Учителю
Календарно - тематическое планирование уроков по курсу ' Литературное чтение 4 класс'

Календарно - тематическое планирование уроков по курсу ' Литературное чтение 4 класс'

Автор публикации: Дубичева Л.А.

Дата публикации: 28.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

4 КЛАСС

Количество часов по предмету - 136

Количество часов неделю - 4

Практическая часть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Техника чтения

Наизусть

Контрольные работы

Проверочные работы

№

Кол-во часов

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля, включая практические, лабораторные, контрольные работы

Домашнее задание

Сроки

план

факт

I четверть ( 36 часов)

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представителей о мире - 23 часа

Предметные УУД

понимать и грамотно использовать в речи термины: миф, тотем, сказка

- понимать функции многозначности поэтического слова

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

-мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- выбирать книги для внеклассного чтения

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.

1ч

Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Представление о мировом дереве.

С 6-13

Комбинированный

Определение жанра литературного произведения. Умение работать с книгой

Иметь представление о том, как люди в древности представляли себе окружающий мир; о литературном жанре «древнегреческое сказание».

Уметь: находить подтверждения в тексте своим предположениям; анализировать волшебные предметы литературного произведения

С13-18 прочитать

1ч

Мифы Древней Греции. Персей.

С 13-20

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «герой волшебной сказки».

Иметь представление о тотемах разных народов мира в разные времена.

С 20 выполнить задание

1ч

Мифы Древней Греции. Персей. Поход в «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия

Победоносца

С 13-20

Комбинированный

Знать: героев мифов древней Греции

Иметь представление о тотемах разных народов мира в разные времена.

Уметь: анализировать композицию иконы Георгий Победоносец

Пересказать миф Древней Греции

1ч

Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трёхчастной композиции. Поход в «Музейный Дом». Икона «Христос спускается в ад»

С 20-26

Комбинированный

Знать: героев мифов древнего Египта

Иметь представление о тотемах разных народов мира в разные времена.

Уметь: анализировать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить горизонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»;

Сообщение о древнеегипетском сфинксе

1ч

Мифы древних славян. Что создал Бог Сварог?

С 27-29

Комбинированный

Знать: героев мифов древних славян

Уметь: находить горизонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»; отвечать на вопросы клуба «Ключ и заря»; называть сказки, где животные обладают чудесными способностями и становятся волшебными помощниками героев;

Прочитать и пересказать миф древних славян

1ч

Составление характеристики героев сказки. "Сивка-бурка" Русская сказка

С 31-40

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Знать виды сказок: о животных, бытовая, волшебная

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой

С 31-37 составить план

1ч

Признаки волшебной сказки "Сивка-бурка" Русская сказка. С 31-40

Входная контрольная работа

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Входная контрольная работа

С 31-37 пересказать по плану

1ч

Признаки волшебной сказки. "Гуси-лебеди" Русская сказка. Входной контроль техники чтения

Комбинированный. Презентация. Мультфильм

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя. Знать композицию волшебной сказки.

Входной контроль техники чтения

Пересказать сказку

1ч

Признаки волшебной сказки. "Крошечка-Хаврошечка" РНС

С41-45

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героев. Знать композицию волшебной сказки.

С 44-45 ответить на вопросы

1ч

Особенности волшебной сказки. Образ главной героини. "Крошечка-Хаврошечка" РНС

С41-45

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героев. Знать композицию волшебной сказки.

С 41-44 проинсценировать сказку

1ч

Особенности волшебной сказки. Образ главной героини. Татарские сказки

Комбинированный. Презентация, мультфильм

Произведения устного народного творчества

Проиллюстрировать сказку

1ч

Анализ волшебных сказок "Морской царь и Василиса Премудрая" Русская сказка. ОБЖ «П/р Правила поведения на воде»

С 45-51

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; давать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке

С 45-51 выразительно читать, ответить на вопросы

1ч

Анализ волшебных сказок "Морской царь и Василиса Премудрая" Рс

С 45-51

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Составить характеристику Ивана-царевича

1ч

Сюжет русской народной сказки "Морозко" рнс

Хр с 6-11

Комбинированный. Мультфильм

Произведения устного народного творчества

Уметь: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; читать по ролям; сравнивать двух дочерей; доказывать, что старикова дочь обладает чертами героя волшебной сказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке

С 6-11 выразительно читать

1ч

Сюжет русской народной сказки "Морозко" рнс

Хр с 6-11

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; сравнивать двух дочерей; доказывать, что старикова дочь обладает чертами героя волшебной сказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке

