Крнспект урока литературного чтения 'Секреты счастья в произведении Джани Родари' Маленький принц'

1.Самоопределение к деятельности.

( 2мин)

2.Актуализация знаний учащихся и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности

3.Постановка цели деятельности

4.Организация восприятия

Прогнозирование

5.Организация осмысления

6.Первичная проверка понимания

7.Физминутка

8.Организация первичного закрепления

9.Анализ произведения

10.Рефлексия деятельности

3 мин.

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Саморегуляция.

Готовность и осознание потребности к знакомству с новым произведением

Самостоятельно находят информацию из предложенных источников, а также личного опыта

Самостоятельно формулируют задачи урока на основе имеющегося опыта работы и помощи учителя

Приобретение новых знаний осуществляется за счет опоры на ранее изученный материал

Делают предположения на основе наблюдений по иллюстрации и ключевым словам

Читают текст и «ведут диалог с автором»

Гармонично соединяет части урока в единое целое.Упражне-ния снимают напряжение с глаз

В процессе чтения уточняют лексическое значение слов и словосочетаний

В процессе чтения выяснить позицию автора о солнце

В процессе чтения выяснить позицию автора о туче

Путем совместной деятельности в группе отвечают на поставленные вопросы и выполняют задания

Дают характеристику Солнцу

Дают характеристику Туче

С помощью вопросов учителя анализируют произведение

Обобщение полученной информации

Создать ситуацию успеха, исправить ошибки

Осознание , отслеживание своего внутреннего состояния, связанного с учебным процессом

• Создает положительный настрой с помощью музыки (включает отрывок из песни «Маленький принц»)

• Демонстрирует слайд

• Организует проверку домашнего задания с помощью вопросов

- Как вы думаете к какому произведению можно отнести эти слова?

-В чем секрет счастья маленького принца?

-А что счастье для вас?

• Обобщает ответы детей:

У каждого свое понимание счастья и сегодня мы продолжим разговор о нем.

• Демонстрирует слайд 2

-Посмотрите внимательно на экран.

• . Организует знакомство с новым произведением

1)Работа с текстом до чтения

Прочитайте предложение, записанное на доске

Демонстрирует слайд :"Оно путешествовало по небу на своей огненной колеснице, разбрасывало лучи - во все стороны"

-О чём идёт речь?

-Что помогло определить?

• Организ. работу с лексическим значением слов, показ слайда (Колесница)

-Как солнце могло путешествовать в колеснице?

-Ног нет, а идёт, глаз нет, а плачет

-Что это такое?

• Демонстрирует слайд

Как может называться произведение, если главные герои Солнце и Туча?

А автор произведения нам хорошо знаком по сказке «Приключение Чиполлино?

• Демонстрирует слайд (фото Д.Родари, выставка книг)

Кроме этой сказки он написал еще много интересных книг.

-Кому захотелось прочитать его книги? -Где их можно найти?

• Демонстрирует слайд

Итак, ребята тема нашего урока: Секрет счастья в произведении Джанни Родари «Солнце и туча»

-Какие задачи мы поставим перед собой, чтобы узнать секрет счастья?

• 1-я задача - прочитать и проанализировать текст ( построить диалог с автором)

- А когда лучше работа спорится? ( когда дружно, вместе, одна голова хорошо, а две лучше)

• 2-я задача - мы будем продолжать учиться работать в группах, сотрудничать ( продолжаем формировать метапредметные компетенции)

• Демонстрирует слайд

• Орг. работу по иллюстрации к сказке:

- Рассмотрите иллюстрацию на слайде

- Есть что-то сказочного на ней?

-Что можно сказать о Солнце? Какое оно?

-Что можно сказать о Туче? Какая она?

Д: Солнце, лучи, щедро, весело

Туча, злилась, ворчала, рассыпалась градом

-Почему слова разбиты на 2 группы?

-Как туча может ворчать и злиться?

- Вы уже познакомились с ключевыми словами текста. Можно ли уже определить жанр произведения?

• Предположите, что может произойти между ними?

-Орг. работу с текстом:

Первичное чтение:

3 хорошо читающих ребят вслух, остальные про себя, дается установка на ведение диалога с автором через текст)

Оправдались ли ваши предположения?

-Где выделали остановки? Какие вопросы задавали? Какие непонятные слова встретились?

Ответы на поставленные вопросы мы попытаемся найти , работая в группах.

• Орг. работу по группам

(выборочное чтение)

1.Исследователи

- В каком значении в тексте Д. Родари использует слово "колесница"? -Объясните, как вы понимаете значение слова "разбрасывало" лучи, транжира? -Что значит "грозовое настроение"? -Что значит туча"рассыпалась градом"?

2.Читатели

Как Джанни Родари изображает солнце? (Подбери в тексте слова, выражения, которые очень точно характеризуют Солнце?)

