- Учителю
- Урок по окружающему миру на тему Город на Неве
Урок по окружающему миру на тему Город на Неве
Учитель начальных классов Джанаева Заира, Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №13"
</<font color="#000000">Конспект урока по окружающему миру во 2 классе на тему:
«Город на Неве».
Цели урока:
образовательные:
-
краткое ознакомление с историей возникновения города Санкт-Петербурга;
-
знакомство с достопримечательностями Санкт-Петербурга;
-
расширение словарного запаса обучающихся;
-
приобщение к работе со справочной, энциклопедической;
-
воспитывать чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважения к великим свершениям и достойным страницам прошлого.
развивающие:
-
развитие умения правильно показывать объекты на физической карте России ;
-
развитие эмоциональной сферы, эстетического восприятия окружающего мира;
-
создание условий для активизации познавательной деятельности обучающихся;
воспитательные:
-
воспитание патриотических чувств, любви к Родине;
-
воспитание бережного отношения к памятникам истории и культуры.
Ход урокаСамоопределение к деятельности.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
-Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным.
-Сегодня. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.
Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД: самоопределение.
I I
Проверка домашнего задания. (Слайд 1)
Расскажите о достопримечательностях города Москвы. (Дети рассказывают о Москве, показывают нарисованные ими рисунки).
- Герб какого города вы видите? (Герб Москвы)
- Покажите этот город на карте России.
- Чтобы понять, много ли вы знаете о Москве, предлагаю проверить ваши знания по теме: "Москва. Московский Кремль".
1. Как называют воина, изображённого на гербе нашей столицы?
2. Самая главная, самая славная, самая красивая площадь Москвы.
3. Какого цвета кирпич, из которого сложены стены Московского Кремля?
4. Как называются часы, по которым сверяет время вся наша страна. (куранты)
5. Усыпальница В.И. Ленина, построенная из красного мрамора, находится на Красной площади.(Мавзолей)
6. Князь Юрий Долгорукий - … города Москвы.
7. Музей картин великих художников - Третьяковская …
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.
III.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу. Подвести
детей к теме урока. Создать проблемную ситуацию.
Сегодня мы продолжим путешествие, а куда мы отправимся отгадайте, о каком городе так говорят?
300 лет тому назад
Был заложен этот град
В Невской дельте, средь болот
Здесь рождался русский флот
(О Санкт-Петербурге)
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.
IV
Изучение нового материала. (Слайд 2) «Город на Неве»
- Перед вами открывается панорама красивейшего города мира. Он стоит на реке Неве.
- Какой город раскинулся на её берегах?
- Что вы знаете об этом городе? Покажите на карте России. (Слайд 3)
- Приходилось ли вам бывать в Санкт-Петербуге? Что запомнилось?
(Слайд 4) «Знаете ли вы?»
- Прочитайте слова, появившиеся на экране.
- Что обозначают эти названия?
- Почему их несколько?
- Знаете ли вы, как был построен Санкт-Петербург?
- Кто был его основателем?
(Слайд 5) «Основатель Санкт-Петербурга»
1. - Перед вами появился портрет человека, которым гордится Россия.
- Можете ли вы назвать его имя?
(Открыть первое предложение на слайде 6)
2. Текст на слайде (до конца).
Что такое устье?
«День рождения Санкт-Петербурга»
1. Текст на слайде. (Слайд 7)
2. В Санкт - Петербурге несколько памятников Петру I. Одним из символов города Петрова считают именно этот памятник Петру, поставленный на Сенатской площади по указу императрицы Екатерины II. Чаще его называют Медный всадник.
«Медный всадник»
3. Работа по учебнику (с. 112 - 113)
* Чтение текста вслух учащимися.
- История создания этого монумента необычна. Место для установки выбрали на берегу Невы, близко от Адмиралтейства. Скульптор придумал выполнить фигуру Петра Великого в виде медного всадника на вздыбленном коне и установить на высеченном из скалы постаменте. На воплощение этого замысла ушло несколько лет.
* Беседа по прочитанному тексту:
- Что такое монолит?
- Сколько человек вырубали камень из скалы? (400)
- Сколько времени на это было потрачено? (много месяцев)
- Как его переправляли к нужному месту по воде?
- Чем занимались мастера-каменотёсы во время переправы «Гром-
камня»?
4. Работа по учебнику.
* Чтение текста вслух хорошо читающим учеником (с. 111)
* Проверка восприятия текста.
- Где стоит Петропавловская крепость? ( на маленьком островке)
- Из чего сделаны её стены? (из гранита)
- Что происходит в крепости ровно в полдень? ( раздается выстрел сигнальной пушки)
- А кто знает, ровно в полдень, это, какое время суток? (12 часов дня) (Слайд 8) «Шпиль Петропавловского собора»
5.Рассказ учителя.
Пётр Первый решил построить здесь новую современную столицу России. Строительство Петербурга началось с сооружения на Заячьем острове Петропавловской крепости. Петропавловский собор с его необычным золоченым шпилем долгое время считался самым высоким зданием в России.Вид 1.
Шпиль - вертикальное и остроконечное завершение зданий в виде сильно вытянутого вверх конуса или пирамиды. Часто шпиль увенчивается флагом. Словарь.
6. Работа по учебнику.
- Петр I решил строить город по-особенному, не так, как все другие города в мире. Обычно любой город рождался постепенно и беспорядочно. Петербург же сразу застраивался по единому плану царя. А он любил всё прямое, чёткое и точное. Царь прочертил на карте три прямые линии, словно лучи, сходящиеся к Неве. Это были главные улицы. Одна из них стала потом Невским проспектом.
