Проектная деятельность на уроке окружающего мира 'Живой лес'

Автор проекта

Ирина Валерьевна Блохина,

учитель начальных классов,

МБОУ «Лицей №159» Советского района г. Казани

Название проекта

«Живой лес»

Предмет

окружающий мир

Краткая аннотация проекта

В процессе работы над проектом учащиеся знакомятся с расположением зоны лесов, животными и растениями леса, познакомятся с ролью леса в природе и жизни людей.

Учащиеся разделены на группы: географы, зоологи, ботаники, экологи.

Результатом работы будут: презентация, рисунки, фотографии. Дети составят правила

поведения в лесу.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что спасает нашу Землю?

Проблемные вопросы

Чем различаются части зоны лесов?

Чем отличается растительный мир в разных частях зоны лесов?

Чем отличается животный мир в разных частях зоны лесов?

Какова роль леса в природе и жизни людей?

Учебные вопросы

Где в нашей стране находится зона лесов?

Почему деревья в лесу растут этажами?

Какое значение имеет лес для природы и человека?

Какие растения и животные населяют леса?

Ожидаемые результаты

После завершения проекта учащиеся смогут:

-определять по карте части зоны лесов;

- соотносить части зоны лесов с растениями и животными их населяющими;

- понимать значение леса в природе и жизни людей;

- участвовать в мероприятиях по охране лесов и их обитателей.

Ход работы над проектом

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Погружение в проект.

Звучит первый куплет песни «Лесной марш» (сл. П.Синявского, муз. Ю.Чичкова).

- Отгадайте загадку:

Он большой, густой, зелёный
Представляет целый дом
В нём найдут приют и птицы
Зайки, волки, кабаны. (Лес)

- Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою!

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь - мы свои!

- А что интересного вам хотелось бы узнать о лесе?

-Что такое лес?

-Чем различаются части зоны лесов?

-Чем отличаются животные в разных частях леса?

-Чем отличается растительный мир в разных частях зоны лесов?

-Какое значение имеет лес для природы и человека?

- Чтобы ответить на эти вопросы вы можете поработать в группах.

1группа - географы

2 группа - ботаники

3 группа - зоологи

4 группа - экологи

Учитель организует просмотр и прослушивание.

Задаёт вопросы, подводит к пониманию темы проекта.

Учитель предлагает назвать интересные вопросы по теме и записать их

Обобщает перечень вопросов и формулирует несколько тем.

Организует объединение детей в творческие группы.

Дети смотрят, слушают.

Отвечают на вопросы, размышляют.

Называют вопросы, на которые хотели бы найти ответ.

Выбирают темы и объединяются в группы.

Этап 2. Планирование деятельности.

Напоминаю, что вся работа над проектом в группе идет по правилам:

Правила работы в группе.

1. Выбрать руководителя группы.

2. Познакомиться с вопросами, которые будут предложены для обсуждения.

3. Подобрать источники, с которыми группа будет работать на уроке (словари, энциклопедии и т.д.)

4. Составить краткий план ответа на вопрос, обязательно включив объяснение основных понятий, новых слов, даты, найти географические объекты на карте и т.д.

5. Обсудить текст выступления, определить выступающих от группы.

6. Уметь слушать товарища, дополнять, уточнять, вести обсуждение корректно.

7. Руководитель группы вместе со всеми ребятами подводит итоги работы в группе.

Карточка - помогайка для «географов»

1. Где находится зона лесов на карте?

2. В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса?

3. Какая у зоны лесов земная поверхность?

4. Какая она в сравнении с другими природными зонами?

5. На какие части можно разделить лесную зону? Сравнить их по площади.

Карточка - помогайка для «зоологов»

1. Кто живёт в лесной зоне?

2. Птицы и животные тайги, что их объединяет.

3. Животный мир смешанного и широколиственного леса.

Карточка - помогайка для «ботаников»

1. Определить части лесной зоны.

2. Природные условия в этих лесах.

3. Растения тайги, что их объединяет?

4. Растения смешанного

и широколиственного леса, что их объединяет?

Карточка - помогайка для «экологов»

1. Чем является лес для человека?

2. Для кого лес является домом?

3. Чему лес является защитником?

4. О чём должны помнить

люди, приходя в лес?

Список литературы.

1. Зотов В. Лесная мозаика. - М.; Просвещение, 1993г.

2. Муковникова О.Г. Природоведение. 4 класс. Учитель АСТ. Волгоград, 2002г.

3. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. М.; Просвещение, 1991г.

4. Рубцов В.Г. Зелёная аптека. Издание 2. Лениздат, 1984г.

5. Энциклопедия. Я познаю мир. Растения. Животные. - М.; Астрель, 2002г.

6. Учебник «Окружающий мир»

Критерии оценивания

презентации

Тема_________________________________________

Критерий

Баллы (1-5)

Комментарий

Оформление (стиль, эстетичность, яркость, соответствие содержанию)

Читаемость текста

Грамотность

Последовательность изложения материала

Подбор изображений (привлекательность, соответствие содержанию)

Законченность

Представление работы

Итог

Знакомит класс с этапами проекта, сроками работы.

