Рабочая программа. Технология. 4класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №5»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Лицей №5»

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Рабочая программа по технологии

(базовый уровень)

4 Б класс

Составитель: Селиверстова Елена Викторовна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

</<font face="Times New Roman, serif">2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологиисоставлена в соответствии с ООП НОО МБОУ «Лицей №5» реализует содержание образования по предмету, предусмотренному для обучающихся 4 класса. Программа разработана на основе авторской программы Н.А. Цирулик «Технология» (Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательский дом «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2013 г.), в соответствии с требованиям ФГОС НОО.

Рабочая программа, по технологии, составленная на основе авторской программы реализуется в полном объеме и является логическим продолжением курса технологии 1,2,3 класса.

Выбор программы «Система развивающего обучения Л.В Занкова» по технологиибыл обусловлен следующим:

- направленное развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

- в результате учащиеся получат представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций.

Количество часов в авторской программе соответствует часам, предусмотренным в учебном плане МБОУ «Лицей №5».

Учебный план предусматривает на изучение технологии в 4 классе1 ч в неделю, 34 ч (34 учебные недели) в год.

Изучение технологии через содержание каждого из разделов обеспечивает достижение четвероклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов обучения предусмотренных ООП НОО МБОУ «Лицея №5» и программой автора.

Планируемы результаты по технологии будут соответствовать результатам, предусмотренным в ООП НОО МБОУ «Лицей №5» и в авторской программе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

Предметные результаты

Общекультурные и обще трудовые компетенции.

Основы культуры труда

Ученик научится:

- называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности;

- бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуры;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;

- руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;

- самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

- понимать особенности проектной деятельности;

- разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Ученик получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- понимать особенности групповой проектной деятельности;

- осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

- осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели;

- выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их обработки при разметке, сборке, отделке;

- применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими (иглой, булавками, крючком, спицами);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

- работать с простейшей технической документацией;

- изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

- комбинировать художественные технологии в одном изделии.

Ученик получит возможность научиться:

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

- прогнозировать конечный практический результат;

- проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной обработки материалов.

Конструирование и моделирование

Ученик научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды соединения деталей;

- решать задачи конструктивного характера: на изменение вида и способа соединения деталей, придания новых свойств конструкции;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным условиям;

- размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

- изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развертке.

Ученик получит возможность научиться:

- соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением ее развертки;

- создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Практика работы на компьютере

Ученик научится:

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика, видео);

- оформлять тексты с помощью текстового редактора MS Word;

- представлять информацию в виде рисунка, таблицы;

- выводить документ на принтер;

- соотносить возможности компьютера с конкретными задачами учебной, в т. ч. проектной и творческой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

- создавать информационные объекты различной природы (текст, графика);

- составлять и изменять таблицу;

- создавать открытку и фрагменты стенгазеты, в программе MS Publisher;

- создавать презентацию в программе MS PowerPoint;

- соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа«хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание себя как гражданина России;

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

- эстетические чувства на основе знакомства с мировой отечественной материальной культурой.

Ученик получит возможность научится:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

- адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нор$ мам и этическим требованиям;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане;

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Ученик получит возможность научиться:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по ее завершению.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

- использовать знаково-символические средства, в т. ч. модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;

- работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

- обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

- подводить анализируемые объекты под понятия на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приемов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т. ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

- контролировать действия партнера;

- формулировать собственные мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своих действий.

Ученик получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

2. Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Бумажные фантазии. Тетрадь для практических работ (приложение к учебнику «Технология. Умные руки». 4 класс.Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014.

3. Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество». 4 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

4. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательский дом «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011 г.)

5. Специфическое сопровождение (оборудование):

■ инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решенияконструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концамии ножницы с острыми концами (в чехле),линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шиломи лепки, простой и цветной карандаши,фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.Материалы для изготовления изделий,предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная ишерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы(сутаж, тесьма), пластилин или пластика,соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные),«бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы.

6. Презентации и ЦОРы, соответствующие тематике программы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХННОЛОГИИ

УМК «Система развивающего обучения Л.В. Занкова»

Программа авторская, автор: Н.А.Цирулик «Технология»

Учебный комплект для учителя и учащихся:

Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Бумажные фантазии. Тетрадь дляпрактических работ (приложение к учебнику «Технология. Умные руки». 4класс.Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2016.Инструктаж по ТБ. Букеты и композиции из живых растений.

Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение разных способов выполнения образцов.

Поиск, отбор и использование информации из учебника.

Выбор образца для работы или конструирование своего образа. Исследовательская деятельность. Самостоятельное планирование деятельности.

