Учителю
Рабочая программа по русскому языку для учеников -индивидуального обучения (8 вид)

Рабочая программа по русскому языку для учеников -индивидуального обучения (8 вид)

Автор публикации: Лаврентьева Н.В.

Дата публикации: 17.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Аннотация к авторской рабочей программе дисциплины «Русский язык».

Данная авторская программа составлена педагогами на основе:

1) «Русский язык». Учебника для специализированных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, /автор-составитель С.Ю.Ильина, СПб., Изд-во «Просвещение», 2012.

2) Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Подготовительный, 1-4 класс/под редакцией В.В.Вороновой. Издательство «Просвещение»: М.:, 2009г

Общая характеристика учебного предмета. В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Место изучения дисциплины в учебном плане (сведения о практической апробации на базе образовательного учреждения): Во 2 классе на индивидуальном обучении на дому отводится 2,5 часа в неделю уроков русского языка. Программа рассчитана на 34 учебные недели (85часов)

Пояснительная записка к авторской рабочей программе дисциплины «Русский язык».

Данная авторская программа составлена педагогами на основе:

Научно-практическая новизна, обоснованность.

Задачей школы является всесторонняя коррекция и компенсация дефектов развития детей и формирование их личности в целом.

Данная программа позволяет рационально и оптимально организовать процесс с учащейся, обучающейся индивидуально на дому.

Концептуальность программы:

Данная программа разработана в соответствии с основными принципами:

Систематичности в обучении
Научности в обучении
Доступности в обучении
Наглядности в обучении

познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Задачи и направления изучения русского языка в начальной школе:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа, пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Содержание курса: на основании программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой 2008 года издания, в программу по русскому языку включены следующие разделы:

Раздел

Количе

ство

часов

Краткое содержание раздела

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Предложение (повторение)

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

Умение списывать по слогам с рукописного и печатного текста; писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Алфавит.

Звуки гласные и согласные.

Ударение.

Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова буквой ь знак.

Разделительный ь перед гласными е,ё,ю,я,и.

Шипящие согласные.

Парные звонкие и глухие согласные.

Знание порядка букв в русском алфавите, деление слова на слоги, перенос слов, различение твердых и мягких согласных, правописание

жи- ши, ча -ща, чу -щу.

Слово.

Слова, обозначающие названия предметов. Имена собственные.

Слова, обозначающие действия.

Слова, обозначающие признаки предметов.

Предлог.

Разделительный ъ знак.

Умение выделять в тексте слова, обозначающие названия, действия, признаки предметов. Знание предлогов. Умение пользоваться словарем.

Предло-

жение

Построение простых предложений. Составление предложений с употреблением косвенных падежей.

Составление предложений на заданную учителем тему.

Дополнение предложений по 1-2 вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

Умение закончить предложение или дополнить его; ответить на заданные вопросы. Умение строить предложение, составлять рассказы. Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.

Рабочая программа построена по концентрическому принципу, особенность которого состоит в расчленении сложных грамматических понятий и умений на их составляющие элементы. Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять языковую и речевую базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Обучение русскому языку в 3 классе носит элементарно - практический характер. В процессе обучения у учащихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких.

В процессе практических упражнений изучаются различные разряды слов - названий предметов, действий, признаков.

Формируется умение составлять и различать предложения по интонации; учащиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака вопроса, восклицательного знака. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний. Совершенствуются графические навыки.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся по русскому языку.

Учащиеся должны уметь:

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
анализировать слова по звуковому составу;
различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
списывать текст целыми словами;
писать под диктовку текст (20 - 25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать:

алфавит; гласные и согласные;
правила написания предложения;
знать названия предметов, действий, признаков;
правописание собственных и нарицательных имен; правописание предлогов.

Основные образовательные:

Технологии: технология индивидуализации обучения, игровые технологии.

Методы и приемы: объяснительно - иллюстративный метод, метод игры. Беседа, рассказ, наблюдение, индивидуальный опрос, игра, тестирование.

Проверка и оценка усвоения программы (система оценки достижения планируемых результатов): основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты, обучающие изложения и сочинения; обсуждение детских работ с точки зрения содержания, выразительности.

Место изучения дисциплины в учебном плане (сведения о практической апробации на базе образовательного учреждения): В 3 классе на индивидуальном обучении на дому отводится 2,5 часа в неделю уроков русского языка. Программа рассчитана на 34 учебные недели (85часов)

Наличие межпредметных и внутри предметных связей: с дисциплиной «Чтение», «Живой мир. ОБЖ», «ИЗО», «Занимательный ручной труд». Программа разработана в соответствии со знаниями педагогики и психологии.