Помогает составить план работы каждой группы.

Советует, где и как найти нужную информацию.

Обговаривает с детьми критерии оценки результатов работы групп.

Члены каждой группы составляют план работы, определяют ответственных за поиск материала определяют конечный результат работы группы: газета, презентация, выставка рисунков, доклад и т.п.

Лист планирования работы в группе.

---------------

Цель:

Задачи:

Это мы знаем:

Нам нужно найти:

Источники информации:

Необходимы консультации:

Организатор группы:

Распределение обязанностей:

1.

2.

3.

4.

Предстоящая работа:

Проделанная работа:

Итоги работы:

Этап 3. Реализация плана.

Вам предстоит поработать с: картой,

атласом - определителем,

гербарием,

дополнительной литературой,

компьютером.

Желаю успеха!!!

Учитель работает последовательно с каждой группой: наблюдает, советует, оказывает помощь, косвенно руководит деятельностью обучающихся, отвечает на их вопросы, следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности, рецензирует и корректирует поступающий материал, корректно отвергает тот или иной материал.

Члены каждой группы работают по своему плану. Собирают материал, выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем-экспертом или учителем-консультантом, осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Этап 4. Оформление.

Координирует работу групп, каждого ученика.

Готовят выставку рисунков, фотографий

Создают презентацию.

Выпускают газету.

Готовят выступления.

Этап 5. Презентация результатов.

Мы снова обращаемся к нашим вопросам:

-Что такое лес?

-Чем различаются части зоны лесов?

-Чем отличаются животные в разных частях леса?

-Чем отличается растительный мир в разных частях зоны лесов?

-Какое значение имеет лес для природы и человека?

Каждая группа подготовила ответы на один из этих вопросов. Итак, мы отправляемся на экскурсию в лесную зону. Слово группе «географов»

На следующий вопрос предлагаем ответить группе «зоологов»

- А насколько разнообразен растительный мир этой природной мы узнаем у «ботаников».

1. Ярус расположенный под деревьями.

2. Сообщество всех обитателей леса тесно связанных между собой.

3. Растения образующие самый верхний ярус.

4. Ярус, где произрастают мхи и лишайники.

5. Ими питаются многие лесные животные.

6. Гриб, которым лечится лось.

7. Ниже кустарничков произрастают ... .

8. Ярус, ниже яруса кустарников.

9. Грибы способствуют ... растительных остатков в лесу.

10. «Этажи» в лесу.

- А вот теперь ответить на самый главный вопрос человечества «Что спасет нашу землю?» предстоит «экологам».

Учитель организует просмотр и прослушивание, продумывает и реализует взаимодействие с родителями; при необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио; репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности; выступает в качестве эксперта, принимает отчет. Задаёт вопросы, подводит к определению темы занятия.

Отвечают на вопросы.

Защищают работу своей группы.

Участники группы «географов» показывают зону лесов и рассказывают о ней по карте, сообщают ее точное расположение, делят на части (тайга, смешанные леса, широколиственные леса)

Участники группы «зоологов» рассказывают об особенностях животного мира зоны лесов, показывают подготовленные фотографии и рисунки.

«Ботаники» представляют выступление с презентацией "Растительный мир зоны лесов» и предлагают остальным группам разгадать кроссворд.

Группа «экологов» рассказывают о значении леса для человека и об экологических проблемах лесов в современном мире. Во время выступления они вместе с другими ребятами формулируют и фиксируют с помощью условных знаков правила поведения в природе, оформляя плакат- «Береги природу!», делают выводы и раздают всем памятки «Правила поведения в лесу»

Этап 6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности.

- А теперь подведем итоги того "Как мы работали над проектом"

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе.

ФИО ученика---------------------------------

Вместе с родителями я подобрал нужные картинки

Замечательно

Хорошо

Я мог бы сделать лучше

Я внимательно слежу за изменениями в природе

Я внимательно слушал рассказы других учеников

Я написал сочинение

Я придумал загадки

Я нарисовал рисунки

Я сделал кормушки

Оценивает усилия учащихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует учащихся; наблюдает, направляет процесс

Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе:

•коллективного обсуждения;

• самоанализа.

Подведение итога совместной работы над проектом. Сегодня мы так много узнали о жизни леса! Закончить нашу совместную работу хочется словами Душана Родовича:

"Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни".
Мы обещаем:
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам,
Хорошо живется с нами рядом!

А чтобы животным жилось хорошо, надо беречь наши леса, где они живут.

Все вместе:

Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте лесные голоса!
Звери просят помощи - не троньте -
Родины леса! Стройные леса!
Вы их сберегите от порубки,
От пожаров с дымом до небес.
Люди мира, будьте зорче втрое
Берегите лес! Берегите!

Творческое задание - написать обращение к людям нашей планеты на тему «Берегите!»

Подводит итоги проделанной работы, дает установки на положительное отношение к природе, дает творческое задание

Заканчивают работу над проектом творческим заданием, организуют выставку.