С 6-11 отзыв по сказке

1ч

Составление сравнительной характеристики главных героев сказки "Финист - ясный сокол" русская сказка

Хр с 11-22

Комбинированный. Мультфильм

Произведения устного народного творчества

Уметь: сравнивать героев сказки; называть черты героя волшебной сказки; подтверждать свое мнение словами из текста; называть черты тотемного животного в избушке бабы-яги; сравнивать описание леса; анализировать отношение волшебного мира к Марьюшке

С 11-22 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

Идеи русской народной сказки "Финист - ясный сокол" русская сказка

Хр с 11-22

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях

С 11-22 составить план

1ч

Идеи русской народной сказки "Финист - ясный сокол" русская сказка

Хр с11-22

Комбинированный

С 11-22 характеристика героя

1ч

Анализ волшебных сказок "Иван - царевич и серый волк" русская сказка

Хр с 23-32

Комбинированный. Мультфильм

Произведения устного народного творчества. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Уметь: находить признаки волшебных предметов; давать характеристику герою сказки; называть тотемных животных произведения; пользоваться библиотекой

С 23-32 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

Анализ волшебных сказок "Иван - царевич и серый волк" русская сказка

Хр с 23-32

Комбинированный

С 23-32 подробный пересказ отрывка

1ч

Составление сравнительной характеристики главных героев сказки "Алтын - сака - золотая рыбка" башкирская народная сказка

Хр с 32-44

Комбинированный. Мультфильм

Сказки разных народов мира

Уметь: работать с толковым словарем; доказывать, что эта сказка волшебная; называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам

С 32-44 отвечать на вопросы

1ч

Составление сравнительной характеристики главных героев сказки "Алтын - сака - золотая рыбка" башкирская нс

Хр с 32-44

Комбинированный

Сказки разных народов мира

Уметь: называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира;

С 32-44 чтение по ролям

1ч

Проверочная работа по теме «Волшебные сказки»

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Проверочная работа

С 51 ответить на вопросы

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке - интерес к миру чувств - 19 часов

Предметные УУД

- понимать и грамотно использовать в речи термин былина

- различать жанр литературы былину и сказку

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя

- находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки

- находить в сказках способы создания характера героя

- читать сказки по ролям, инсценировать, подбирать и рисовать иллюстрации

- составлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные

- читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

Личностные УУД

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.

1ч

Былина как жанр устного народного творчества. "Илья Муромец и Соловей-разбойник" Былина

С52-58

Комбинированный

Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении

Знать жанр «былина».

Уметь: работать с толковым словарем; читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо- юдо - получеловек- полуптица

Знать определение былины. С 55-58 выразительно читать, ответить на вопросы

1ч

Былина как жанр устного народного творчества. "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

ОБЖ «Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата»

С59-63

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными

произведениями

Уметь: читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; выделять средства выразительности; доказывать, что богатырь и конь - это часть сказочного леса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительного искусства; пользоваться библиотекой; сравнивать богатырей и сказочных героев

С 59-63 пересказать, ответить на вопросы

1ч

Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Богатырь»

С63-65

Комбинированный

произведениями

Уметь: читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; анализировать репродукцию картины

С 65 ответить на вопросы

1ч

Особенности былинного жанра "Садко" Былина

С66-71

Комбинированный

Уметь: анализировать произведение изобразительного искусства; читать былины нараспев; пользоваться библиотекой; сравнивать отрывки (описание бури и описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой

С 66-71 выразительно читать, ответить на вопросы

1ч

"Садко" Былина

Поход в «Музейный Дом». Репродукция

картины Н. Рериха «Заморские гости»

с 66-71

Комбинированный

С 71 выполнить задание

1ч

Особенности былинного жанра "Илья Муромец и Святогор" Былина

Хр с 45-56

Комбинированный

Уметь: работать с фразеологическим словарем; подтверждать земное происхождение богатыря; сравнивать разговор Святогора с конем и разговор Ильи Муромца со своим конем; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связь былины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения

С45-56 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

"Илья Муромец и Святогор" Былина

Хр С 45-56

Репродукция картины Виктора Васнецова «Богатырь»

Комбинированный

Уметь: работать с фразеологическим словарем; подтверждать земное происхождение богатыря; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связь былины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения, анализировать репродукцию картины

Сравнить Илью Муромца и Святогора

1ч

Контрольная работа за 1 четверть

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Контрольная работа за 1 четверть

Нарисовать иллюстрацию к былине

1ч

Изучение авторских сказок Г. Х. Андерсен "Русалочка" Проверка техники чтения

С 71-80

Комбинированный

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Знать творчество Г.-Х. Андерсена.

