Урок русского языка на тему 'Это слово и другое слово' (2 класс)

Тема «Это слово и другое слово»

Цель: различение разных форм одного слова и родственных слов, развести представление о родственных словах и словах- синонимах (без предъявления термина «синоним»).

Задачи урока: добиться понимания того, что разные формы одного слова имеют общую основу и отличаются только окончаниями и предлогами (предлоги называем пока словами-помощниками), а родственные слова отличаются основами.

- формирование регулятивных УУД (определение цели урока, анализ результатов);

- развитие умения работать с инструкциями учебника;

- использование просмотрового чтения при работе со словарем, ориентировка на условные обозначения, шрифтовые выделения в учебнике и в словаре

Планируемые результаты:

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; развивать умение слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Ход урока

I.Орг.момент

II.Определение темы и целей урока

Герой нашего учебника Миша прислал нам письмо. Он рассказывает: «Мне приснилось, что я ничего не различаю: не могу сказать, где это слово, где другое, а где родственные слова.

Сможем ли мы помочь Мише? Что самим нам поможет быть уверенными в своих действиях?

Подумайте, какой сегодня урок: открытия нового знания или повторения изученного?

Что нам нужно закрепить? Какую цель мы поставим на сегодняшнем уроке?

III.Актуализация знаний

Как различить одно слово или разные слова?

Прочитайте стихотворение в упражнении 56.

Выполним задания к данному упражнению.

IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ

Прочитайте задания к упражнению 57.

V.Самостоятельное, творческое использование сформированных умений, навыков

Упражнение 35 (тетрадь №1 стр.29) (самостоятельно).

Найди слову его родственников. Запиши слово на нужной строке. Выдели общую часть.

Слова: болеть, сорняк, горный, белить, горевать.

1. Боль, больной, больница, _____________.

2. Белый, белизна, _____________________.

3. Сор, сорить, сорный, ________________.

4. Горе, горюшко, _____________________.

5. Гора, горняк, горочка, _______________.

VI.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

-Какую цель мы поставили в начале урока? (Помочь Мише разобраться в вопросе какое Это слово, другое, а где родственные слова.)

- Достигли ли мы ее? ( Да) Какие слова мы называем родственными?(Слова, имеющие общую основную часть, которая хранит общий смысл. Эта общая часть обычно пишется одинаково).

-Как различить формы этого слова и родственные слова?( По окончанию и основе; по общему смыслу и общей части).

VII.Рефлексия (Учитель предлагает подвести итоги, продолжив предложения):

Я понял, что…(разные формы одного слова имеют общую основу и отличаются только окончаниями, а родственные слова отличаются основами)

Я научился…(различать разные формы одного слова и родственные слова)

У меня получилось…(подобрать к словам - слова, близкие по значению)

Я смог…(найти нужное слово в толковом словаре)

Мне захотелось…(применить свои знания при выполнении домашнего задания)

VIII. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников

Правило стр.86