Рабочие уроки 4 класс

8 жовтня 2012 Укр чт

Тема: Письменники - дітям.

Мета: поглибити знання учнів пор українських письменників, вдосконалювати вміння читати вдумливо, уважно, розвивати творче мислення, виховувати інтерес до читання.

Хід уроку:

І.Орг. етап.

ІІ.Актуалізація знань.

1. Первервірка д/з.

2. «Прогноз погоди»

-визначити своє емоційне налаштування на урок. ( +12 - до -12)

3. Вікторина «Продовж речення»

-казка - це…

-повість - це …

- народна казка - це…

- літературна казка - це …

- я знаю казкарів - ..

- я сам склав казку про …

4.Повідомлення теми й мети.

ІІІ. Засвоєння знань.

1. Назвіть великих майстрів художнього слова ( анаграми)

Франко Коцюбинський Українка

2. Читання оповідання Франка « Грицева шкільна наука».

3. «Чи уважно ти прочитав» :

• Про кого з героїв йдеться в цитаті

• Підтвердь, або запереч думку

4. Читання у ролях.

5. Робота на зв'язним мовленням. Написати висловлювання «Раджу прочитати це оповідання, тому що…»

6. П'ятихвилинка виразного читання.

7. Підсумки: - Яке прислів'я стосується твору?

8. Д/з підготувати біографію письменника

30 октября Математика

Тема: Единицы измерения длины. Преобразование единиц измерения длины.

Цель: учить преобразовывать единицы измерения длины, развивать мышление, воспитывать организованность.

Ход урока:

І.Орг. етап.

ІІ.Актуалізація знань.

1. Математический траниг. Взаимопроверка.

2. Минутка чистописання:

• Запиши числа, добавив к ним предыдущее и последующее:

2009, 33090 , 20000, 40099 , 148840 , 730099

3. Сообщение темы и целей урока.

ІІІ. Засвоєння знань.

1. Кластер «Величины» ( время, скорость, масса, площадь, стоимость…)

2. Должны знать: Должны уметь:

3. Вспомните и дополните, где это возможно таблицу единиц длины.

4. Вырази в километрах:

5. Вырази в метрах:

6. Найди ¼ от 2 м, ½ от 1 м, ⅕ от 3дм, ⅛ от 4 км.

7. Математический диктант ( запиши решение задачи выражением)

- Слон высотой 3м5дм, а жираф на 8 дм выше. Найди высоту жирафа.

- Высота страуса 2м50см, а журавля 1м20см. На сколько страус выше журавля?

- Верёвку разрезали на 10 частей. Меньшая часть длиной 1 м, длина каждого следующего куска на 2 м больше. Найди длину верёвки.

Решение задач.

Задача №1 - Заполни таблицу. Составь план решения.

Дети собрали с опытного участка 5 мешков картофеля и 2 мешка свеклы общей массой 330 кг. Какова масса 1 мешка свеклы, если масса мешка картофеля 50 кг? ( таблица)

Задача №2 - Заполни таблицу. Определи порядок пояснений.

8.Работаю сам . с. 66 № 366 ( по вариантам)

9. Итог , д/з с.63 № 348, 361, 371 информ. О старинных мерах длины.

Русский язык. 5 ноября

Тема: Связь слов в предложении. Однородные члены предложения.

Цель: совершенствовать умения устанавливать связь слов в предложении, правильно употреблять знаки препитнани при однородных членах, развивать внимание, воспитывать прилежание.

Ход урока:

І.Орг. етап. 1х30´

ІІ.Актуалізація знань.

1.Выпиши предложение, соответствующее схеме:

2. Сообщение темы и целей.

ІІІ. Засвоєння знань.

1. Спиши, поставь вопросы к выделенным словам.

2. Выпиши из каждого предложения словосочетание: существительное + прилагательное. Разбери по членам 5 предложение.

3.Сделай нераспространённое предложение распространенным. Назови грамматические основы предложений.

4. Итог - С помощью чего устанавливают слов в предложении?