Уметь: сравнивать описание подводного царства Г.-Х. Андерсена с описанием подводного царства в русской народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсена и в былине «Садко»; подтверждать свое мнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена

Проверка техники чтения

С 71-80 выразительно читать. Ответить на вопросы

1ч

Изучение авторских сказок Г. Х. Андерсен "Русалочка"

С 71-80

Комбинированный

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

С 71-80 составить план

1ч

Позиция автора в литературной сказке Г. Х. Андерсен "Русалочка"

С81-89

Комбинированный

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

С 81-89 выразительно читать, ответить на вопросы

1ч

Позиция автора в литературной сказке Г. Х. Андерсен "Русалочка"

С 81-89

Комбинированный

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

С 81-89 составить план

1ч

Позиция автора в литературной сказке Г. Х. Андерсен "Русалочка"

С 81-89

Комбинированный

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

С 71-89 пересказать по плану

2 четверть - 28 часов

1ч

Былина как жанр устного народного творчества. "Илья Муромец и Соловей-разбойник" Былина

С52-58

Комбинированный. Мультфильм

Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Знать, что самое главное в народной сказке - способность героя выдержать испытания и восстановить нарушенную справедливость, а в авторской сказке - мир чувств и переживаний героя.

Уметь: работать с толковым словарем; называть законы волшебной сказки; сравнивать описание героев народных и авторских сказок; объяснять название сказки; подтверждать свое мнение цитатами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки

С 56-67 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

Былина как жанр устного народного творчества. "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

ОБЖ «Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата»

С59-63

Комбинированный

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: называть законы волшебной сказки; сравнивать описание героев народных и авторских сказок; объяснять название сказки; подтверждать свое мнение цитатами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки

С 56-67 пересказ отрывка

1ч

Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Богатырь»

С63-65

Комбинированный. Мультфильм

Различение жанров произведений

Уметь: отвечать на вопросы по содержанию сказки; цитировать нужный отрывок; выразительно читать диалог детей

С 67-76 выразительно читать, характеристика Герды

1ч

Особенности былинного жанра "Садко" Былина

С66-71

Комбинированный

Сходство и различие авторской и народной сказки

Знать, что в авторской волшебной сказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов.

Уметь: анализировать содержание сказки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и маленькой разбойницы; называть географические названия мест, которые указывает автор

С 77-86 выразительно читать, характеристика Разбойницы

1ч

"Садко" Былина

Поход в «Музейный Дом». Репродукция

картины Н. Рериха «Заморские гости»

с 66-71

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать описание царства Снежной королевы; подтверждать свои ответы цитатами из текста; доказывать, что героине помогают не только люди, но и природные явления; называть авторские сказки, в которых любовь оказывается сильнее волшебства;

делиться своими впечатлениями при прослушивании музыкального произведения

С 86-91 пересказать

1ч

Особенности былинного жанра "Илья Муромец и Святогор" Былина

Хр с 45-56

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Проверочная работа

Нарисовать иллюстрацию к сказке

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека - 19 часов

Предметные УУД

понимать и грамотно использовать в речи термины: пейзаж, эпитет

- понимать функции многозначности поэтического слова

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- находить портрет и пейзаж в литературном произведении;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- выбирать книги для внеклассного чтения

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.

1ч

Природа, увиденная глазами поэта и художника В. Жуковский "Славянка"

С 90-96

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать, что выражать любовь к природе можно по-разному.

Уметь: работать с толковым словарем; находить звуковые впечатления, которые поэт отразил в стихотворении; читать текст по цепочке; сравнивать впечатления поэта и художника, определять, как автор передает праздничное весеннее освещение; определять время написания стихотворения; называть средства художественной выразительности (композиция, цветовая гамма); определять, в каком музее хранятся картины

С 92-96 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

В. Жуковский "Весеннее чувство"

Поход в «Музейный Дом». Репродукции

картин И. Левитана «Тихая обитель», «Тропинка в лиственном лесу. Папороники»

с 97-100

Комбинированный

Уметь: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изобразительного искусства

С 97-98 учить наизусть, с 98-100 отвечать на вопросы

1ч

Осенняя природа в поэтических произведениях. Д. Самойлов "Красная осень"

С 101-102

Комбинированный

С 101 учить наизусть, с 102 отвечать на вопросы

1ч

Н. Заболоцкий "Сентябрь"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Жемчужина»

С 103-105

Комбинированный

С 103-105 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

Пейзажная лирика.