Все уроки предусматривают развитие психических качеств, как: речь, внимание, память, мышление, воображение.

Используемая литература:

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина «Русский язык. 3 класс». Издательство «Астрель», 2011г.;
Учебник для специализированных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, /автор-составитель С.Ю.Ильина, СПб, Филиал изд-ва «Просвещение), 2012

Составитель: Лаврентьева Н.В.., учитель нач. классов

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

(2,5 часа в неделю, 85 часа)

Учебник: И.Ю.Ильина. Русский язык. 2 класс: Просвещение М.:, 2012.

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во час

Дата

Планируемые результаты

КИМ

Знания

Умения

Общеучебные умения, навыки

и способы деятельности

I четверть

I Повторение. Предложение.

Предложение. Выборочное написание предложений о предмете. Практическое знакомство с построением простого предложения.

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь выделять предложения из речи и текста.

Работать с основными компонентами учебника:

- Оглавлением, вопросами и заданиями, к учебному тексту, схемами.

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Практическое знакомство с построением простого предложения.

Уметь дополнять пред-я подходящими по смыслу словами.

Тест

Работа с деформированным предложением. Умение восстанавливать деформированный текст по картинке.

0,5

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении (слова даны в нужной форме).

Грамотно и каллиграфически правильно списывать текст в соответствии с утвержденными нормами.

Тек\контр.

Составление предложений по опорным картинкам. Последовательность расположение данных предложений по смыслу

Уметь составлять предложения по картинкам.

Правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением интонации, пауз, логического ударения, для передачи точного смысла высказывания).

Сл/

дик

Расчленение сплошного текста на предложения. Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь выделять предложения из речи и текста.

Р/К

Составление предложений, используя вопросы. Употребление простого предложения.

0,5

Уметь составлять предложения по вопросу.

Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Тек\контр.

Составление предложений по картинке. Практическое знакомство с построением простого предложения.

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь составлять предложения по картинке.

Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий в школе и дома.

Тек\контр.

Контрольная работа №1 «Предложение».

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка - в конце

Уметь составлять простые предложения, употреблять их в речи.

I-II Правильное написание небольшого текста под диктовку в соответствии с грамматическими правилами.

III Правильное списывание текста с доски, книги.

К/Д

Работа над ошибками.

Деление текста на предложения.

0.5

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь выделять предложения из речи и текста.

Нахождение ошибок в работе и их исправление.

Р/К

II Звуки и буквы.

Определение звуков и букв. Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке.

Знать отличие звука от буквы.

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Умение классифицировать, чисто и скоро писать.

Зр/

дик

Слова сходные по звучанию. Составление предложений по вопросу.

Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.

Тек\контр.

Сходные по буквам слова.

0,5

Умение объяснять, оказывать помощь.

Тек\контр.

III Порядок букв в русской азбуке.

Алфавит (порядок букв в русском языке). Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту.

Знать алфавит

Уметь располагать несколько слов в алфавитном порядке

Упорядочивание информации по алфавиту.

Тек\контр.

Расположение слов в алфавитном порядке. Нахождение слов в словаре.

Знать порядок букв в русской азбуке.

Уметь находить слова в словаре.

Умение слушать учителя.

Тек\контр.

IV Гласные и согласные звуки и буквы.

Гласные звуки и буквы. Слогообразующая роль гласных.

0,5

Знать гласные буквы.

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы.

Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи.

Тек\контр.

Согласные звуки и буквы. Согласные твердые и мягкие.

Знать согласные буквы.

Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи

Р/К

Сопоставление гласных и согласных звуков. Деление слова на слоги.

Знать гласные и согласные буквы.

Умение анализировать, чисто и скоро писать.

Тек\контр.

Контрольный диктант № 2 «Гласные и согласные звуки и буквы»

0,5

Знать гласные и согласные буквы.

Правильное написание небольшого текста под диктовку в соответствии с нормами.

К/Д

Работа над ошибками Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинке.

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

Контролировать правильность выполнения работы.

Тек\контр.

V Гласные буквы - е, ё, и, э, ю, я.

Гласные буквы И, Е. в начале слова и после гласных.

Знать гласные буквы

Уметь выделять гласные И, Е.

Четкое и правильное осознание цели своей работы.

Тек\контр.

Гласные буквы Ё, Ю. начале слова и после гласных.

0,5

Уметь выделять гласные

Ё, Ю.

Нахождение в учебнике указанных упражнений, заданий.

Гласные буквы Я, Э. начале слова и после гласных.

