Открытый урок русского языка и грамоты

Дата:25.01.16 Предмет: грамота-русский язык

Урок №100 1 класс Урок №1 3 классЗвуки ф, фь. Буквы Ф, ф.Парные звонкие и глухие согласные. Письмо букв Ф, ф.

Тема: Местоимение как часть речи. Словарный диктант.

Цель: Познакомить учащихся с новыми звуками и буквами Ф, ф, учить давать характеристику данным звукам и анализировать слова с новыми буквами, проводить звуко - буквенный анализ; развивать фонематический слух, логическое мышление, работать над культурой речи учащихся, способствовать формированию правильного , осознанного, беглого чтения; воспитывать бережное отношение к рабочему времени, аккуратность в деле.

Цель: ознакомить с ролью местоимений в речи, своеобразием личных местоимений; развивать умение распознавать местоимения в тексте, стихотворениях, правильно употреблять в речи. Развивать орфографическую зоркость, обогащать словарный запас слов. Формировать исследовательскую работу и умение работать Воспитывать любовь к природе.

Тип урока: ввод новых знаний

Тип урока: урок усвоения новых знаний и умений

Методы: словесный, побудительно-объяснительный, частично-поисковый.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, самостоятельная работа.

Оборудование: рисунок мальчика, зайчата, домики, гласные буквы, буквы Ф,ф, цветы на букву Ф, картинки(ёж,филин, фламинго), страна Алфавит, предметные картинки.

Оборудование: тест по теме «Имя прилагательное», словарные слова, картинка совы, таблица личных местоимений, значения слов «путешествие», «корректор»

Ход урока

1.Организационный момент

На уроке я сижу

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю

Если спросят - отвечаю.

2.Повторение пройденного .

-Ребята, я вам хочу рассказать одну историю про одного мальчика. Вы узнаете как его зовут, если составите вместе первые звуки каждой картинки.(вывешиваю рисунок мальчика)

Фонарь Ель Дятел Яблоко =Федя

Федя очень любил рисовать. Однажды он проснулся и обнаружил , что краски,карандаши, альбом пропали. Их забрал волшебник. Федя пришёл к нам и просит помочь ему.

-Чтобы отправится в сказочное путешествие, необходимо сказать заклинание: фа-фа-фа отправляться в путь пора.

-Посмотрите ,мы оказались в городе, который называется …..Алфавит.Давайте поможем Феде прочитать алфавит:

А,Б,В,Г,Д,Е,Ё,Ж-прикатились на еже

З,И,Й,К,Л,М,Н,О- дружно вылезли в окно

П,Р,С,Т,У…, Х - оседлали петуха

Ц,………………..Я - вот и все мои друзья.

-Идем дальше.Посмотрите, перед нами поляна, на которой живут зайчата. Волшебник их заколдовал, и они не могут попасть в свои домики. Давайте им поможем: в зелёный домик -тех зайчиков, у которых гласные обозначают мягкость согласного, а в синий домик гласные, обозначающие твердость согласного.

-Зайчики благодарят вас. Дальше наш путь лежит вот через эту речку, но как перейти? Конечно, нужен мост. Для того, чтобы построить мост нужно вспомнить с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке.(Щщ)

-Что мы знаем об этом звуке, букве?

-Для полного строительства моста нам нужно вставить в словах букву, разделить на слоги, задать вопрос кто? что?

-Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.(Щука,лещи,овощи, ящики).

2.Актуализация знаний

Тест по теме «Имя прилагательное»

3.Минутка чистописания

На доске записаны слова:

-Внимательно посмотрите на данную запись. Если вы правильно сформулируете и выполните задание, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания. (К словам левого столбика нужно подобрать противоположные по смыслу слова, начинающиеся на букву м.)

Чтение рассказа о языке стр.134

(обсуждение прочитанного).

3. Постановка темы цели урока

-Сегодня к нам на урок придут новые звуки -друзья нашего Феди. Эти звуки спрятал злой волшебник в лесу.

-Все знают маленького лесного жителя, который носит грибы. Яблоки на спине. Кто это? Как фыркает ёж? Произнесите все вместе (ф-ф-ф).

-Вот на дереве поют птички-синички. Как они поют? (Фью-фью-фью). Назовите первый звук . Произнесите все вместе.

-Что мы можем сказать о звуках ф,фь?

-Почему эти звуки согласные? Что мешает в произношении ? какой это звук: глухой или звонкий?

4.Работа над новым материалом.

-В том лесу живёт птица, которая его охраняет. Но её тоже заколдовал волшебник-птица потеряла свою окраску. Что же это за птица? Её название начинается на новый звук ф и она охотится по ночам.

А) звуковой анализ слов: филин, фрукты.

-Филин был так рад тому, что вы помогли ему , что в подарок подарил корзину фруктов.

Б) Игра «Услышали звук, хлопните».

Фартук, фонтан, ферма, ваза, фикус, фарфор, факир, ширма, конфета.

В) Игра «Кто больше?» придумать слова с новым звуком. (название зимнего месяца-февраль).

Г) Знакомство с новой буквой.

-Звук ф,фь обозначаются буквой Ф (карточка). На что похожа буква Ф?

-Итак , принимаем букву в нашу семью. Засёлим её. Поздаровайтесь с буквой (обводят пальчиком букву.). Давайте оживим букву, а в этом нам поможет Федя:

Федя ходит руки в боки,

Значит выучил уроки.

Физминутка

Д) Письмо строчной и заглавной Фф.

-Давайте откроем прописи и напишим букву ф. Теперь посмотрите на письменную букву и сравните с печатной. Чем отличается печатная от письменной? А теперь давайте напишем ( объяснение написания) в воздухе. В прописи.

Е) Составление и чтение слогов и слов.

Физминутка

-Посмотрите , Федя нас привёл на поляну, где растут цветы, в названии которых есть звук ф(фиалка, фикус)

Фа,фы,фо,фу, фе,фи,фю,фя,фё.

-Дальше идет дорога к замку злого волшебника.Но дорожка нас приведёт к замку лишь в том случае, если вы составите слова из слогов ( 1 уч-ся у доски).

Фа,ра,фор,ма,фа,соль,фо,кус,ник.

-Вот мы и пришли к замку злого волшебника , где спрятаны краски,карандаши, но дверь откроется в том случае, когда мы прочитаем слова с.98.

-Мальчик Федя благодарит вас за то, вы помогли ему вернуть его вещи.

4.Словарно- орфографическая работа

На доске.

Ап.етит, ч.гун, чес.ный, ж.лезо, плю., ж.лать, ове.,грус.ный,уло., к.лометр, д.ликатный.

-Для того , чтоб назвать слово из словаря , с которым мы познакомимся на уроке, необходимо в каждом данном слове выделить букву, являющуюся в нем орфограммой.

-Какое слово получилось? ( Это слово путешествие).

На доске: Путешествие.

-Каким способом можно совершить путешествие?( Путешествие можно совершить пешком и на разных видах транспорта ).

-С какой целью совершаются путешествия?

( Путешествия совершаются для отдыха, ознакомления с новой местностью,городами, странами и т.д)

-Скажите лексическое значение слова путешествие.

( Путешествие -это передвижениепешком или на разных видах транспорта и ознакомления с новой местностью и т.д).

-Путешествие -это сложное слово.

-Выписка из толкового словаря Ожегова: Путешествие,-я,ср. Поездка или передвижение пешком по каким-нибудь местам, странам ( обычно для ознакомления или отдыха).

- Что можете сказать о написании этого слова?

-Запишите слово в тетрадь, выделив орфограммы.

-Как будут называть человека, который собрался в путешествие?

-Составьте и запишите предложения с новыми словарными словами.

-Зачитайте свои предложения, назовите в них главные члены предложения.

5.Работа над материалом

1.Постановка учебной задачи.

-Сейчас я предлагаю вам поработать-корректорами в известном журнале «Вокруг света»

--Кто знает , чем может заниматся корректор?

-Теперь представьте , молодой журналист издательства написал статью. Редактор дал вам задание исправить текст. Прочитайте его и скажите, почему редактор -остался недоволен статьей? Как исправить текст , чтобы избежать повторов?(Заменить другими словами). Правильно. Отредактируйте данный текст , заменив существительное «сова» другой частью речи. Запишите эти слова в тетрадь.

-Прочитайте записанные слова. На кого в тексте они указывают? К какой частью речи можно отнести эти слова?.Сформулируете тему урока и задачи , которые нужно решить?(Узнать, что это за слова и какую роль они выполняют в речи).

2.Сообщение темы, целей урока учителем.

3.Постановка и решение проблемы.

Попробуйте определить значение этого слова .(Местоимение-дословно «место имени» ставится вместо имени..)

Молодцы. Давайте докажем это на примере следующего упражнения .

Физминутка

Упр.326 с.134

Чтение правила с.134.

Слово учителя: Местоимения бывают различные , но мы с вами будем изучать только одну группу местоимений, которая называется личные.

Творческое задание Упр.364 с.135.

Рассмотреть таблицу с.135-Как изменяются личные местоимения?

4.Д.з

С.98 Спиши.

6.Самостоятельная работа

Упр.366 с.135

5.Итог урока

-Что мы сегодня делали на уроке?

-Чем занимались?

-Вам понравилось помогать Феде?

Молодцы.

Выставление оценок

7.Д.з

Упр.363 с.135,правило.

8.Итог урока

1.Что называется местоимением?

2.Назовите личные местоимения.

Выставление оценок.