- Учителю
- Рабочая программа ' Технология 1 класс Лутцева' УМК ' Начальная школа 21 век'
Рабочая программа ' Технология 1 класс Лутцева' УМК ' Начальная школа 21 век'
Календарно-тематическое планирование
№ урока
№ п/п
Тема в журнале и учебнике ( курсив)
Кол-во часов
Элементы содержания
Планируемые результаты
Предметные
УУД Метапредметные
Личностные
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание (адаптационный период)
С помощью учителя:
- наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;
- наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
- сравнивать, делать простейшие обобщения;
- анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено
С помощью учителя:
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами;
- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
- осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
- положительно относиться к учению;
- проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
- принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;
- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;
- бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
- осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
- с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
- под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
- с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:
- наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их; - сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
- с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в материале на страницах учебника;
- находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
- делать выводы о результате совместной работы всего класса;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
1
1.1
Представление о мире природы и мире, созданном руками человека.
Что ты видишь вокруг?
1
Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Предметное окружение детей Игра «Рукотворные предметы»
2
1.2
Представление о мире природы и мире, созданном руками человека.
Мир природы.
1
Мастера и их профессии (знакомые детям).
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение в работе безопасных приёмов труда Правила сбора и засушивания природного материала.
Фантазии из листьев и цветов
3
1.3
Представление о мире природы и мире, созданном руками человека.
Мир рукотворный.
1
Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном творчестве.
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.) Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.
Игра «Что из чего сделано».
4
1.4
О взаимоотношении человека и окружающего мира.
1
Проблемы экологии.
Общее представление о конструктивных особенностях изделий (изделие и его детали) Аппликация с рисунком-орнаментом.
Жилище человека и животных(адаптационный период)
5
1.5
Как животные и человек приспосабливаются к окружающему миру.
Кто какой построил дом. чтобы поселиться в нем?
1
Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность).
Изготовление для близких подарков (открытки, сувениры и т. п.). Растения в доме (уход за растениями) (реализуется при двухчасовом планировании)
Мир человеческих отношений (адаптационный период)
6
1.6
Значение трудовой деятельности в жизни человека. Помогаем дома. Лепим из пластилина «Колобок»
1
Мастера и их профессии (знакомые детям).
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение в работе безопасных приёмов труда
7
1.7
О радости общения и совместного труда.
Готовим праздник.
1
Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном творчестве.
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
8
1.8
О радости общения и совместного труда.
Пластилин - волшебник.
1
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов
Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами, корректировать выполняемое изделие
Обобщенные технико - технологические знания и умения( практический опыт познания)
4
9
2.1
Общее представление о материалах. Свойства разных материалов
1
Мир материалов (общее представление, основные свойства).
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное расходование материалов.
10
2.2
Общее представление о конструкции
Как устроены разные изделия. Изделие и его детали
1
Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов (разметка по шаблону, сгибание, складывание)
11
2.3
О способах соединения материалов
Как соединяют детали?
1
Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.Читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
12
2.4
Общее представление о технологии изготовлении изделия
Одинаков ли порядок изготовления изделий из разного материала?
1
Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя).
Разметка (на глаз, по шаблону).
Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами).
Сборка деталей, клеевое соединение.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация)
Технология обработки бумаги
Свойства бумаги. Способы соединения
13
2.5
О выборе материалов. Нужны ли нам бумага и картон?
1
14
2.6
О выборе материалов. Нужны ли нам бумага и картон?
1
Уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы.
Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму),
технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, сборка, отделка).
Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.
15
2.7
Клеевое соединение бумажных изделий. Как аккуратно наклеить детали?
1
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Научиться отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей; экономно расходовать используемые материалы.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
16
2.8
Клеевое соединение бумажных изделий. Как клей сделать невидимкой?
1
Инструменты, механизмы и приспособления
17
2.9
Инструменты и приспособления для обработки материалов. Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник.
