Рабочая программа по изобразительному искусству Кузин В.С. (1 класс)

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы «Изобразительное искусство» автора В.С.Кузина, 1 класс ( Шампирова Л.В. Изобразительное искусство 1-2 классы. Рабочие программы по учебникам В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. - Волгоград; Издательство «Учитель», 2012 ), Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Большевыльская СОШ» Аликовского района Чувашской Республики, учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2. Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приоб­щение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художест­венной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

• единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

• яркая выраженность познавательной сущнос­ти изобразительного искусства;

• система межпредметных связей с уроками му­зыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

• соблюдение преемственности в изобразитель­ном творчестве младших школьников и дошкольни­ков;

• направленность содержания программы на ак­тивное развитие эстетического и нравственно-оце­ночного отношения к действительности, эмоцио­нального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды за­нятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), ри­сование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоратив­ная работа, лепка, художественное конструирова­ние и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности уча­щихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение заня­тий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картин­ных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) пред­полагает работу учащихся в классе. Они рассматри­вают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевы- ми красками, пером и кистью, углем, пастелью, во­сковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выпол­нению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произ­ведениям. В процессе рисования на темы совершен­ствуются и закрепляются навыки грамотного изо­бражения предметов, передачи пропорций, кон­структивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1-4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на ос­нове наблюдений или по воображению, иллюстриро­вание различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразитель­ных средствах живописи и графики: цвет, мазок, ли­ния, пятно, цветовой и световой контрасты, об осо­бенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразитель­ности в сюжетном рисунке. Учебные задания направ­лены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живо­писных материалов, демонстрирует последователь­ность выполнения изображения в цвете, особое вни­мание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практи­ке овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдаю­щихся русских и зарубежных художников, произве­дениями бытового, исторического, батального и дру­гих жанров, а также с творчеством ведущих худож­ников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народно­го декоративно-прикладного искусства, изучают про­стейшие приемы народной росписи, выполняют рабо­ты на основе декоративной переработки формы и цве­та реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции каранда­шом, кистью (свободная кистевая роспись), в техни­ке аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фоль­ги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патрио­тического и трудового воспитания. Знакомство с ху­дожественными изделиями народных мастеров по­могает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить тра­диции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества раз­вивает наблюдательность, воображение, эстетиче­ское отношение к предметам и явлениям дейст­вительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмыс­ливаются пластические особенности формы, разви­вается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигу­рок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Уча­щиеся знакомятся с элементарными приемами рабо­ты различными пластическими материалами для со­здания выразительного образа (пластилин, глина - конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направ­лены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мас­теров. На уроках изобразительного искусства уча­щиеся знакомятся с особенностями художественно­го творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разно­образии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

3. Место учебного предмета «Изобразительное искусство»

На изучение курса «Изоискусство» в 1 классе отводится по 1часу в неделю. Курс рассчитан на 33 часа в год.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»

Ценностные ориентиры содержания курса отра­жены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые уста­новки:

• формирование основ гражданственности;

• формирование психологических условий раз­вития общения, сотрудничества;

• развитие ценностно-смысловой сферы личнос­ти на основе общечеловеческих принципов нравст­венности и гуманизма;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

• развитие самостоятельности, инициативы и от­ветственности личности как условия ее самоакту­ализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изо­бразительного искусства в единстве процессов обуче­ния и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования об­щих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жиз­ненных задач и возможность саморазвития детей.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения изобразитель­ного искусства в начальной школе:

• становление гуманистических и демократиче­ских ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к лю­дям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

• развитие самостоятельности и личной ответст­венности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных спо­собностей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослы­ми и сверстниками;

• формирование установки на безопасный, здо­ровый образ жизни, наличие мотивации к творче­скому труду, работе на результат, бережному отно­шению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобрази­тельного искусства в начальной школе:

• овладение способностью принимать цели и за­дачи учебной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческо­го и поискового характера;

• формирование умения планировать, контроли­ровать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы дости­жения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способнос­ти конструктивно действовать даже в ситуациях не­успеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для ре­шения художественных и познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравне­ния, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

• формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятель­ность.

Предметные результаты освоения изобразитель­ного искусства в начальной школе:

• формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человек;

• формирование основ художественной культу­ры, потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

• овладение практическими умениями и навы­ками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художест­венной деятельности (рисунке, живописи, скульпту­ре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятель­ности, базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности вырази­тельного художественного образа.

6. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Рисование с натуры (5 ч)

Рисование с натуры предметов с правильной пере­дачей в рисунках пропорций, построения локально­го цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цвета­ми, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению (13 ч)

Рисование предметов, событий, явлений на осно­ве наблюдений или по представлению. Элементар­ные представления перспективе: обозначение ли­нии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удале­ния, изображение близких предметов ближе к ниж­нему краю листа, более дальних - выше, использо­вание приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, де­ревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Пе­редача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (9 ч)

Декоративная переработка формы и цвета реаль­ных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных фор­мах изделий (в силуэтах по образу народных игру­шек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками- символами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освое­ние смешанной техники акварели и восковых мел­ков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квад­ратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составле­ние их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка (4 ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластили­ном (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседы (2 ч)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изо­бразительного искусства и архитектуры». Осталь­ные беседы проводятся в процессе занятий.

Национально-региональный компонент

Уроки дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к природе Чувашии, культурному наследию, воспитанию любви к Чувашскому краю.

Тема урока

Региональный компонент

9

ЗЗолотые краски осени. Рисование с натуры

ППроизведения чувашских художников

6

ККрасота орнаментов из ррастительных форм. ДДекоративная работа

ЧЧувашские мотивы в вышивках-Е.Н.Жачева

32

ЗЗдравствуй, лето! Рисование на тему.

ЧЧувашские художники-пейзажисты

7. Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»

№урока по

разделу

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

В мире волшебных красок ( 10 ч.)

1

1

Вводная беседа «Что будем делать на уроках изобразительного искусства». Рисование на тему «Пейзаж с радугой»

Овладеют правилами работы с акварельными красками; отрабатывают навыки работать кистью и акварельными красками; имеют представление о роли изобразительного искусства в жизни людей.

2

2

Декоративно-прикладное искусство.

Беседа

Познакомятся с народными промыслами и основными элементами орнамента; анализируют произведения мастеров.

3

3

Волшебные листья и ягоды. Декоративная работа

Освоят правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов; выполняют декоративные цепочки; рисуют узоры и декоративные элементы по образцам.

4

4

Красота орнаментов из геометрических фигур. Декоративная работа

Выполняют узоры в полосе из геометрических фигур; самостоятельно составляют орнамент из геометрических фигур.

5

5

Волшебные превращения геометрических фигур. Художественное конструирование и дизайн.

Изображают карандашом предметы геометрической формы; узнают геометрические тела и фигуры в окружающих предметах.

6

6

Красота орнаментов из растительных форм. Декоративная работа

Выполняют элементы Городецкой росписи, используя различные способы и приёмы рисования кистью без предварительного рисунка.

7

7

Волшебный узор. Декоративная работа

Создают элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов. выполняют узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов, имеют элементарное представление о красоте народной росписи.

8

8

Волшебные краски осеннего дерева Рисование по памяти или представлению

Освоят технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; рисуют по памяти и представлению; передают силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев.

9

9

Золотые краски осени. Рисование с натуры

Освоят технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; рисуют по памяти и представлению; передают силуэтное изображение листьев дерева, выполняют осеннюю окраску листьев.

10

10

Красота формы осенних листьев. Лепка

Работают пластическим способом лепки из пластилина; анализируют форму листьев

Мы готовимся к празднику ( 6 ч.)

11

1

Осенние подарки. Овощи. Лепка. Рисование с натуры.

Познакомятся с жанром изобразительного искусства- натюрмортом; определением «локальный цвет предмета»; передавать в рисунке локальный цвет предметов и их объём; рисовать падающую тень; выбирать художественные материалы для работы.

12

2

Осенние подарки. Фрукты. Рисование с натуры.

Познакомятся с жанром изобразительного искусства- натюрмортом; определением «локальный цвет предмета»; передают в рисунке локальный цвет предметов и их объём; рисуют падающую тень; выбирают художественные материалы для работы

13

3

Сказка про осень. Рисование на тему.

Узнают правила получения новых цветов путём смешения основных цветов, определение «линия горизонта»; устно описывают изображённые на картине явления, создают пейзаж.

14

4

Красота обычных вещей. Треугольник. Художественное конструирование и дизайн.

Познакомятся с техникой бумажной пластики и оригами; складывают лист бумаги в треугольник по образцу.

15

5

Украшения для ёлки. Рисование с натуры

Познакомятся с приёмами работы с акварелью и восковыми мелками; изготавливают эскизы и модели но­вогодних игрушек.

16

6

Новогодняя елка. Рисование на тему.

Узнают о бытовом жанре, о композиции; выполняют творческое задание.

Красота вокруг нас ( 9ч.)

