Конструкт классного часа по теме 'Правила дорожного движения'

Конструкт

ПМ. 03 Классное руководство

Студентки группы 36

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Анчуговой Анастасии Дмитриевны

Дата: 09.10.2015

Класс: 2 «а»

Учитель: Ветошкина Галина Александровна

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна подпись

Тема: «ПДД»

Форма мероприятия: беседа с элементами игры

Планируемый результат:

• Личностный: Обучающиеся осознают необходимость соблюдения основных правил дорожного движения.

• Метапредметный: у обучающихся развиты регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить);

Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра - осуществляют контроль, коррекцию, оценку его действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решения);

Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности);

Предметный: обучающиеся актуализировали и закрепили знания о правилах дорожного движения.

Триединая цель:

• Воспитательная: прививать навыки соблюдения основных правил дорожного движения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

• Развивающая: Развивать регулятивные УУД (саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценку - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить);

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнёра - осуществление контроля, коррекции, оценки его действий, учить с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявлять, идентифицировать проблемы, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимать решения);

Познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

• Обучающая: актуализировать и закрепить знания о правилах дорожного движения, мотивировать к их соблюдению.

Принципы воспитания и обучения: наглядности, доступности, последовательности, диалогизации, положительного эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Методы воспитания и обучения: Словесный (диалог, художественное слово), практический (игра), наглядный (демонстрация), метод контроля, поощрения, проблемно-поисковый, метод эмоционального стимулирования, метод организации деятельности и формирования общественного поведения, коммуникативный метод.

Дидактические средства:

• Демонстрационные: презентация, знаки

• Индивидуальные: цветные карандаши, лестница успеха

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

3. Программа развития универсальных учебных действий на ступени начального общего образовании. А.Г. Асмолов.

План.

1. Орг.момент. 1 минута

2.Мотивационно-целевой этап. 5 минут

3.Основная часть.

3.1 Игра «Безопасность» 10 минут

3.2 Игра «Дорожные знаки» 10 минут

3.3 Игра «Мы - шоферы!» 5 минут

3.4 Игра «Это я, это я, это все мои друзья!». 4 минуты

4. Рефлексия.5 минут

Ход классного часа

Этап классного часа

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

1. Орг.момент

Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей

Словесный;

Метод эмоционального стимулирования.

Здравствуйте дорогие ребята! Я рада снова видеть вас! Давайте по- приветствуем друг друга, улыбнёмся, пожмём руку соседу по парте и тихонечко сядем.

Здороваются, приветствуют друг друга, жмут руки и присаживаются.

2. Мотивационный этап

Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность

Словесный(беседа);

проблемно-поисковый; организации деятельности обучающихся;

Сегодня у нас очень интересная и важная тема. Но я вам её не скажу, вы должны её сами сформулировать. Для этого послушайте песню.

песня «Светофор так игриво подмигивает нам!»

Красный, жёлтый и зелёный

Он на всех глядит в упор

Перекрёсток оживлённый

Жду, спокоен светофор

ПРИПЕВ:

На красный свет-дороги нет!

На жёлтый - подожди!

Когда горит зелёный свет

Счастливого Пути!

Когда горит зелёный свет

Счастливого Пути!

Старики идут и дети

Не бегут и не спешат

Светофор для всех на Свете

Настоящий Друг и Брат!

ПРИПЕВ.

По сигналу светофора

Через улицу идём

И кивают нам шофёры:

"Проходите, подождём!"

На ваш взгляд, чему будет посвящен наш сегодняшний классный час?

Вы правы наш классный час будет посвящен правилам дорожного движения.

На ваш взгляд, для чего мы затеяли наш сегодняшний классный час? Кто еще как думает?

Верно, цель классного часа- повторить правила дорожного движения.

Мы с вами живем в городе, где есть улицы и переулки. По ним движется множество легковых и грузовых машин, автобусов. Поэтому нам, пешеходам, порой бывает очень трудно перейти улицу с одной стороны на другую. Сегодня на классном часе мы вспомним, правила дорожного движения и для чего они нужны.

Внимательно слушают песню и думают над темой классного часа

Сфетофору, правилам дорожного движения……

Для повторения правил пдд

Личностные УУД:

мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

Коммуникативные УУД:

умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.

3. Основная часть

Задача: актуализировать и закрепить знания о правилах дорожного движения

1. Игра «Безопасность

3.2 Игра «Дорожные знаки»

3.3 Игра «Мы - шоферы!»

3.4 Игра «Это я, это я, это все мои друзья!».

Словесный(беседа);

практический (игра); метод контроля;

метод организации деятельности.

Ведущий. Ребята, а вы знаете правила дорожного движения и дорожные знаки?

для чего нам нужны правила? Мы сейчас проверим. Предлагаю разделиться на две команды. Команду «Пешеходы» и «Шоферы».

Первый ряд и половина второго ряда будет командой «Пешеходы», а вторая половина второго ряда и третий ряд - команда «Шофёры»

В зал вбегает Старуха Шапокляк.

Шапокляк. Помогите! Спасите! За мной гонится полицейский. (Прячется за ведущего).

Ведущий: что случилось? Почему, за вами гонится полицейский?

Шапокляк. (выглядывая из- за спины ведущего)... не знаю , я ничего и не нарушала,... где хочу там и хожу.

Ведущий:Вы, гражданочка, нарушаете правила дорожного движения.

Шапокляк. Какие такие правила ничего не знаю и знать не хочу. И вообще, зачем нужны эти правила их все равно никто не знает и не соблюдает.

Ведущий. Наши ребята знают и соблюдают их. Если хочешь, мы расскажем, для чего они нужны.