Н. Заболоцкий "Оттепель"

С 106-109

Комбинированный

Произведения о природе

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для выразительного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

С 106 учить наизусть

1ч

Поэзия как особое переживание мира. И. Бунин "Нет солнца, но светлы пруды"

С 110-111

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения; называть авторские главные жизненные ценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения

С 110-11 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

Поэзия как особое переживание мира. И. Бунин "Детство"

ОБЖ «Опасные шалости. Возможные последствия шалостей!

С 112-113

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

С 112 учить наизусть, нарисовать иллюстрацию к тексту

1ч

Своеобразие лирического повествования в прозе писателя В. Набоков "Обида"

С 113-127

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать содержание литературного произведения; сравнивать поступки детей; зачитывать отрывки из текста; давать характеристику герою; выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники

С 113-120 выразительно читать, ответить на вопросы, составить вопросы к тексту

1ч

Своеобразие лирического повествования в прозе писателя В. Набоков "Обида"

С 113-127

Комбинированный

Уметь: выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры героев, изображенных на картине

С 121-127 выразительно читать, ответить на вопросы

1ч

В. Набоков "Обида"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Эмили

Шанкс «Наём гувернантки»

С 113-127

Комбинированный

С 113-127 пересказать текст, с 127 выполнить задание

1ч

Поэтическое восприятие мира. В. Набоков "Грибы"

Р.К. «Грибы - часть живой природы»

С 127-128

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героев

Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора

С 127-129 выразительно читать, с 129 ответить на вопрос

1ч

Поэтическое восприятие мира. В. Набоков "Мой друг, я искренне жалею..."

С 129

Комбинированный

С 129выразительно читать

1ч

Ю. Коваль "Лес, Лес! Возьми мою глоть!"

Поход в «Му-

зейный Дом».

Репродукция

картины С. Лу-

чишкина «Шар

улетел»

с 130-134

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля; определять жанр произведения

С 130-134 выразительно читать, ответить на вопросы

1ч

Взаимоотношения человека и природы. Б. Сергуненков "Конь Мотылёк"

Репродукция картины В. Батенина «Голуби в небе»

Р.К. «Разнообразие птиц Югры»

С 134-136

Комбинированный

Уметь: сравнивать произведения живописи и литературные произведения; анализировать содержание произведения; определять жанр произведения; сравнивать переживания героев Юрия Коваля и Бориса Сергуненкова

С 134-136 пересказать, ответить на вопросы

1ч

Учимся видеть красоту природы и красоту человека. В. Драгунский "Красный шарик в синем небе"

Хр с 91-97

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений

Уметь: давать характеристику героям рассказа В. Драгунского; цитировать строки из произведения; объяснять приемы смешного; рассказывать о творчестве В. Драгунского

С 91-97 выразительно прочитать, составить вопросы к тексту

1ч

Учимся видеть красоту природы и красоту человека В. Драгунский "Красный шарик в синем небе"

Хр с 91-97

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений

Написать отзыв

1ч

Контрольная работа за 1 полугодие

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Контрольная работа за 1 полугодие

С 91-97 составить вопросы к тексту

1ч

Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Дж. Даррелл "Землянично - розовый дом"

Хр 98-107

Контроль техники чтения

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление об изготовлении офорта.

Уметь: анализировать картины Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»; заканчивать высказывание героев учебника; называть средства художественной выразительности; анализировать содержание произведения

Контроль техники чтения

С 98-107 кратко пересказать

1ч

Обобщение по теме «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

Обобщение

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по изученным произведениям

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Составить 5 вопросов к произведениям главы

Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас. Выясняем, насколько мы с ними похожи - 18 часов

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ и сказку

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- пересказывать текст кратко, подробно, выборочно, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.

1ч

Лица наших сверстников. Л. Андреев "Петька на даче"

ОБЖ «Причины дорожно-транспортного травматизма»

С 137-152

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: работать с толковым словарем; высказывать свое мнение о главных героях; определять жанр произведения; цитировать строки произведения

С 137-141выразительно читать

1ч

Лица наших сверстников. Л. Андреев "Петька на даче"

С 137-152

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: работать с фразеологическим словарем; определять, от какого лица ведется повествование; анализировать поступки героев

С 137-141, составить вопросы к части

1ч

Лица наших сверстников. Л. Андреев "Петька на даче"

С 137-152

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

С 142-146 выразительно читать. Ответить на вопросы

3 четверть - 40 часов

1ч

Лица наших сверстников. Л. Андреев "Петька на даче"

С 137-152

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

С 142-146 составить характеристику Петьки

1ч

Л. Андреев "Петька на даче"

Репродукции картин Н. Богданова- Бельского «Ученицы», «У дверей школы»

