- Учителю
- Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи и математике для обучающегося 2 класса с ОВЗ.
Рабочая программа по письму и развитию речи, по чтению и развитию речи и математике для обучающегося 2 класса с ОВЗ.
Рабочая программа
для обучающегося 2-д класса
Г.
Составитель:
Кондратенкова Н.А.
учитель-дефектолог
первая квалификационная категория
Москва 2014
Паспорт рабочей программы.
Тип программы: программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида (составитель Кондратенкова Н.А.)
Статус программы: рабочая программа учебного курса
Назначение программы:
- для обучающегося, образовательная программа обеспечивает реализацию его права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
Категория обучающегося: обучающийся 2-д класса ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида №7».
Начало и срок реализации программы - с 01.09.14 г. по 22.05.2015 г.
Объем учебного времени: математика - 98 часов
письмо и развитие речи - 98 часов
чтение и развитие речи - 64 часа
Форма обучения: надомная.
Режим занятий: математика - 3 часа в неделю
письмо и развитие речи - 3 часа в неделю
чтение и развитие речи - 2 часа в неделю
Пояснительная записка
Данная адаптированная рабочая образовательная программа составлена для учащегося 2-а класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернатаVIII вида №7 Г. При ее составлении были использованы программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го вида под редакцией Воронковой В.В. Рабочая программа включает следующие предметы: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика.
По итогам прошлого учебного года Г. был переведен во 2-й класс. У мальчика сформирована низкая мотивация к продуктивной деятельности. Г. постоянно требуется организующая помощь и только совместное выполнение заданий. Волевые усилия при совместном выполнении учебных заданий очень слабые. Г. выполняет только то, что хочет. Убедить выполнить нужное в данный момент получается редко, даже при использовании игровых моментов. У Г. слабо развиты дифференцированные движения пальцев рук. При работе на листе мальчик самостоятельно не удерживает письменные принадлежности (карандаш, ручку, фломастер): только рука в руке и очень короткое время (1-2 минуты).
Математика: Г. называет числа в пределах ста и тысячи. Считает в прямом порядке по единице в пределах сотен, обратный счет в пределах десятка. Различает 2 предмета по цвету, величине, размеру, массе с направляющей помощью педагога. Может определять положение предметов на плоскости, определять положение предметов в пространстве относительно себя. Совместно с учителем мальчик может выполнить счетные операции в пределах десяти и только с опорой на счетный материал. Состав числа пока не сформирован.
Письмо: навык письма на данный момент не сформирован. Г. не может самостоятельно писать. Возможна частичная обводка букв (цифр) на листке только рука в руке и очень короткое время (1-2 минут). У мальчика формируется интерес печатать слоги, слова, предложения и примеры на компьютере с опорой на текст и под диктовку.
Чтение: у Г. послоговое (сложные для понимания и проговаривания слова) и целыми словами. Смысл прочитанных предложений понимает, но на вопросы отвечает только по настроению.
С учетом индивидуальных возможностей и особенностей мальчика было составлено календарно-тематическое планирование на учебный год.
2 класс
Основными задачами обучения являются: научить читать доступный его пониманию текст вслух, осмысленно понимать прочитанное.
Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи
на 2014-2015 учебный год
№
Тема
Кол-во
Часов
Дата
1
Повторение. Чтение слов с использованием приема "наращивания".
1
01.09
2
Чтение слов с мягким знаком.
1
02.09
3
Чтение со стечением согласных.
1
08.09
4
Буква е в начале слова и после гласных.
1
09.09
5
Буква е как показатель мягкости.
1
15.09
6
Буква ё в начале слова и после гласных.
1
16.09
7
Буква я в начале слова и после гласных.
1
22.09
8
Буква ю в начале слова и после гласных.
1
23.09
9
Слоги, слова, предложения с буквой ц.
1
29.09
10
Слоги, слова, предложения с буквой ч.
1
30.09
11
Дифференциация ц-ч.
1
06.10
12
Слова со слогами ча-чу.
1
07.10
13
Слоги, слова, предложения с буквой щ.
1
13.10
14
Выделение на слух при чтении слогов ча-ща, чу-щу.
1
14.10
15
Чтение слов и предложений с буквой ф.
1
20.10
16
Звук и буква Э. Чтение слов и предложений.