1
Знакомство с ножницами, их конструкцией, удобным удержанием, правилами пользования ими
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.
Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
18
2.10
Ножницы профессионалов.
Какие ножницы у мастеров?
1
Основы графической грамоты
С помощью учителя:
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами;
- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
- осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
С помощью учителя:
- моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку;
- определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты;
- планировать последовательность практических действий для реализации замысла
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
- положительно относиться к учению;
- проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
- принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;
- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
- с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
- под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
- с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов;
Познавательные универсальные учебные действия:
- наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их; - сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
- с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
19
2.11
Понятие « линия». Виды линий. Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?
1
Знакомство с линиями
20
2.12
Соединение разных деталей. Как нарисовать разные фигуры?
1
Виды условных графических изображений: рисунок, инструкционная карта.
Изготовление изделий с опорой на рисунки, инструкционные карты
21
2.13
Резание бумаги ножницами по размеченным линиям. Как точно резать ножницами по линии?
1
Разметка деталей( по шаблону, сгибанием)
22
3.1
Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей. Шаблон. Как разметить круги.
1
Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя).
Разметка (на глаз, по шаблону).
Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами).
Сборка деталей, клеевое соединение.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация)
23
3.2
Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы. Шаблон. Как разметить прямоугольник
1
24
3.3
Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольника. Шаблон. Как разметить треугольник
1
Виды условных графических изображений: рисунок, инструкционная карта.
Изготовление изделий с опорой на рисунки, инструкционные карты
25
3.4
Разметка деталей сгибанием.
Как правильно сгибать и складывать бумажный лист?
1
Составлять план и последовательность действий, использовать речь для регуляции своего действия. продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, знать область применения и назначение инструментов.Задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, исполнять разные социальные роли: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,
26
3.5
Преобразование квадратных заготовок. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?
Технология обработки ткани
27
3.6
Свойства ткани.
Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани.
1
Исследовать, ,наблюдать, сравнивать, сопоставлять текстильные и бумажные материалы. Осваивать правила безопасной работы иглой. Прогнозировать результат своей деятельности Составлять план и последовательность действий при работе с иглой, адекватно использовать речь для регуляции своих действий
Использовать общие приемы, сравнивать приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами, ,анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы),осуществлять декоративное оформление и отделку изделия, применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.Ставить вопросы, обращаться за помощью.
28
3.7
Швейные приспособления. Иглы и булавки.
1
29
3.8
Отделка изделий из ткани.- прямая строчка.
Что умеет игла? Как закрепить нитку на ткани? Как разместить дорожку?
1
30
3.9
Отделка изделий из ткани.- прямая строчка.
Что умеет игла? Как закрепить нитку на ткани? Как разместить дорожку?
1
31
3.10
Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту.
Бант- заколка
1
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Научиться отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей; экономно расходовать используемые материалы.
Ставить вопросы, обращаться за помощью
32
3.11
Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту.
Бант- заколка
1
33
3.12
Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту.
Бант- заколка
1
Материально - техническое и учебно - методическое обеспечение рабочей программы:
1) Учебно - методическое обеспечение
1.Лутцева. Технология: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - 3-е издание. Дополненное - М: Вентана - Граф 2012
2.Лутцева. Технология: 1-4класс: Программа . М: Вентана - Граф 2012.
3.Лутцева. Технология: 1 класс: Сценарии уроков. Органайзер для учителя. - 2-е издание. Дополненное - М: Вентана - Граф 2012.
2) Материально - техническое обепечение:
- рабочее место ученика
- простейшие инструменты и приспособления: ножницы, линейка, циркуль, угольник, простой и цветной карандаш, иглы в игольнице, дощечка для лепки, коробочка для мелочи, кисточки для работы с клеем;
- материалы для изготовления изделий: бумага, картон, ткань, пластилин, природные материалы, клей, наборы « Конструктор»;
-специально отведенные места для хранения- ящики в шкафу;