С 137-152

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: цитировать строки из произведений; давать характеристику героям; анализировать содержание произведения; рассматривать и анализировать репродукции двух картин Н. Богданова-

Бельского «Ученицы», «У дверей

школы»

С 147-152 написать отзыв

1ч

Сравнение позиции автора и его героя. А. Чехов "Ванька"

ОБЖ «Средства помощи при травмах»

С 152-161

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

С 152-161 выразительно читать

1ч

Сравнение позиции автора и его героя. А. А. Чехов "Ванька"

С 152-161

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

С 154 отрывок учить наизусть

1ч

А. Чехов "Ванька"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Богданова- Бельского «Визитеры», «Дети за пианино»

С 152-161

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравнивать произведения живописи и литературные произведения

С 158-161 отвечать на вопросы

1ч

Сравнительный анализ героев. А. Чехов "Мальчики"

С 162-172

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь работать с толковым словарем; давать характеристику главным героям; определять жанр произведения

С 162-165 пересказать, ответить на вопрос

1ч

Сравнительный анализ героев А. Чехов "Мальчики"

ОБЖ «Переломы, вывихи и растяжение связок»

С 162-172

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Участие в диалоге при обсужде- нии прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения

С 166-172 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

Сравнительный анализ героев А. Чехов "Мальчики"

С 162-172

Комбинированный

Написать отзыв

1ч

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 108-111

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Определение жанра литературного произведения

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать ответы строчками из текста; находить в тексте конкретно- исторические приметы времени; сравнивать рассказы А. Чехова «Ванька», Л. Андреева «Петька на даче», А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

С 108-111 составить вопросы к части

1ч

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 112-116

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Уметь выделять важные события в жизни героя

С 112-116 кратко пересказать

1ч

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 117-125

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений

Уметь: доказывать, что Чернушка не простая курочка, а персонаж волшебной сказки; отвечать на вопросы по содержанию

С 117-125 выразительно читать. Отвечать на вопросы

1ч

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 125-139

Комбинированный

События, составляющие основу произведения

Уметь: анализировать описание внешнего вида героя произведения; доказывать свое мнение; делить текст на смысловые части

С 125-139 кратко пересказать

1ч

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 140-148

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: выражать свое отношение к герою произведения; доказывать свою точку зрения, опираясь на текст

С 140-148 характеристика героев

1ч

Человек в мире прошлое, настоящее и будущее. Обобщение

С 173-176

Обобщение

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

С 176 задание 7,8

1ч

Проверочная работа по теме «Рассказы»

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Составить рассказ о любом произведении раздела

Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА - 11 часов

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.

1ч

2 часть

Знакомство с творческой биографией Ирины Пивоваровой.

И. Пивоварова "Как провожают пароходы"

С 6-13

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь работать в библиотеке; находить сведения о писателях; объяснять название рассказа; определять жанр произведения; подтверждать свое мнение словами из текста; давать характеристику героям произведения

С7-13 выразительно читать

1ч

Знакомство с творческой биографией Ирины Пивоваровой.

И. Пивоварова "Как провожают пароходы"

С 7-13

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

С 7-13 пересказать, ответить на вопросы

1ч

Л. Улицкая "Бумажная победа"

Слушаем музыку Ф.Шуберта «Музыкальный момент №3»

С 14-29

Комбинированный

Герои произведения связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: живописными и музыкальными произведениями

Уметь пользоваться толковым словарем; объяснять поведение героев; делить текст на части; слушать музыкальный фрагмент

С 14-29 прочитать, составить план

1ч

Л. Улицкая "Бумажная победа"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины З.Серебряковой «Катя с натюрмортом»

С 14-29

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: живописными и музыкальными произведениями

Уметь работать с иллюстрацией; отвечать на вопросы по содержанию текста; выразительно читать и пересказывать; выделять художественные приемы

С 14-29 ответить на вопросы, кратко пересказать

1ч

Разнообразие выразительных средств авторской поэзии.

С. Козлов "Не улетай, пой, птица"

С 29-36

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь смотреть на происходящее с разных точек зрения; давать характеристику героям произведения; отвечать на вопросы по содержанию

С 29-32 составить вопросы к тексту

1ч

С. Козлов "Давно бы так, заяц"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Ван Гога «Огороженное поле»

С 33-36

Комбинированный

Восприятие и понимание переживаний персонажей. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать: произведения Сергея Козлова для детей; что красота способна творить чудеса - преображать душу, делать ее Свободной и красивой.