17

1

В мире красоты. Декоративная работа

Познакомятся с центрами русского народного кружевоплетения; научатся правильно держать кисточку при рисовании снежинки, аккуратно работают гуашью по тонированной бумаге.

18

19

2

3

В гостях у сказки. Иллюстрирование.

Познакомятся с понятиями «иллюстрация», «композиция»; самостоятельно выбирают сюжет рисунка; правильно выполняют иллюстрацию к любимой сказке.

20

4

Виды изобразительного искусства и архитектуры. Беседа.

Познакомятся с видами изобразительного искусства и их художественными выразительными средствами, устно описывают изображённые на картине архитектурные объекты.

21

5

Мы рисуем зимние деревья. Рисование по памяти и по представлению.

Познакомятся с произведениями русских художников о зиме, наблюдают и передают в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений.

22

6

Красавица зима. Рисование на тему.

Познакомятся с произведениями русских художников о зиме, наблюдают и передают в собствен­ной художественно-творческой де­ятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений.

23

7

Летняя сказка зимой. Декоративная работа.

Познакомятся с промыслом и основными элементами орнамента; выполняют элементы Городецкой росписи, используя различные способы и приёмы рисования кистью без предварительного рисунка.

24

8

Красота обычных вещей. Круг, кольцо, овал. Художественное конструирование и дизайн.

Узнают о роли и значении декоративно-прикладного искусства в жизни человека; создают объемную игрушку в технике бумажной пластики.

25

9

Герои любимых сказок. Иллюстрирование.

Самостоятельно выбирать сюжет рисунка; правильно выполнять композицию рисунка.

Встреча с весной ( 8ч. )

26

1

Встречаем весну-красну. Декоративная работа»

Узнают определения понятий: «орнамент», «узор», «стилизация»; виды орнамента; составляют и выполняют простейшие узоры в круге из растительного орнамента.

27

2

Птицы прилетели. Лепка.

Познакомятся с традиционными дымковскими орнаментами для украшения игрушек, самостоятельно работают по схеме; декорируют лепное изделие дымковским орнаментом

28

3

Весенний день. Рисование на тему

Познакомятся с правилами построения линейной перспективы и законами воздушной перспективы выполняют рисунок цветущей ветки.

29

4

Праздничные краски узоров. Лепка. Декоративная работа.

Познакомятся с особенностями изготовления и оформлении дымковской глиняной игрушки, самостоятельно работают по схеме; декорируют лепное изделие дымковским орнаментом.

30

5

Красота вокруг нас. Весенние цветы. Рисование с натуры

Познакомятся с последовательностью выполнения рисунка садовых и полевых цветов; делают предварительный рисунок простым карандашом; передают в рисунке акварелью форму, очертание, цвет изображаемых цветов.

31

32

6

7

Здравствуй, лето! Рисование на тему.

Составляют и выполняют простейшие геометрические узоры, создают композицию в технике бумажной пластики.

33

8

Красота обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб. Художественное конструирование и дизайн.

Познакомятся с произведениями русских художников о лете; изображают линию горизонта и применяют приём загораживания, создают рисунок по представлению или по памяти.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

1. Шампирова Л.В. Изобразительное искусство 1-2 классы. Рабочие программы по учебникам В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. - Волгоград; Издательство «Учитель», 2012

2. Кузин В.С. и др., Изобразительное искусство, 1 класс: учебник.-М.: Дрофа, 2013.

3. Богатырёва В.Я. Рабочая тетрадь. 1класс.- М.: Дрофа, 2011.

4. Кузин В.С. и др., Рабочий альбом., 1 класс: учебник.-М.: Дрофа, 2013.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru/

2. Детские презентации viki.rdf.ru

3. Каталог образовательных ресурсов katalog.iot.ru/

4. Министерство образования ЧР www.gov.cap.ru

5. Газета "Начальная школа" nsc. lseptember.ru

6. Интернетурок interneturok.ru/ru/school/matematika/2-klass</</u>

Учебно-практическое оборудование

1. Краски акварельные

2. Альбом для рисования, бумага цветная, картон цветной.

3. Кисточки, емкости для воды.

4. Фломастеры, цветные и простые карандаши.

5. Ластик, линейка, треугольник, пластилин, стеки, клей, ножницы.

Технические средства обучения

1. Магнитная доска.

2. Мультимедийный проектор.

3. Моноблок.

4. Колонки.

Оборудование класса

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

2. Стол учительский.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

4. Полки для книг.

Д - демонстрационный материал (не менее 1 экземпляра на класс);