Уметь выделять гласные

Я, Э

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.

Выб/

дик

VI Ударение в слове.

Ударение в слове. Знак ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Умение выделять главное.

Гласные ударные и безударные.

0,5

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Устанавливать причинно-следственные связи.

Тек\контр.

Упражнения в постановке ударения в словах.

Знать: ударение в слове может быть только одно.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Устанавливать причинно-следственные связи.

Тек\контр.

Составление предложений по вопросу, картинке.

Знать пр. написания предложения: большая буква - в начале пред-я, точка - в конце

Уметь отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса.

Нахождение ошибок в работе и их исправление.

II четверть

VI Ударение в слове (повторение).

Ударение в словах-омографах (замок - замок). Гласные ударные и безударные.

0,5

Знать: ударение в слове может быть только одно

Уметь различать гласные ударные и безударные

Уметь сравнивать, чисто и скоро писать.

Тек\контр.

Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах.

Находить в тексте подзаголовок, абзац, красную строку.

Об/

дик

VII Слог как часть слова.

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

Знать гласные буквы

Уметь определять количество слогов в слове по количеству гласных.

Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

Тек\контр.

Деление слов на слоги. Перенос части слова на письме.

0,5

У. делить слова на слоги.

Планировать текущую работу.

Р/К

VIII Перенос слов при письме.

Перенос части слова при письме.

Знать правило переноса части слова.

Уметь переносить части слова при письме

Четко и правильно осознавать цель своей работы.

Тек\контр.

Правило переноса, где слог - гласная буква.

Составлять план работы.

Тек\контр.

Контрольный диктант №4 «Перенос слов при письме».

0,5

Знать правило переноса части слова.

Уметь переносить части слова при письме

Контролировать правильность результата работы.

К/Д

Работа над ошибками. Составление рассказа по картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку.

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь составлять рассказ по картинке.

Нахождение ошибок в работе и их исправление.

Тек\контр.

IX Твердые и мягкие согласные.

Твердые и мягкие согласные (понятие)

Знать правописание твердых и мягких согласных.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

Уметь слушать, задавать уточняющие вопросы.

Различение твердых и мягких при обозначении мягкости гласными е, ё, ю, я, и.

0,5

Уметь классифицировать. Уметь объяснять, оказывать помощь.

Тек\контр.

Упражнения в написании слов с твердыми и мягкими согласными.

Упражнения в написании слов с твердыми и мягкими согласными. Закрепление материала.

Знать правописание твердых и мягких согласных.

Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

Грамотно и каллиграфически правильно списывать текст в соответствии с утвержденными нормами.

Зр/

дик

X Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

Мягкий знак на конце слов. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

0,5

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

Уметь выражать свои мысли (монологическая речь).

Сравнивать.

Тек\контр.

Мягкий знак в середине слова.

Оценивать правильность выполнения задания.

Мягкость согласных перед гласными и, ю, я, е, ё и буквой ь.

Мягкость согласных перед гласными и, ю, я, е, ё и буквой ь. Закрепление материала.

1,5

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Выб/

дик

XI Гласные после шипящих.

Сочетание гласных с шипящих. Правописание жи - ши.

Знать правописание жи - ши.

Уметь правильно писать сочетания жи - ши.

Выполнять советы учителя по соблюдению основных правил гигиены учебного труда.

Тек\контр.

Сочетание гласных с шипящих. Правописание ча - ща.

0,5

Знать правописание ча - ща.

Уметь правильно писать сочетания ча - ща.

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму. У. чисто и скоро писать.

Тек\контр.

Сочетание гласных с шипящих. Правописание чу - щу.

Знать правописание чу - щу.

Уметь правильно писать сочетания чу - щу.

Уметь чисто и скоро писать.

Р/К

Контрольный диктант №5 «Гласные после шипящих».

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Правильное написание текста под дик в соответствии с грамм. правилами.

К/Д

Работа над ошибками.

Работа с деформированным текстом.

0,5

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка - в конце.

Уметь восстанавливать несложный деформированный текст

Уметь планировать текущую работу.

Тек\контр.

Гласные после шипящих. Закрепление.

Знать правописание гласных после шипящих.

У. правильно писать сочетания гл. с шипящими: жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Уметь видеть и исправлять ошибки.

Тест

III четверть

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

Знать правописание изученных словарных слов

Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике.

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Сл/

дик

XII. Парные звонкие и глухие согласные.

Парные звонкие и глухие согласные.

0.5

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь различать парные зв. и глух. согласные.

Уметь анализировать, сравнивать.

Тек\контр.