1
21.10
17-18
Буква твердый знак. Чтение слогов и предложений.
2
27.10
28.10
I четверть: 18 часов
19
Чтение слогов, слов с разделительным мягким знаком.
1
10.11
20
Прочитай.
1
11.11
21
Загадки.
1
17.11
22
Доскажи словечко.
1
18.11
23-24
Волк и баран (Литовская сказка).
2
24.11
25.11
25
Сказка о том , как зайцы испугали волка.
1
01.12
26
Рак и ворона. (Литовская сказка).
1
02.12
27
Заяц и черепаха. (Казахская сказка).
1
08.12
28-29
Благородный медведь. (Мордовская сказка).
2
09.12
15.12
30
Прочитай!
1
16.12
31
Как белка и заяц друг друга не узнали. (Якутская сказка).
1
22.12
32
Волк и ягнёнок. (Армянская сказка) .
1
23.12
II четверть: 14 часов
33
Умей обождать. (Русская народная сказка)
1
12.01
34
Умная собака. (Индийская сказка)
1
13.01
35
Упрямые козлята
1
19.01
36
Ой-ты, зимушка-зима!
1
20.01
37
Большой снег.
1
26.01
38
Снежный колобок.
1
27.01
39
Снеговик - новосёл.
1
02.02
40
Воробышкин домик.
1
03.02
41
Зимние картинки.
1
09.02
42
Мороз и заяц.
1
10.02
43
Вьюга.
1
16.02
44
Торопливый ножик.
1
17.02
45
Трус.
1
24.02
46
Март
1
02.03
47
Праздник мам.
1
03.03
48
Снег и заяц.
1
10.03
49
Помощники весны.
1
16.03
50
Весна.
1
17.03
III четверть: 18 часов
51
Ручей и камень.
1
30.03
52
Как птицы лису проучили.
1
31.03
53
Почему скворец весёлый?
1
06.04
54
Храбрый птенец.
1
07.04
55
Лосёнок.
1
13.04
56
Друзья.
1
14.04
57
Необыкновенная весна.
1
20.04
58
Не понимаю.
1
21.04
59
Кот Иваныч.
1
27.04
60
Золотой луг.
1
28.04
61
Девятое мая.
1
05.05
62
Никто не знает, но помнят все.
1
12.05
63
В гости к лету.
1
18.05
64
Отчего так много света?
1
19.05
IV четверть: 14 часов
Итого: 64 часа
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
читать короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя рассказывать (с помощью учителя) о чем читали или слушали;
знать наизусть 3-5 коротких стихотворений и читать (с помощью учителя).
Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.
Программа по русскому языку (письму и развитию речи) включает следующие разделы:
- повторение;
- звуки и буквы;
- слово;
- предложение;
- связная письменная речь;
- письмо;
- устная речь.
Повторение. Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.
Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.
Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные, их различение.
Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.
Слова с гласной э.
Слова с буквами и и й, их различение.
Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.
Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р - л), свистящие и шипящие, их различение на слух и в произношении. Печатании слов с этими согласными.
Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.
Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.
Практические упражнения в чтении и печатании слов с разделительными ь и ъ.
Слово. Изучение слов, обозначающих предметы:
называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;
называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы; рама - рамы);
различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул - спинка, сиденье, ножки);
сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан - кружка, кушетка - диван).
Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).
Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.
Изучение слов, обозначающих действия:
называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?
группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);
различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.
Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное печатание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
Предложение. Практическое знакомство с построением простого предложения:
составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
заканчивание начатого предложения (Собака громко...);
составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
выделение предложения из текста.
Печатание заглавной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.
Связная письменная речь. Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).
Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.
Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.
Письмо. Совершенствование навыка письма (печатание на компьютере).
Письмо (печатание на компьютере) строчных и заглавных букв, соединение их в слова.
Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
Печатание текста по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.
Письмо (печатание на компьютере) под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.
Печатание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.
Печатание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.
Составление и печатание предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.
Печатание коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам.
Устная речь. Повторение пройденного за год.
Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.
Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.
Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).
Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи
на 2014-2015 учебный год
№
Тема
Кол-во
часов
Дата
1
Повторение. Печатание слогов и слов на компьютере.
1
01.09
2
Печатание на компьютере слов с мягким знаком.
1
02.09
3
Печатание (на компьютере) слов со стечение согласных.