Уметь: выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства художественной выразительности; сравнивать сказки С. Козлова; выделять в литературном произведении силу красоты; зачитывать строки из текста

С 33-36 прочитать, ответить на вопросы

1ч

Средства художественной выразительности в произведении В. Соколов "О умножение листвы"

С 37-38

Комбинированный

Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Герои

произведения

Уметь: читать наизусть; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; анализировать, какое чувство вызывает у героя сочетание золотой осени и наступающей зимы; читать, соблюдая знаки препинания; объяснять крылатые выражения

С 37 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

Средства художественной выразительности в произведении

Б. Пастернак "Опять весна"

С 39-40

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений

Знать понятия «ритм», «звукопись», «повторы слов», «строфа».

Уметь: находить и перечитывать первую строфу; выделять средства художественной выразительности (ритм, звукопись, повторы слов)

С 39 выучить наизусть

1ч

Средства художественной выразительности в произведении

В. Соколов "Все чернила вышли, вся бумага… "

С 41-43

Комбинированный

Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь: цитировать произведение; определять точку зрения поэта; сравнивать чередование тишины и ярких проявлений жизни; сравнивать произведение В. Соколова со сказкой С. Козлова «Пой, птица!»; определять тему и основное содержание литературного произведения

С 41-42 выразительно читать,

1ч

Мир чувств героев рассказа.

И. Пивоварова "Мы пошли в театр"

С 149-152

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении

Уметь: работать с толковым словарем; определять, чьими глазами автор смотрит на школьников, улицы и дома; называть имена героев; цитировать произведение; определять литературный прием, который использует автор с целью передать переживания героини

Хр С 153-155 пересказать

1ч

Обобщение по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА»

Обобщение

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Проверочная работа

С 42-43 отвечать на вопросы

Приближаемся к разгадке ТАЙНЫ ОСОБОГО ЗРЕНИЯ, Выясняем, что помогает человеку стать человеком. - 13 часов

К. Паустовский " Тёплый хлеб"

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ, стихотворение

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- находить в стихах метафоры, эпитеты, сравнения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.

К. Паустовский " Тёплый хлеб"

1ч

Сказочная повесть. С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь: анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя; высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения

С 44-54 выразительно читать, отвечать на вопросы

1ч

Сказочная повесть. С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

Р.К. «Загадки и тайны югорских болот»

С 44-70

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь описывать внешний вид героев; объяснять слова героев в переносном

значении; делить текст на части

С 44-54 характеристика Нильса

1ч

Жанровые особенности повести

С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиотекой; выразительно читать текст; пересказывать по плану

С 54-62 ответить на вопросы, составить вопросы к части

1ч

Жанровые особенности повести

С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

С 63-69 пересказ части

1ч

Жанровые особенности повести

С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь описывать внешний вид героев; объяснять слова героев в переносном

значении; делить текст на части

С 63-69 характеристика Акки Кнебекайзе

1ч

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа.

С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Написать отзыв

1ч

Жанровые особенности повести.

Антуан де Сент-Экзюпери " Маленький принц"

С 70-81

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения

Уметь: объяснять выделенные в тексте

слова; ориентироваться в тексте; подтверждать, что автор использует приемы олицетворения, сравнения и повтора, чтобы описание было выразительным; давать характеристику цветка

С 70-73 прочитать, ответить на вопросы

1ч

Жанровые особенности повести.

Антуан де Сент-Экзюпери " Маленький принц"

ОБЖ «Вредные привычки. Алкоголь и его влияние на состояние здоровья»

С 70-81

Комбинированный

Герой произведения. Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь: объяснять, что такое «настоящее богатство»; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; выразительно читать; пересказывать текст по плану

С 74-81 выразительно читать, ответить на вопросы

1ч

Контрольная работа за 3 четверть

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Контрольная работа за 3 четверть

Нарисовать рисунок к произведению

100

1ч

Авторское отношение к герою Антуан де Сент-Экзюпери " Маленький принц"

Проверка техники чтения

С 70-81

Комбинированный

Герой произведения. Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения

Проверка техники чтения

Написать отзыв

101

1ч

Выразительность художественного языка

К. Паустовский " Тёплый хлеб"

Хр с 156-161

Комбинированный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь: пользоваться толковым словарем; определять историческое время, описываемое в рассказе; объяснять поступки героев; находить в тексте описание метели; отвечать на вопросы по содержанию текста; выделять основную мысль

С 156-161 выразительно прочитать

102

1ч

Выразительность художественного языка

К. Паустовский " Тёплый хлеб"

Хр с 162-164

Комбинирован-ный

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь: дополнять слова учителя; цитировать произведение; зачитывать нужный фрагмент; определять, каким приемом пользуется автор при описании зимнего пейзажа