Различие слов с парными звон. и глух. согласными Б-П, Д-Т, К-Г.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Б-П, Д-Т, К-Г.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р/К

Произношение и правописание слов с парными согласными Ж - Ш, З-С, В-Ф.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные: Ж - Ш, З-С, В-Ф

Грамотно и каллиграфически правильно списывать тексты в соответствии с утвержденными нормами.

Р/К

Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

0,5

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь находить ошибки в работе, исправлять их.

Пров/раб

XIII Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Звонкие и глухие согласные на конце слова

Звонкие и глухие согласные на конце слова.. Закрепление материала.

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь выделять главное.

Тек\контр.

Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными в форме одних и тех же слов.

0,5

Уметь сопоставлять согласные буквы на конце слова и перед гласными.

Уметь объяснять, связно высказываться. Уметь искать необходимую информацию, правило.

Тек\контр.

Объяснения в написании слов со звонкой и глухой согласной на конце.

Объяснения в написании слов со звонкой и глухой согласной на конце. Закрепление материала.

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Уметь объяснять правописание звонкой и глухой согласной на конце слова

Уметь чисто и скоро писать.

Об/

дик

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

0,5

Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце слова путём изменения формы слова.

Уметь составлять план ответа-объяснения. Уметь оказывать помощь.

Тек\контр.

Контрольный диктант №6 «Звонкие и глухие согласные на конце слова».

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Уметь сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах.

Нацелить себя на выполнение поставленной задачи.

К/Д

Работа над ошибками.

Составление рассказа по вопросам.

Знать правило написания предложения: большая буква- в начале предложения, точка - в конце.

Уметь составлять рассказ по вопросам.

Уметь находить ошибки, исправлять их, подбирать нужные правила.

Тек\контр.

XIV Разделительный мягкий знак (ь).

Понятие о разделительном мягком знаке. Разделительный ь перед гласными е,ё,я,ю,и.

0,5

Знать значение разделительного мягкого знака

Уметь читать слоги и слова с разделительным Ь знаком.

Уметь организовать свое рабочее место.

Тек\контр.

Правило переноса слов с разделительным Ь знаком.

Знать правило переноса части слова

Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком

Уметь планировать текущую работу.

Зр/

дик

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

Знать правописание разделительного мягкого знака.

Уметь писать слова с разделительным Ь знаком.

Уметь выражать свои мысли (монологическая речь).

Тек\контр.

Правописание слов с разделительным Ь знаком.

Правописание слов с разделительным Ь знаком. Закрепление материала.

1,5

Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком.

Уметь объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.

Тек\контр.

Дифференциация разделительного Ь и Ь смягчающего.

Знать правописание разделительного Ь и Ь, обозначающего мягкость согл. на конце и в середине слова.

Уметь различать слова с разделительным Ь и Ь знаком, обозначающим мягкость согласных на конце и в середине слова.

Уметь сравнивать, классифицировать.

Выб/

дик

Контрольный диктант№7«Разделительный мягкий знак ».

Знать правописание Ь мягкого знака

Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.

К/Д

Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.

0,5

Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

Тек\контр.

XV Слово. Название предметов.

Слова, обозначающие названия предметов. Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? Что? И правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другом словами в предложениях (по вопросам кого? Чего? Кому? Чему?)

Знать названия предметов.

Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.

Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

Тек\контр.

Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это?

0,5

Уметь различать слова, обозн названия предметов, по вопросам кто? что?

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Пр/

дик

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам. Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц.

Уметь правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.

Уметь составлять план.

Р/К

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

Уметь планировать текущую работу.

Тек\контр.

XVI Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц.

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

0,5

Знать правописание имён собственных.

Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.

Умение классифицировать. Уметь планировать текущую работу.

Тек\контр.

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

Знать свой домашний адрес, адрес школы.

Нацеливать себя на выполнение поставленных задач.

Тест

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках, в названиях городов, сел. Закрепительные упражнения.

Знать правописание имён собственных.

Уметь анализировать, писать чисто и красиво

Тек\контр.

Контрольный диктант №8 «Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц».

Знать правописание имён собственных.

Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.

Правильно писать небольшой текст под диктовку в соответствии с грамматическими правилами.

К/Д

Работа над ошибками. Дифференциация изученных орфограмм.

0,5

Знать изученные орфограммы.

Уметь анализировать орфограммы, распознавать слова на изученные правила.

Правильно списывать текст с доски или учебника.

Тек\контр.

XVII Названия действий.

Понятия о словах, которые обозначают названия действий. Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? Что делал? Что сделал? Что будет делать, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предмета.

Знать названия действий.