06.09

06.09

Композициииз сухих растений.

13.09

13.09

Моделирование и конструирование из гибких материалов(4 ч , 1 ч в неделю)

Соломенная скульптура.

Наблюдение и анализ образцов учебника.

Сравнение образцов учебника.

Поиск, отбор и использование информации

из учебника.

Анализ предлагаемых заданий.

Конструирование собственных изделий или

моделирование по образцу.

Исследовательская работа.

Планирование собственной деятельности.Организация собственной деятельности.

Оценка и самооценка результата.

20.09

20.09

Творческая работа. Куклы из ниток.

27.09

27.09

Мастерим из проволоки.

04.10

04.10

Лоскутная мозаика

на бумаге.

Лоскутная мозаика (3 ч , 1 ч в неделю)

Шьем лоскутную мозаику.

Наблюдение и анализ образцов учебника.

Сравнение образцов между собой.

Моделирование по образцу или конструирование своих рисунков.

Использование инструкции.

Организация деятельности.

Контроль в процессе и в конце работы.

Оценка и самооценка полученного

результата.

Вышивание крестом.

Шов «вприкреп» или

шов «петельки».

Вышивание (4 ч , 1 ч в неделю)

Объемные изделия с надрезами.

Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение разных способов выполнения шва «вприкреп».

Поиск, отбор и использование информации

из учебника. Исследовательская работа.

Выбор вариантов выполнения работы.

Работа по инструкции с использованием

схемы.Моделирование или конструированиесобственного рисунка.Планирование предстоящей деятельности.Контроль в процессе и в конце работы.

Криволинейное складывание.

Объемные игрушкис подвижными деталями.

Шов «вприкреп» или

шов «петельки».

Объемное конструирование и моделирование из картона и бумаги (5 ч , 1 ч в неделю)

Объемные изделия с надрезами.

Наблюдение и анализ образцов учебника.

Поиск, отбор и использование информации

из учебника.

Анализ заданий учебника. Моделирование по инструкции, по схеме,по чертежу.

Исследовательская работа.

Планирование работы.

Взаимодействие при коллективной работе.

Контроль в процессе и в конце работы.

Оценка и самооценка проделанной работы.

Возможна проектная деятельность.

Тетрадь «Бумажный мир»

Криволинейное складывание.

Объемные игрушкис подвижными деталями.

Объемные игрушки с подвижными деталями.

Конструированиеиз объемных тел.

Роспись ткани.(7 ч , 1 ч в неделю)

Свободная роспись или роспись

по соли.

Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника.

Анализ задания.

Работа по инструкции.

Выбор рисунка для работы.

Исследовательская работа.

Планирование своей деятельности.

Контроль в процессе и в конце работы.

Оценка и самооценка проделанной работы.

Работа по рисункам в тетради «Бумажный

мир»

Холодный батик.

Холодный батик.

Вязание крючком. Цепочка

из воздушных петель. Картинки

из вязаных цепочек.

Вязание крючком.Цепочка

из воздушныхпетель.Картинки

из вязаных цеп очек.

Приемы вязания крючком.

Приемы вязания крючком.

Папье-маше (4 ч , 1 ч в неделю)

Слоистое папье-маше.

Наблюдение и анализ рисунков учебника.

Поиск, анализ и использование информации

из учебника и других источников.

Анализ предлагаемого задания.

Конструирование собственных изделий

с использованием инструкции.

Планирование работы.

Организация деятельности.

Взаимодействие в процессе совместной

работы.

Возможна проектная деятельность.

Герб класса ,или шумелки, или маски.

Папье - маше из бумажноймассы.

Папье - маше из бумажноймассы.

Объемное моделирование из ткани (3 ч , 1 ч в неделю)

Моделирование бесшовных кукол.

Наблюдения и анализ рисунков учебника. Сравнение образцов учебника.

Анализ предлагаемого задания.

Поиск, отбор и использование необходимойинформации из учебника.

Моделирование изделия по рисункам, схемам и инструкции.

Организация своей деятельности.

Исследовательская работа.

Контроль в процессе и в конце работы.

Объемные игрушки из плотной

(тонкой)ткани.

Объемные игрушки из плотной

(тонкой) ткани.

Мир конструктора. Бытовая техника. (2 ч , 1 ч в неделю)

Моделирование(конструирование)

из деталейконструктора.

Устройство пылесоса.

Наблюдение и анализ детских

конструкторов.

Сравнение деталей разных конструкторов.

Сравнение способов соединения деталей.

Сравнение изделий из разных конструкторов

Выполнение итоговой работы по материалу

тетради для практических работ «Бумажныймир»

Подведение итогов работы за год.

СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов от 28.08.2016 №1

СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР _________________