С 156-161 составить план

103

1ч

К. Паустовский " Тёплый хлеб"

Поход в «Музейный Дом». Репродукции рисунков углем

В. Серова «Портрет Елизаветы Карзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской». Слушаем музыку «Шутка» из Оркестровой сюиты си-минор И.С. Баха

Хр с 164-176

Комбинирован-ный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: доказывать снос мнение; объяснять название произведения; определять, если в названии произведения переносный смысл; выделять в рассказе реальные события; называть главную мысль произведения; работать с иллюстрацией; сравнивать портреты двух людей; анализировать музыкальные произведения

Кратко пересказать

104

1ч

Обобщение по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

Обобщение

Осмысление цели чтения. Различение жанров произведений

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Составить вопросы к рассказу

4 четверть - 32 часа

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда - 16 часов

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ, стихотворение

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- находить в стихах метафоры, эпитеты, сравнения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.

105

1ч

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)». Заседание клуба «Ключ и заря», на котором присутствовал бы настоящий писатель

С82-90

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: работать с иллюстрациями; выделять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей

С 89-90 ответить на вопрос

106

1ч

Жанровые особенности рассказа.

М. Вайсман "Шмыгомышь"

С 90-102

Комбинированный

Уметь: пользоваться библиотекой; анализировать поведение героев; объяснять свою точку зрения; работать с толковым словарем; сравнивать живописные работы П. Пикассо «Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Шагала «День рождения»

С 90-95 выразительно читать

107

1ч

Жанровые особенности рассказа.

М. Вайсман "Шмыгомышь"

С 90-102

Комбинированный

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Связь произведений литературы с произведениями других

видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; сравнивать стихотворные произведения; работать с иллюстрациями

С95-102 отвечать на вопросы

108

1ч

В. Хлебников "Кузнечик"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Франца Марка «Птицы». В. Хлебников «Кузнечик»

С 103-104

Комбинированный

видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

С103-104 выразительно читать

109

1ч

Картина мира, создаваемая поэтом. Анна Ахматова "Тайны ремесла"

С 104-105

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать стихотворные произведения; цитировать произведения; анализировать живописные произведения

С 104-105 выразительно читать, отвечать на вопросы

110

1ч

Анна Ахматова "Перед весной"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой

С 105-108

Комбинированный

С 105 учить наизусть

111

1ч

А. Кушнер "Сирень"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Кончаловского «Сирень»

С 109-111

Комбинированный

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать литературное произведение Л. Кушнера «Сирень» и живописное произведение П. Кончаловского «Сирень»; доказывать свое мнение; находить и читать необходимые строфы; цитировать произведения

С 109 учить наизусть

112

1ч

Стихотворная форма В. Маяковский "Хорошее отношение к лошадям"

С 112-115

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: выделять средства художественной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

С 112-115 выразительно читать, отвечать на вопросы

113

1ч

Выразительность художественного языка

А. Фет "Это утро, радость эта…"

С 115-118

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: выделять средства художественной выразительности; перечитывать стихотворение; находить необходимые строфы; цитировать

С 115 учить наизусть

114

1ч

Прием звукописи.

Ф. Тютчев "Как весел грохот…"

С 118-120

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о кольцевой и охватной рифме.

Уметь: выразительно читать; определять рифму в стихотворении; выделять средства художественной выразительности

С 118 учить наизусть

115

1ч

Связь смысла стихотворения с избранной стихотворной формой. М. Лермонтов "Парус"

С 120-122

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь: находить необходимые строфы; читать, соблюдая знаки препинания; подтверждать свою точку зрения

С 120-121 учить наизусть

116

1ч

М. Волошин "Зелёный вал…"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины И. Айвазовского «Девятый вал»

С 122-124

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь

произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с толковым словарем; сравнивать литературное произведение и произведение живописи; выделять средства художественной выразительности

С 122-124 выразительно читать, отвечать на вопросы

117

1ч

Особенности рифмовки в стихотворении

С. Маршак "Как поработала зима"

С 125-127

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения для детей

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме.

Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения

С 125 учить наизусть

118

1ч

Знакомство с "Онегинской строфой А. Пушкин "В тот год осенняя погода…"

С 128-129

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме.

Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения

Нс 128 учить аизусть

119

1ч

Александр Пушкин «Евгений Онегин» "Зима!.. Крестьянин, торжествуя…"

С 129-130

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме.

Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения

С 129-130 читать, отвечать на вопросы

120

1ч

Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда»

Обобщение

Различать жанров произведений. Герои произведения

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Отзыв о любом произведении раздела

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество - 16 часов

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ, стихотворение

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- находить в стихах метафоры, эпитеты, сравнения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.

121

1ч

Жанровые особенности рассказа А. Пантелеев "Главный инженер"

С 130-150

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь: анализировать содержание литературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны; анализировать поступки героев

С 130-139 составить план

122

1ч

А. Пантелеев "Главный инженер"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины А. Дейнеки «Окраина Москвы»

С 130-150

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств:

с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с иллюстрациями; анализировать средства художественной выразительности; делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; определять жанр произведения

С140-148 составить план

123

1ч

Жанровые особенности рассказа А. Пантелеев "Главный инженер"

С 130-150

Комбинированный

Уметь: анализировать произведения живописи; доказывать свое мнение; выбирать приемы и средства художественной выразительности

С 149-150 ответить на вопросы

124

1ч

А. Пантелеев "Главный инженер"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Пикассо «Герника»

С 130-150

Комбинированный

С 130-150 кратко пересказать

125

1ч

Тема и основная мысль произведения. А. Ахматова "Памяти друга"

С 151

Комбинированный

Герои произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события

Знать понятие «контраст».

Иметь представление о том, что контраст бывает цветовой и звуковой.

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описывать пейзаж; определять главного героя стихотворения; выделять средство художественной выразительности - контраст

С 151 выучить наизусть

126

1ч

Тема и основная мысль произведения. Н. Рыленков "К Родине"

С 152-153

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описывать пейзаж; определять главного героя стихотворения

С 152 выучить наизусть

127

1ч

Н. Рубцов "Доволен я буквально всем…"

Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт № 2, Сочинение 18»

С 154-155

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: делить стихотворный текст на смысловые части; цитировать строки; анализировать точку зрения героя; анализировать музыкальное произведение

С 154 выразительное чтение, ответить на вопросы

128

1ч

Д. Кедрин "Всё мне мерещится…"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины В. Попкова «Моя бабушка и ее ковер»

С 156-159

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: определять главную мысль стихотворения; анализировать переживания героя; анализировать произведение живописи; определять главного героя стихотворения

С 156 выразительное чтение, ответить на вопросы

129

1ч

Контрольная работа за год

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Контрольная работа за год

С 160 прочитать

130

1ч

Гимн Природе. С. Михалков Государственный Гимн РФ

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Б. Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот».

С 161-165

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать, что гимн - это древний вид стихотворного текста, адресованный силе, от которой люди чувствуют зависимость.

Уметь: сравнивать современную фотографию с видом Спасской башни и репродукцию картины Бориса Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот»; сравнивать два гимна: древнегреческий и современный российский; определять, кому обращен каждый гимн; сравнивать первые строфы в обоих гимнах; сравнивать содержание последних строк; объяснять значение выделенных слов

С 161 выучить наизусть

131

1ч

Плиний Младший "Письмо Тациту".

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины К. Брюллова «Последний

день Помпеи».

Проверка техники чтения

С 165-167

Комбинированный

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать фотографию руин древней Помпеи и репродукцию картины Карла Брюллова «Последний день Помпеи»; рассказывать о творчестве художника; сравнивать содержание картины К. Брюлова и содержание произведения Плиния Младшего; цитировать произведение

Проверка техники чтения

С165-167 читать, отвечать на вопросы

132

1ч

Тема и основная мысль произведения А. Пушкин "Везувий зев открыл…"

С 167-169

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: объяснять строки литературного произведения; определять, какой рифмой связаны первые две строчки стихотворения; рассказывать о творчестве А.Пушкина

С 167 выразительно читать

133

1ч

В мастерской художника. Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин И. Колмогорцевой «Мост через Казанку», «Улица Муссы Джалиля», «Казанский кремль», «Ивановский монастырь», «Петропавловский собор»

Комбинированный

Иметь представление о работе художника; о гравюрах на металле, которые называют офортами.

Уметь: пересказывать; анализировать и сравнивать репродукции картин Ирины Колмогорцевой; выделять средства художественной выразительности

С 170 -171задание 1-3

134

1ч

Разнообразие выразительных средств авторской поэзии.

А. Пушкин "Гонимы вешними лучами…"

С 172

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

С 172 выразительное чтение или наизусть

135

1ч

Разнообразие выразительных средств авторской поэзии.

А. Пушкин "Сквозь волнистые туманы…"

С 173

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

С 174-175 задание 5,6

136

1ч

Обобщение по теме «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»

С 176

Обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Написать отзыв о любом произведении раздела

⇧

⇩