Уметь находить в тексте слова, обозначающие названия действий.

Уметь выделять главное.

Тек\контр.

Вопросы что делает? что делал? что будет делать? Дописывание предложений.

0,5

Уметь различать слова, обозначающие названия действий, по вопросам что делает? что делал? что будет делать?

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Сл/

дик

Вопросы: что сделал? что сделает? Постановка вопросов. Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Уметь подбирать к предмету ряд действий и определять предмет по ряду действий.

Планировать текущую работу.

Тек\контр.

Изменение слов, обозначающих действия, по числам.

Уметь изменять слова, обозначающие названия действий, по числам.

Уметь чисто и скоро писать.

Тек\контр.

Составление предложений по схеме.

0,5

Уметь правильно согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

Тек\контр.

Проверочная работа по теме: «Названия действий»

У. находить в тексте слова, обозначающие названия предметов и действий.

Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности.

Пров/раб

XVIII Слова, обозначающие названия признаков.

Понятия о словах, которые обозначают названия признаков. Слова, обозначающие признаки (качества) предметов: называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? Какая? Какое? Какие?

Знать названия признаков.

У. находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозн предметы.

Уметь организовать свое рабочее место.

Тек\контр.

Дописывание слов отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие?

0,5

Знать названия признаков.

Уметь называть признак (качество) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?

Уметь анализировать, писать чисто и красиво.

Тек\контр.

Сравнивание предметов по признакам. Слова, обозначающие признаки (качества) предметов: нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы.

Знать названия признаков.

Уметь сравнивать два предмета по их качествам.

Уметь сравнивать. Уметь пользоваться словарем.

Зр/

дик

Дополнение предложений названием признаков и названием предметов. Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, и вата мягкая).

Знать названия признаков и названия предметов.

Уметь подбирать и называть ряд признаков данного предмета и определять предмет по ряду признаков.

Уметь планировать текущую работу.

Тек\контр.

Постановка вопросов к словам, обозначающих названия признаков.

0,5

Знать названия признаков.

У ставить вопр. к словам, обозн названия признаков (с помощью учителя).

Уметь объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.

Тек\контр.

Составление предложений по картинкам и схемам.

Уметь согласовывать слова, обозначающие признаки, со словами, обозн. предметы.

Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.

Тек\контр.

Контрольный диктант №9 «Слова, обозначающие названия признаков».

Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы

Уметь писать текст под диктовку в соответствии с грамматическими правилами

К/Д

Согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

0,5

Знать правило написания предложения.

Уметь закончить предложение или дополнить его по 1-2 вопросам.

Правильно списывать текст с доски, учебника.

XIX Предлоги.

Предлог. Понятие о предлоге. Правописание предлогов.

Знать правописание предлогов

Уметь выделять предлог из потока речи.

Уметь анализировать.

Тек\контр.

Умение находить предлоги к,от,под,над, о(об) и писать их раздельно со словами. Составление предложений по деформированному тексту.

Уметь находить предлоги на, в, у, с, из, к, от, над, под, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

Планировать текущую работу.

Тек\контр.

Ответы на вопросы. Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов.

Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов.

1,5

Уметь правильно употреблять предлог в речи.

Уметь чисто и скоро писать.

Тек\контр.

Правильное употребле-

ние предлогов в речи.

Уметь правильно выражать свои мысли (монол. речь).

Контрольный диктант №10 за год «Предлоги».

Уметь находить предлоги и писать их раздельно со словами.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку

тексты в соответствии с утвержденными нормами.

К/Д

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

0,5

Знать правописание изученных словарных слов.

Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике.

Сл/

дик

XX Предложение

100

Согласование слов в предложении. Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

Уметь составлять план ответа связно высказываться.

Тек\контр.

101

102

Деление текста на предложения. Работа с деформированным предложением.

Выделение в тексте или составление предложений на заданную тему.

0,5

У. выделять пред-я из речи и текста; восс-ть нарушенный порядок слов в предл.

Придерживаться заданного темпа работы.

тест

103

Составление предложений по вопросам.

У. ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.

Элементарно обосновывать высказанное суждение.

Тек\контр.

104

Повторение. Звуки и буквы.

0,5

Знать гласные и согласные, звонкие и глухие, шипящие.

Знание порядка букв в русском алфавите, деление слова на слоги, перенос слов, различение твердых и мягких согласных, правописание жи- ши, ча -ща, чу -щу.

Тек\контр.

105

Повторение. Слово. Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Знать названия предметов, действия, признаков.

Умение распознавать слова с разделительным Ъ.

Тек\контр.

⇧

⇩

скачать материал