Рассмотрите в учебнике план современного города (с. 109) найдите Невский проспект, реку Неву. Вы видите, как изменился город со времён Петра I, в нём значительно возросло количество улиц, площадей, но сохранился их строгий порядок.
В современном Санкт-Петербурге проживает свыше 5 миллионов жителей. В летнее время численность населения значительно возрастает за счёт туристов, которые стремятся познакомиться с достопримечательностями старинного русского города.
(Прочитайте названия достопримечательностей на плане, с. 109)
Петр хотел, чтобы его город стал не только примером для всей России, но чтобы и вся Европа заговорила о Санкт-Петербурге с восхищением.
(Посмотрите на герб Санкт - Петербурга, что вы там видите, с. 109)
На гербе и флаге Санкт-Петербурга изображены: скипетр Символ власти , посох) как символ столицы и императорской власти, морской якорь как символ морского порта и речной якорь как символ речного порта.
Что такое герб? (Это эмблема города)
(Слайд 9) «Достопримечательности Петербурга»
Санкт - Петербург - город музеев. В Петербурге 47 музеев. Санкт - Петербург более 200 лет был столицей России. В середине 18 века на набережной Невы был построен Зимний дворец. (Слайд 10)
- Дворцовая площадь - главная площадь Санкт-Петербурга. В центре возвышается Александровская колонна (47,5 м), установленная в честь победы в Отечественной войне 1812 года. Колонну назвали Александровской, в честь императора Александра I, в царствование которого была выиграна война.
На верхушке укрепили государственный флаг. Через два года туда водрузили скульптуру ангела.
На ней стоит Зимний дворец, который в прошлом был резиденцией русских царей.
- А что такое резиденция? Давайте прочитаем это в словаре Ожегова.
7.(Работа со словарём)
( Резиденция - место пребывания главы государства, правительства, посла иностранного государства).
-а в настоящее время одно из пяти зданий Государственного Эрмитажа (одного из самых крупных музеев мира). (Слайд12 )
-Санкт - Петербург называют Северной Венецией. Здесь много рек, каналов. Поэтому и большое количество мостов. В летнее время в Санкт- Петербург приезжает много туристов полюбоваться белыми ночами и увидеть как разводят мосты. Дворцовый мост - разводной.
Но достопримечательностями этого города являются не только разводные мосты. Но и каменные -Аничков мост .Своим названием мост обязан подполковнику-инженеру Михаилу Аничкову
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли, выражают свое мнение об итогах работы на уроке.
Умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.
V
Физкультминутка.
Формирование коммуникативных умений.
VI
Продолжение работы по теме урока.(Слайд12) «Кунсткамера»
- Санкт-Петербург - город удивительных музеев. Одним из них является Кунсткамера. В её многочисленных выставочных залах собраны диковинные редкие , необычные экспонаты.
(Слайд 13) «Казанский собор», «Исаакиевский собор»,
- Санкт-Петербург, будучи столичным городом, имел высокую церковную культуру. Представление общего облика Санкт-Петербурга будет неполным, если не упомянуть о храмах, которые, несомненно, можно назвать образцами высокохудожественных произведений искусства.Это Исааковский и Казанский соборы.
- Ребята,как мы уже говорили город Санкт-Петербург с 1924-1991 гг. 20 века назывался г. Ленинградом. Этот город - город Герой.(слайд 14)
В этом году наша страна отметила 70 лет Победы над фашистской Германией.
В 1941 году с особым упорством фашисты обрушились на Ленинград, отрезали его от всей страны. Началась блокада. Начались страшные дни Ленинграда.
- А знаете вы что такое блокада?
- Блокада - окружение войск противника, а также изоляция враждебного государства, города с целью прекращения его сношений с внешеним миром.
Рассказ учителем.
Не было топлива, не было электричества, вышел из строя водопровод,начался голод. По Ленинграду ходила смерть. Но не сдавался город.
Ленинградцы соорудили баррикады, противотанковые заграждения. На случай высадки десанта по городу были расставлены пулемёты. Многие здания, мосты, заводы были заминированы.
Одновременно с оборонительными работами велись работы по сохранению исторических и культурных памятников города. Например, был обшит досками и прикрыт землёй " Медный всадник", закрасили маскировочной краской золочёный купол Исаакиевского собора и шпиль колокольни Петропавловской крепости и др. (показ культурных памятников)
900 дней и ночей находился Ленинград в осаде. 27 января 1944 года окончательно была ликвидирована блокада, город выстоял.
Закончилась ВОВ, прошло время и город на Неве стал по-прежнему красив.
Ребята, перед вами монумент героическим защитникам Ленинграда на площади Победы. (картина на экране)
Регулятивные УУД: умение высказывать свои мысли.
Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли, слушать и понимать речь других.
VII
Закрепление нового материала.
Викторина. (слайд 15)
Игра "Собери мозаику". Работа в парах.
Получить информацию об уровне усвоенных знаний
VIII
Рефлексия.
Обучающиеся собирают мозаику "Медный всадник ", "Зимний дворец", "Казанский собор". итд..
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью использовать свои знания
Регулятивные УУД: самооценка.
IX
Подведение итогов урока.
- Сегодня мы смогли познакомиться только с самыми основными достопримечательностями Северной столицы.
Путешествие по этому уникальному городу мы продолжим на занятиях ГПД. Обязательно помните, что историческое и культурное наследие нашей страны необходимо сохранять для будущих потомков, будущих россиян.
Домашнее задание.
Рабочая тетрадь Стр. 70-72, учебник стр. 108-113.
Понимание причин успеха в учёбе.
Самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности