Технологическая карта урока русского языка по теме Безударные гласные в корне слова (2 класс)

ФГОС ОВЗ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа №131

Красносельского района Санкт-Петербурга

Конспект открытого урока по русскому языку

во 2 «В» классе

по теме «Правописание безударных гласных в корне слова. Обобщение»

Дата проведения: 28 ноября 2016 года

Учитель: Гордиенко Татьяна Вадимовна

Без категории

2016-2017 учебный год

Образовательная программа: «Школа России»

Предмет: русский язык

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова. Обобщение»

Форма проведения: урок

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель: обобщение знаний способов проверки безударной гласной в корне слова, упражнение в правописании слов с безударной гласной в корне, умении подбирать проверочные слова; развивать мышление школьников (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание); воспитывать внимательность и аккуратность, работая в тетрадях.

Задачи: формирование универсальных учебных действий:

Предметные:

- закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова

- учить работать по алгоритму

- различать проверочные и проверяемые слова

Метапредметные:

Регулятивные:

- определять и формулировать цель учебной деятельности

- проговаривать последовательность действий на уроке

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом

- учить составлять алгоритм действий и работать по нему

Познавательные:

- совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне

- учиться отвечать на вопросы учителя

- учиться наблюдать и делать простые выводы

- уметь ориентироваться в учебнике

- учиться самостоятельно работать по установленному алгоритму

Личностные:

- продолжить формирование мотивации к учению, интереса к изучению родного языка

Коммуникативные

- развивать речь учащихся

- развивать умение слушать и слышать одноклассников

</<font face="Times New Roman, serif">Используемые технологии: проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, развивающее обучение.

Используемые методы: словесный, наглядно-практический, частично-поисковый.

Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа.

Оборудование:

- учебник «Русский язык» для 2 класса, 1 часть (авторы Канакина, Горецкий), тетради,

- проектор, ПК

- презентация к уроку (интерактивный тренажер)

- листы для индивидуальной работы (карточки с заданием, карточки для самооценки)

Самоопределение

К деятельности

1. Включить детей в деятельность

2. Организовать самооценку предстоящей деятельности

3. Воспитывать культуру поведения на уроке

Здравствуйте!

1. - Закройте глазки и повторяйте за мной:

Сегодня прекрасный день, у меня отличное настроение, я буду внимательно слушать учителя и у меня все получится!

Откройте глазки и улыбнитесь друг другу.

2. Проверка готовности к уроку: учебник, пенал, тетрадь, дневник, аккуратность расположения предметов на парте.

- Оцените свое рабочее место

3. Создание эмоционального настроя урока. Чтобы наша работа была успешной вспомним законы урока: не выкрикивать, уважать друг друга, внимательно слушать, быть терпеливым.

4. Проверьте правильность посадки за столом.

Личностные: самоопределение к деятельности, включенность в учебную деятельность

Регулятивные: самоконтроль, самооценка,

Предметные: предметная готовность к предстоящей деятельности

Откройте тетради и запишите дату.

Сколько отступаем от предыдущей записи?

Как будем писать?

Вдруг похолодало, солнышка не стало.

Заболело солнце, не глядит в оконце.

Как бы солнышку помочь, чтобы грусть прогнать нам прочь?

Звери будут помогать, вам задания давать.

Ваши попутчики - жёлтые лучики.

Повнимательней смотри- не собьёшься ты с пути.

Будем всё мы выполнять, будем солнцу помогать!

(вывешивается картинка)

Актуализация знаний

1. Коррекция психических процессов

2. Воспитание внимательности и аккуратности

Пальчиковая гимнастика

Минутка чистописания

Какой сейчас урок?

С чего мы начинаем урок русского языка?

На доске запись:

Ливень, ливень льёт везде,

Рады птенчики в гнезде.

Какой звук чаще других встречается в первой строчке стихотворения?

Звук [л]. Дайте характеристику этого звука. Какой буквой обозначен этот звук?

Таблица написания буквы на доске: лЛл лЛл льёт ливень

3. Звуко-буквенный разбор слова ливень (1 ребенок у доски)

Определение темы и целей урока

1. Определить тему и цель урока

2. Добиться понимания и принятия учебной задачи урока

Все звуки русского языка делятся на 2 группы. Назовите их.

Какими бывают гласные?

Гласные

Ударные Безударные

Возникают ли у нас трудности при написании ударных гласных?

Возникают ли у нас трудности при написании безударных гласных?

Как вы думаете какая будет тема нашего урока?

Да, вы правы, сегодня мы продолжим изучение темы «Безударные гласные в корне слова»

Какая наша основная задача? Чему мы будем учиться?

Коммуникативные: учатся владеть речью

Регулятивные: Сохраняют учебную задачу

Решение учебной задачи

Активизировать знания, умения и навыки по данной теме

- Какие гласные требуют проверки? Назовите их? (вывешиваю цветок)

Вспомним алгоритм проверки безударных гласных:

- пишу слово

- ставлю ударение

- выделяю корень

- проверяю

- вставляю букву

Давайте проверим наш алгоритм, выполнив задание зайчика.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. (дети у доски)

Е//И

Л…нейка

Цв…тник

О//А

М…лыш

К…льцо

Как называются слова, которые мы проверяли? (проверяемые)

Как называются слова, с помощью которых мы проверяли? (проверочные)

Как вы подбирали проверочное слово? (изменяли форму слова или подбирали однокоренное слово)

Познавательные: работа с информацией в разной форме, осуществляют поиск информации

Регулятивные: пошаговый контроль деятельности

Коммуникативные: учатся владеть речью

Личностные: Способность к самооценке

Физминутка

Снятие физического и эмоционального напряжения

Регулятивные: контролировать свои действия, выполнять их п образцу

Личностные: включенность в деятельность

Закрепление и повторение пройденного

1. Решать типовые задания

2. Закреплять способ их решения

1. Следующее задание нам приготовила лиса

На доске записаны слова, нужно вставить пропущенную букву. (дети у доски)

Работа по учебнику

Откройте учебники на странице 110 упражнение 174.

2. Разминка глаз

3. Следующее задание вам приготовил волк.

Работа по электронному тренажёру (устно)

Познавательные: поиск нужной информации, её принятие

Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу

Коммуникативные: учитывают разные мнения, контролируют действия

Личностные: формируют способность к самооценке

Самостоятельная работа с проверкой.

1. Самостоятельно решать поставленные задачи

2. Уметь проверить результат работы

Следующее задание вам приготовил медведь.

Я сейчас раздам вам карточки. Нужно вставить в слова пропущенные буквы.

Взаимопроверка.

Почитайте предложение целиком, выделите в этом предложении главные члены предложения.

Это распространенное или нераспространенное предложение?

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Личностные: Проявляют интерес к новому

Коммуникативные: формулируют собственное мнение, контролируют действия товарищей

Подведение итогов урока

Рефлексия

1. Рефлексия учебной деятельности

2. Самооценка собственной деятельности

Испытанья все прошли

Всё осталось позади

Вот и солнце засияло

Всем вокруг теплее стало

Понравился ли вам урок?

Какое правило мы с вами использовали для проверки слов?

Как мы проверяем безударные гласные в корне?

- либо подбираем однокоренные слова

- либо изменяем форму слова

Оцените, чему вы научились на уроке:

Я научился…

Я понял…

Я смогу….

Посмотрите на листы оценивания. Все ли у вас на уроке получилось?

Отметьте себя на лесенке успеха.

Спасибо за урок!

Личностные: умение оценивать результат деятельности

Регулятивные: оценивать свои достижения

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, слушать одноклассников

Запись домашнего задания