1
04.09
4
Буква Е в начале слова и после согласных.
1
08.09
5
Большая буква Е. Буква Е как показатель мягкости согласных.
1
09.09
6
Буква Е как показатель мягкости.
1
11.09
7
Печатание слов, предложений с буквой е.
1
15.09
8
Буква Ё. Буква ё в начале слова и после и после гласных.
1
16.09
9
Упражнение в печатании на компьютере.
1
18.09
10
Буква Я. Буква я в начале слова и после и после гласных
1
22.09
11
Буква Ю. Буква ю в начале слова и после и после гласных
1
23.09
12
Дифференциация у-ю.
1
25.09
13
Слова и предложения с буквой ц. Упражнение в печатании на компьютере.
1
29.09
14
Буква ч. Слова и предложения с буквой ч.
1
30.09
15
Письмо слов и предложений с буквой ч.
1
02.10
16
Дифференциация ц-ч.
1
06.10
17
Печатание на компьютере слов и предложений с усвоенными буквами.
1
07.10
18
Слова со слогами ча-ща.
1
09.10
19
Слова и предложения с буквой щ.
1
13.10
20
Слова со слогами ча-ща, чу-щу.
1
14.10
21-22
Слова и предложения с буквой ф.
2
16.10
20.10
23
Дифференциация в-ф.
1
21.10
24
Слова и предложения с буквой э.
1
23.10
25
Печатание на компьютере слов и предложений с усвоенными буквами.
1
27.10
26-27
Буква Ъ. Слова с твердым знаком.
2
28.10
30.10
I четверть: 27 часов
28-29
Понятие о звонких и глухих согласных.
2
10.11
11.11
30-31
Дифференциация Б-П.
2
13.11
17.11
32
Дифференциация В-Ф.
1
18.11
33-34
Дифференциация Д-Т.
2
20.11
24.11
35-36
Дифференциация Г-К.
2
25.11
27.11
37
Дифференциация З-С.
1
01.12
38-39
Дифференциация Ж-Ш.
2
02.12
04.12
40-41
Дифференциация звонких и глухих согласных.
2
08.12
09.12
42-43
Дифференциация С-Ш.
2
11.12
15.12
44-45
Дифференциация З-Ж.
2
16.12
18.12
46-47
Свистящие и шипящие согласные.
2
22.12
23.12
48
Работа над ошибками.
1
25.12
II четверть: 21 час
49-50
Дифференциация Р-Л.
2
12.01
13.01
51
Повторение. Дифференциация звонких и глухих.
1
15.01
52
Дифференциация свистящих и шипящих.
1
19.01
53
Различение на слух, в речи и при письме слов со звуком и буквой Ц.
1
20.01
54
Различение на слух, в речи и при письме слов со звуком и буквой Ч.
1
22.01
55
Дифференциация согласных.
1
26.01
56
Различение на слух, в речи и при письме слов со звуком и буквой Щ.
1
27.01
57
Различение звуков и букв Ц-С.
1
29.01
58
Различение на слух, в речи и при письме звуков и букв Ц, Ч, Щ.
1
02.02
59
Понятие о твердости и мягкости согласных.
1
03.02
60
Обозначение мягкости согласных буквой Е.
1
05.02
61
Обозначение мягкости согласных буквой Ё.
1
09.02
62
Закрепление. Печатание на компьютере.
1
10.02
63
Обозначение мягкости согласных буквой Ё.
1
12.02
64
Обозначение мягкости согласных буквой И.
1
16.02
65-66
Упражнение в печатании на компьютере.
2
17.02
19.02
67
Обозначение мягкости согласных буквой Ю.
1
24.02
68
Обозначение мягкости согласных буквой Я.
1
26.02
69
Обозначение мягкости согласных буквой Я.
1
02.03
70-71
Упражнение в печатании на компьютере..
2
03.03
05.03
72
Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости гласными Е, Ё, Ю, Я.
1
10.03
73
Понятие об обозначении мягкости согласных мягким знаком.
1
12.03
74
Различение твердых и мягких согласных на конце слова.
1
16.03
75
Упражнение в печатании на компьютере.
1
17.03
76
Повторение. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.
1
19.03
III четверть: 28 часов
77-78
Слова с буквами И-Й.
2
30.03
31.03
79
Слог как часть слова.
1
02.04
80
Деление слов на слоги
1
06.04
81
Перенос слов по слогам.
1
07.04
82
Упражнение в переносе слов по слогам.
1
09.04
83
Слог как часть слова. Деление слов на слоги.
1
13.04
84
Понятие об ударении, знак ударения
1
14.04
85
Выделение на слух ударных и безударных слогов в двусложных слогах.
1
16.04
86
Слова, отвечающие на вопрос "Что это?".
1
20.04
87
Группировка слов, отвечающих на вопрос "Что это?" .
Постановка вопроса к обобщающим словам.
1
21.04
88
Слова, отвечающие на вопрос "Кто это?"
1
23.04
89
Группировка слов, отвечающих на вопрос "Кто это?"
Постановка вопроса к обобщающим словам.
1
27.04
90
Различение слов по вопросам "Кто это?", "Что это?".
1
28.04
91
Упражнение в печатании на компьютере..
1
30.04
92
Слова, обозначающие один или несколько предметов.
1
05.05
93
Слова, обозначающие предметы.
1
07.05
94
Упражнение в печатании на компьютере..
1
12.05
95
Работа над ошибками.
1
14.05
96
Большая буква в именах людей.
1
18.05
97
Большая буква в фамилиях животных.
1
19.05
98
Упражнения. Составление предложений с именами собственными.
1
22.05
IV четверть: 22 часа
Итого: 98 часов
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны уметь:
анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р - л, свистящие и шипящие, твердые и мягкие на слух, в произношении, печатании на компьютере (с помощью учителя);
печатать на компьютере по слогам с печатного текста (с помощью учителя);
печатать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа (с помощью учителя);
печатать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку (с помощью учителя).
Математика
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащегося с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью.
Календарно-тематическое планирование по математике
на 2014-2015 учебный год
№
Тема
Кол-во
часов
Дата
1
Числовой ряд 1-5. Линии. Построение прямых.
1
01.09
2
Действия в пределах 5. Круг, шар.
1
02.09
3
Действия в пределах 5. Треугольник, квадрат.
1
04.09
4
Переместительное свойство сложения.
1
08.09
5
Число и цифра 0. Квадрат, прямоугольник.
1
09.09
6
Сложение и вычитание как взаимообратные действия. Куб.
1
11.09
7
Действия в пределах 6. Построение прямых.
1
15.09
8
Меры времени: сутки. Построение прямых.
1
16.09
9
Увеличение на несколько единиц. Брус.
1
18.09
10-11
Действия в пределах 7. Названия компонентов действий.
2
22.09
23.09
12
Действия в пределах 8. Соединение точек отрезком.
1
25.09
13
Уменьшение числа на несколько единиц. Отрезки.
1
29.09
14
Составление вычитания с уменьшением на несколько единиц.
1
30.09
15-16
Увеличение и уменьшение на несколько единиц.
2
02.10
06.10
17
Увеличение и уменьшение на несколько единиц. Построение отрезков.
1
07.10
18
Изменение длины (сантиметр). Линейка.
1
09.10
19-20
Действия в пределах 8. Построение отрезков заданной длины.
2
13.10
14.10
21
Нахождение суммы и увеличение на несколько единиц. Построение отрезков.
1
16.10
22
Действия в пределах 9.
1
20.10
23
Действия в пределах 9. Построение отрезков заданной длины.
1
21.10
24
Контрольная работа.
1
23.10
25
Работа над ошибками.
1
27.10
26
Действия в пределах 10. Квадрат.
1
28.10
27
Действия в пределах 10. Десяток.
1
30.10
1 четверть: 27 часов.
28
Действия в пределах 10.
1
10.11
29
Десяток. 1 десяток: десять единиц. Построение лучей.
1
11.11
30
Числа 11-15, образование, называние. Квадрат, прямоугольник
1
13.11
31
Числа 11-15, образование, называние. Шар, круг.
1
17.11
32
Числа 11-15, образование, называние. Квадрат, куб.
1
18.11
33
Числа 16-19, образование, называние. Прямоугольник, брус.
1
20.11
34
Числа 16-19, десятичный состав. Прямая и кривая линии.
1
24.11
35-36
Числа 16-19, обозначение цифрами. Прямая, луч, отрезок.
2
25.11
27.11
37
Число и цифра. Числа однозначные и двузначные. Измерение отрезков.
1
01.12
38
Числовой ряд 1-20. Свойства чисел в числовом ряду. Построение отрезков. Сравнение однозначных и двузначных чисел (2-12, 7-17).
1
02.12
39-40
Сравнение отрезков. Угол: вершины, стороны. Нахождение Суммы, остатка. Прямой угол
2
04.12
08.12
41-43
Действия в пределах 20 без перехода через разряд.
3
09.12
11.12
15.12
44
Работа над ошибками.
1
16.12
45-46
Сложение десятка и однозначного числа, вычитание всех единиц. Прямой угол. Чертёжный угольник.
2
18.12
22.12
47-48
Увеличение числа на несколько единиц. Прямой угол. Чертёжный угольник.
2
23.12
25.12
II четверть: 21 час
49
Сложение десятка и однозначного числа, вычитание из числа всех единиц.
1
12.01
50-51
Сложение десятка и однозначного числа, вычитание всех единиц.
2
13.01
15.01
52-53
Уменьшение числа на несколько единиц.
2
19.01
20.01
54-55
Увеличение числа на несколько единиц. Сравнение отрезков.
2
22.01
26.01
56
Однозначные и двузначные числа. Угол: вершина, стороны.
1
27.01
57
Числовой ряд 11- 20. Сравнение чисел (4 - 14).
1
29.01
58-59
Сложение десятка с однозначным числом и вычитание из числа всех его единиц. Углы.
2
02.02
03.02
60
Сравнение соседних чисел. Образование чисел 11 -19 (10+5). Треугольник: вершины, стороны.
1
05.02
61-62
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел в пределах 20 (16+2, 16-2). Прямоугольник: углы, стороны, вершины.
2
09.02
10.02
63
Компоненты сложения и вычитания. Прямоугольник: сравнение углов с прямыми.
1
12.02
64-65
Действия в пределах 20 без перехода через разряд. Прямоугольник. Распознавание.
2
16.02
17.02
66-67
Действия в пределах 20 без перехода через разряд. Квадрат: углы, вершины, стороны.
2
19.02
24.02
68-69
Действия в пределах 20 без перехода через разряд. Квадрат: углы, вершины, стороны.
2
26.02
02.03
70
Решение задач. Угол, его части
1
03.03
71
Нахождение суммы и остатка. Прямой угол. Построение прямого угла по клеточкам.
1
05.03
72
Действия в пределах 20 без перехода через разряд.
1
10.03
73
Работа над ошибками.
1
12.03
74
Неделя. Соотношение: неделя - 7 суток. Прямой угол.
1
16.03
75
Меры длины: сантиметр, дециметр. Измерение отрезков.
2
17.03
19.03
III четверть: 28 часов
76-77
Действия в пределах 20 без перехода через разряд. Построение отрезков.
2
30.03
31.03
78-79
Решение двойных примеров.
2
02.04
06.04
80-81
Нахождение суммы и остатка. Сравнение отрезков.
2
07.04
09.04
82-84
Действия в пределах 20 без перехода через разряд. Сравнение сторон прямоугольника.
3
13.04
14.04
16.04
85-86
Числовой ряд 1-20. Построение отрезков.
2
20.04
21.04
87-88
Однозначные и двузначные числа.
2
23.04
27.04
89
Действия в пределах 20 без перехода через разряд.
1
28.04
90
Работа над ошибками.
1
30.04
91-92
Действия в пределах 20 без перехода через разряд. прямоугольник, брус.
2
05.05
07.05
93-94
Компоненты сложения и вычитания. Квадрат и куб.
2
12.05
14.05
95-96
Меры времени : неделя. Треугольник.
2
18.05
19.05
97-98
Определение времени по часам. Углы.
2
21.05
IV четверть: 24 часа
Итого: 98 часов
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
образовывать, читать, записывать (печатать на компьютере), откладывать на счетах числа второго десятка (с помощью учителя);
считать по единице и равными числовыми группами (по 2) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (с помощью учителя);
математический смысл выражений "столько же", "больше на", "меньше на" (с помощью учителя);
определять время по часам с точностью до часа (с помощью учителя);
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, с помощью счетного учителя);
решать только простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) (с помощью учителя);
показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике (с помощью учителя);
измерять отрезки и строить отрезки заданной длины (с помощью учителя);
строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.