Ребята, вы же знаете правила дорожного движения?

Шапокляк. Раз вы, такие умные, научите и меня правилам Чтобы полицейские за мной не бегали.

Ведущий: на протяжении всего классного часа, команде я будут выдаваться жетоны за правильные ответы; а за нарушение дисциплины я буду лишать команду одного жетона.

Начнём мы с игры. Которая называется «Безопасность»

Игра «Безопасность».

Ведущий. Сейчас я по очереди буду задавать вопросы команде «Пешеходы» и «Шоферы». Вы внимательно слушаете, совещаетесь друг с другом в команде, а затем кто-то один даёт ответ. Если одна команда отвечает неправильно, право ответа передаётся другой команде. Кому не понятны правила?

Вопрос № 1. Переходя улицу, в какую сторону нужно посмотреть сначала, потом (посмотреть сначала налево, потом направо.)

Вопрос № 2. На какой сигнал светофора, нужно переходить проезжую часть (на зеленый)

Вопрос № 3. Что означают другие цвета светофора (желтый свет - приготовиться, красный - стоять на месте)

Вопрос № 4. Где нельзя играть (на дороге)

Вопрос № 5. Какое в России движение: лево- или правостороннее? (Правостороннее). или Можно ли идти пешеходу, если загорелся желтый свет? (Нет, необходимо стоять)

Вопрос № 6. В каком месте можно переходить улицу (по пешеходному переходу)

Вопрос № 7. Как называют людей, идущих по улице (пешеходы).

Вопрос № 8. Место, где встречаются дороги (перекресток)

Вопрос № 9. Он может быть и на земле и под землей и над землей (переход)

Вопрос № 10. Какая часть улицы предназначена для пешеходов (тротуар)

Молодцы, ребята, вы знаете основные правила дорожного движения, давайте сейчас посмотрим, что бывает когда люди не соблюдают эти правила.

Презентация. С картинками аварий, разбитых машин.

Вопросы к презентации-

Как вы думаете, много происходит аварий? Что является причиной аварий? Как можно избежать аварии? ...

Дидактическая игра «Дорожные знаки».. Ведущий: Шапокляк, а какие знаки ты знаешь? Выбери любой. Что он означает? Шапокляк: (берет любой знак и отвечает неправильно)

Ведущий: ребята, а вы знаете что обозначает этот знак?

Далее берет следующий знак и отвечает не верно, а вы ребята как думаете, что этот знак обозначает? (так 5-7 знаков)

Ведущий: Плохо ты знаешь дорожные знаки, Шапокляк, надо еще поучить.

Ведущий. А теперь, ребята, давайте поиграем в игру «Мы - шоферы!»

Игра «Мы - шоферы!»(на мелодию песни "Жил на свете червячок")

(дети показывают движения Шапокляк вместе с ними)

Едем, едем на машине, (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)

Дворники считают капли («дворники»)

Вправо, влево чистота!

Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)

Мы - шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)

Ведущий. Как же замечательно у нас с вами всё получается!

Шапокляк: а сейчас я прочитаю вам вопросы, а вы, если поступаете так, как здесь говорится, кричите: «Это я, это я, это все мои друзья!». Если так поступать нельзя, вы молчите. Давайте потренируемся.

-Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?

-Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход?

-Кто бежит вперёд так скоро,

Что не видит светофора?

-Знает кто, что свет зелёный

Означает: путь открыт?

-А что жёлтый свет всегда

Нам о вниманье говорит?

- Знает кто, что красный свет-

Это значит: хода нет?

Шапокляк. Отлично, теперь я буду знать, как ходить по дороге.

-отвечают на вопросы;

Делятся на команды.

-вступают в диалог

-слушают правила игры

-отвечают по командам на вопросы

-просматривают презентацию и отвечают на вопросы

-да знаем……

-давайте

Это я, это я, это все мои друзья!

Это я, это я, это все мои друзья!

Это я, это я, это все мои друзья!

Это я, это я, это все мои друзья!

Это я, это я, это все мои друзья!

Регулятивные УУД: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; контроль результата;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра;

Познавательные УУД: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

4.Рефлексия

Задача - подвести итог классного часа, провести рефлексию деятельности

Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.

Ведущий: Шапокляк, теперь-то ты знаешь, для чего нужны правила дорожного движения?

Шапокляк: Да, знаю. И правила знаю и почему их нужно соблюдать, тоже.

-Ребята, а зачем соблюдать правила дорожного движения?

- Итак, ребята, давайте подведём итог.

Какую цель мы поставили перед собой? Как вы считаете, достигли мы этой цели?

Будете ли вы соблюдать эти правила? А кого вы можете научить правилам? Возможно, у вас есть младшие братья и сестры?

Давайте заполним «лестницу успеха». У каждого из вас на столах лежат карандаши красного, желтого и зеленого цвета. Кто считает, что получил много полезной информации и хорошо работал на классном часе, пусть нарисует зеленый кружок на первую ступеньку. Кто встретил трудности в заданиях - нарисует желтый кружок на вторую ступеньку. Кто считает, что безуспешно провел свое время на классном часе, нарисует свой красный кружок на третью ступеньку.

- Давайте подсчитаем кол-во ваших жетонов.

Ребята, какие вы все молодцы. За ваши знания правил дорожного движения мы выдадим вам удостоверение «Школы Светофорчика». С надеждой на то, что вы всегда будите соблюдать эти правила.

Большое спасибо вам за классный час!

-версии детей

Повторить правила дорожного движения; да, достигли

-заполняют «лестницу успеха»

-вместе считаем кол-во жетонов

Регулятивные УУД: контроль результата.