2х30´

І.Орг. етап. Сообщение темы и целей урока.

ІІ. Засвоєння знань.

1. Словарная работа

Часть земной поверхности, которую человек видит вокруг себя.

Горизонт ( фонет.разбор)

На уроках природоведения мы учимся определять стор(о,а)ны горизонта, ориентироваться на мес(т)ности. (Синтаксич.разбор)

2. Знакомство с правилом.

3. Спиши только пословицы с однородными членами. Разбери их по членам предложения.

4. Работаю сам

5. Спиши, вставляя буквы и запятые. КРОТ

Не любит крот яс...ного со...нца и свежего ветра. Всю ж…знь он проводит в тёмном и сыром подземел…е. Землю копает туннели строит ч ... рвяков ловит. Даже за сухой тр...вой для гн...зда наверх не выл...зает а втягивает её за корни прямо из-под земли. И всё-таки хочется ему, наверное, изре...ка на наш белый свет хоть гла...ком взгл...нуть. Высунется крот и рот разинет от уд...вления!

6. Итог - д/ з сл.сл №2 с. 68 упр. 138.

Укр.яз.

Тема: « Давальний та мысцевий відмінок 1 відм.»

Мета : формувати вміння правильно вживати відмінкові форми іменників 1 в. у д. і м. в., розвивати мовлення, увагу, виховувати старанність.

Хід уроку:

І.Орг. етап.

ІІ.Актуалізація знань.

1. Каліграфічна хвилинка

Запиши у родовому відмінку.

Істоти, Софії, лисиці, бабусі, кобзи, пісні, площі, мелодії, їдальні, їжі, каші, аличі, сметани, суші, техніки, кручі.

• Зробіть фонетичний аналіз слова

1 в. мелодії

2 в. площі

2. Повідомлення теми й мети.

ІІІ. Засвоєння знань.

1. Ознайомлення з правилом.

2. Прочитай текст. Спиши, ставлячи слова, що в дужках, у потрібному відмінку. Знайди речення з однорідними членами, якими членами речення вони є?

До Іванка приїхав із Сибіру двоюрідний брат Василько. Він із захопленням розповідав: - У нас у (тайга) живуть ведмеді, лосі, вовки, рисі. Одного разу на (сопка) я побачив росомаху, яка потрапила у капкан, поставлений браконьєром. Разом з батьком ми визволили тварину і передали її до зоопарку. Гарно у (тайга). Станеш на (берег) річки або на (сопка), глянеш униз - краса!

3. Прочитай слова. У кожній групі знайди іменник, у якому зі зміною форми слова (наприклад, у місцевому відмінку однини) не відбувається зміни кінцевого приголосного основи.

1) фабрика, площа, перемога;

2) нога, ваза, рука;

3) техніка, веселка, сестра.

4. с.59 впр. 127, 129

5. Працюю в парі.

Запиши словосполучення, виправивши де потрібно помилки.

Перескакує з гілкі на гілку, до приходу зими, до лісової їдальни, берізка при дороги,

прочитати в абетці, не бачу площи, віддаю Ольги, на виликій тучі, приємно Марійки.

5. Працюю сам.

Спиши, ставлячи слова в дужка у потрібному відмінку.

Почалася заметіль. Цілу добу гуляла завірюха. У (завірюха) зникли дерева і будинки. Потім несподівано почалась відлига. Закапало з дахів. Висипали на вулицю діти, радіючи (відлига). Скресла річка, почалася повінь. По (річка) пливла крига. Прибігши на берег, діти дивились, як по (крига) походжали ворони, шукаючи поживи. Раптом хтось на березі помітив зайченя, що сиділо на крижині. «Врятуйте звірятко, дядечку,- звернулися діти до одного з дорослих. - У вас легка рука». Через кілька хвилин зайчик затріпотів у дядька в (рука) затих на дні човна.

6. Підсумки. д/з Сл.сл. №1, С.60

7. впр. 131 (а,б)