конспект урока математики на тему 'Проверка умножения' (3 класс)

Предмет: Математика

Класс: 3Б класс

Тип урока: урок открытия новых знаний (Школа России)

Преподаватель: Дрягина В.Я.

Технологическая карта урока

Тема: Проверка умножения

Цель: научить выполнять проверку умножения делением.

Задачи:

• умение выполнять проверку умножение делением;

• развитие умение наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать; развивать математическую речь, память;

• совершенствование умение решать задачи, уравнения.

• Воспитание доброжелательности и взаимопомощи.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Форма работы: индивидуальная, парная, групповая, самостоятельная, дифференцированная.

Ход урока

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.).

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнить тип урока.

Девиз «Знаешь - говори, не знаешь - слушай». (Слайд 2)

Проговорить девиз урока.

Определить тип урока.

- Доброе утро, ребята. Пожалуйста, садитесь! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. А теперь, улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. И я вам тоже дарю свою улыбку. Желаю нам хорошего настроения и удачной работы на уроке.

- Девиз нашего урока «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».

- Значит, чему будет посвящён урок.

Учащиеся приветствуют друг друга, учителя.

Проговаривают девиз урока.

Открытию нового знания.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10 мин)

Цели:

- организовать актуализацию знаний табличных случаев умножения и деления; название компонентов умножения и деления;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Устный счет

Игра «Математический телефон» (Слайд 3)

(на планшетах)

17 *4 (на доске)

- Какое сегодня число? Дайте характеристику этому числу. Запишите число в тетрадь.

- С чего мы всегда начинаем урок математики?

Игра «Математический телефон»

- Делимое 48, делитель 6. Найдите частное.

- Делитель 7, частное 9. Найдите делимое.

Во сколько раз уменьшили 36, если получили 4?

- Какое число увеличили в 3 раза, если получили 27?

- Какие умения сейчас повторяли?

- Как называются компоненты действия деления? Умножения?

- Оцените себя в оценочных листах.

- Найдите значение выражения:

- Почему у вас выражение одинаковое, а ответы разные?

Дают характеристику числу. Делают запись в тетрадь.

Решают устно.

Называют компоненты деления и умножения.

Знание таблицы умножения и деления.

Находят значение выражений.

III. Выявление места и причины затруднения

(2 мин)

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

- В чем вы испытали затруднение?

- Что нужно сделать, чтобы проверить правильность решения выражений?

IV. Построение проекта выхода из затруднения

(5 мин)

Цели:

- организовать поиск решения учебной проблемы с использованием побуждающего к выдвижению и проверке гипотез диалога.

- организовать постановку цели урока;

- уточнить тему урока.

(Слайд 6)

Алгоритм «Проверки умножения».

1. Разделю произведение на один из множителей.
2. Сравню.
3. Если получился другой множитель, то умножение выполнено верно.
4. Если другой множитель не получился, то умножение выполнено не верно.
5. Решаю пример снова.

Сформулировать тему, задачи урока.

(Слайд 4)

Физкультминутка

А кто знает способ проверки?

- У кого какие предложения?

- Как мы можем проверить умножение?

- Выполните проверку.

- Сделайте вывод.

- Что мы сейчас делали?

- Значит, какая тема урока сегодня?

- Какую ставим цель?

- Сравните свой вывод с учебником с. 19

- Что нам нужно создать для проверки умножения?

- Давайте еще раз проговорим шаги выполнения проверки.

- Что мы сейчас с вами составили?

Выслушивается ответ, дается словесная оценка.

Формулируют тему урока, проговаривают цель.

Составляют алгоритм.

Выполняют упражнения.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(10 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Работа с учебником.

Решение уравнения

Работа в парах

х * 6 = 72

4 * х = 96

(Слайд 5)

Работа в группах.

(Слайд 6)

- Выполните задание в учебнике № 1,2 с.19

- Какие умения закрепляли? Оцените свою работу в оценочных листах.

- Ребята, где ещё может пригодиться умение проверять умножение делением?

- А сейчас решите уравнения.

- Сравните с учебником. Правильно мы выполнили проверку?

- Оцените свою работу.

- Какие умения закрепляли?

- Чем пользовались, решая уравнение?

- А сейчас я предлагаю вам поработать в группе и восстановить последовательность алгоритма.

- Сравните с эталоном.

Самооценка

При решении задач и уравнений.

Проверка по эталону.

Самооценка.

Алгоритмом.

Восстанавливают последовательность.

Проверка по эталону.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7 мин)

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Самостоятельная работа (с проверкой по эталону)

18 * 4 24 * 3

27 * 3 19 * 3

(Слайд 7)

- Выполните самостоятельно.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём причина?

Самооценка.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Выполняют самооценку.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин.).

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Определить, какое новое знание открыли.

(Слайд 8)

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили?

-Достигли цели?

-Оцените свою работу на уроке, используя схему.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя лестницу успеха. (На планшете)

- Научиться проверять умножение делением.

Оценивают свою работу на уроке

VIII. Домашнее задание (2 мин.).

Цель:

- организовать выполнение д/з.

Д./з. С. 19, № 5, 7

По желанию ребусы на полях

Организует выполнение д/з (инструктаж).

Оценивание.

Слушают инструктаж.