3.Литераторы

Каким вы увидели Солнце в сказке? Докажите примерами из текста

4.Психологи

Найди в тексте слова, говорящие о поведении Тучи, её характере, настроении.

Прочитайте, как называла туча Солнце?

5.Герои

.Вы Солнце! Какой у вас характер, настроение. Подберите интонацию. Вы Туча. Подумайте, какая будет интонация!

• Прочитайте по ролям

Организует ответы групп на вопросы.

• Орг. работу с текстом после чтения.

Подводит детей к выводу:

- Назовите одним словом, каким было солнце в этой сказке? Если Вам будет трудно, найдите это слово в ряду других слов. (Открыть запись на доске).

Доброе, веселое, щедрое, милое, тёплое, заботливое, транжира, бескорыстное, жадное, дружелюбное.

( сравнить лексическое значение щедрое и доброе)

- Как вы думаете, что хотел сказать Д. Родари, когда в конце своей сказки написал, что лучей у Солнца не поубавилось?

- Чему удивилась Туча?

-Что случилось с Тучей, когда она узнала, что все солнечные лучи оказались на месте?

-Каким было Солнце в конце дня?

- Кого напоминает Солнце и Туча своими действиями?

-Увидели ли вы связь между "Маленьким принцем" Антуана де Сент-Экзюпери и "Солнцем и тучей" Джанни Родари?

-Что у этих произведений общего?

К какому жанру вы отнесете произведение Джанни Родари "Солнце и туча"?

Докажите, почему это сказка?

Подводит детей к выводу:

Наш урок подходит к концу, давайте подведем итог.

- Кто же был счастливее Солнце или Туча? Почему?.

Демонстрирует слайд

- Какой же секрет счастья открывает автор читателям?

• Обобщает ответы детей ( Вы правы- счастье -щедрость души)

-А как нам удалось понять, что хотел сказать автор? (диалог с автором, анализ произведения,работа в группах)

Итак, наши задачи были….

Показ слайда: Тема и задачи

Слайд

Рефлексия

• Для меня самым интересным было…

• Для меня самым трудным было…

• С каким настроением окончили урок? (покажите)

- Предлагает творческое дом. задание: устное сочинение сказки на одну из тем: «Роза и шипы», «Вода и огонь», «Море и звезды»

Заключение

Помните всегда ребята о том, что "счастлив тот, кто умеет дарить радость другим".(Музыка)

Спасибо за урок!

Обмен улыбками

Ответы детей на вопросы

Отвечают на вопрос

О солнце

Ключевые слова: лучи, огненная колесница, лучи...

Самостоятельный поиск информации из предложенных источников

Туча

называют заглавие произведения

«Солнце и туча»

Формулируют с помощью учителя тему и задачи урока

Рассматривают иллюстрацию

Отвечают на вопросы

Предположения детей

Чтение вслух , остальные - следят и читают про себя (установка на ведение «диалога с автором»)

Читают текст и по ходу чтения выполняют задания по вопросам

Работа в группах. по карточкам-заданиям.

Выборочное чтение. Самостоятель-ный поиск ответов.

Ответы групп на вопросы

Ответы детей.

Выполняют гимнастику для глаз

Самостоятельно работают в группах

Коммуника-тивные

Личностные

Регулятив-ные: саморегуля-ция, мобилизация сил

Коммуника-тивные: умение формулировать ответ на вопрос

Познавательные: ориентация в системе знаний

Личностные

Регулятивные : самост. Формулирование цели урока

Личностные

Познавательные: умение наблюдать и делать вывод

Умение работать со словарем

Коммуникатив-ные

Регулятивные: умение ставить задачи и планировать свои действия

Коммуника-тивные: умение сотрудничать

Коммуника-тивные: умение строить высказывания

Познавательная: умение работать с источниками информации

Коммуника-тивные: умение рас-сказать о том, что прочитали Регулятивные: прогнозирование

Личностные Познавательные: совершенство-вание техники чтения, коммуникатив-ные: развитие умения вести диалог с автором

коммуника-тивные: развитие умения работать в группе, планирова-ние учебного сотрудничества с учетом функции участников

познавательные: умение работать с текстом, построение логической цепи рассуждений развитие техники чтения

Коммуника-тивные: постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Коммуника-тивные: взаимодействие-умение слышать и слушать друг друга

Коммуника-тивные:умение точно выражать свои мысли

Познавательные: выведение следствий

П: умение обобщать полученную информацию и делать выводы

коммуника-тивные: развитие умения работать в группе

Познавательные: умение анализировать текст. Делать выводы, обобщать

Коммуника-тивные: взаимодействие (интерак-ция)умение выражать свою точку зрения и учитывать мнения других

Личностные

Личностные