- Учителю
- Рабочая по Окружающий мир 3 класс. Развивающая система Занкова
Рабочая по Окружающий мир 3 класс. Развивающая система Занкова
Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир» 3 класс
(Система развивающего обучения Л.В.Занкова)
Часть 1 «Природные условия Земли» 11ч
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с понятиями « географическая карта, компас, стороны света. Ориентирование, пространство, природные условия, погода», узнают о многообразии природы на Земле.
Развивающая: возможность овладеть способом изучения взаимодействия живых организмов в экосистеме, рассматривать и сравнивать различные карты, объяснять закономерности Земли.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
1
Приглашение к путешествию.
ОБЖ «Безопасное поведение на улицах и дорогах»
1
С чем мы познакомимся в этом году?
исследовательский
- научатся ориентироваться в учебнике,
-различать элементы книги,
-делать предположения по обложке и текстовой информации.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+
+
2
Карты.
1
Виды карт. Извлечение информации из карты.
исследовательский
-практическая работа: определение видов карт
- осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире с помощью условных знаков.
+
+
3
Что такое погода.
ОБЖ «Мы - пассажиры. Безопасность пассажиров»
1
Что такое погода. Кто и как ее определяет
комбинированный
- научиться проводить наблюдения за погодой и природой родного края,
-выделять основные показатели погоды,
-выделять характерные признаки сезонов года.
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
+
+
4
Народные приметы погоды
1
Определение признаков хорошей и плохой погоды.
комбинированный
- осуществлять поиск иллюстрированного и текстового материала,
-создавать устную характеристику погоды.
+
+
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
5
Климат.
ОБЖ «Причины пожара в общественных местах»
1
Различие характерных признаков сезонов года. Понятие «климат»
исследовательский
-Сравнивать явления и понятия(климат и погода),
-понимать структуру построения рассуждения об объектах.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
+
+
6
Представление о климатических поясах
1
Понятие «климатический пояс»
комбинированный
-Нахождение климатических поясов на карте,
-обозначение их на контурной карте.
+
+
7
Почва. Состав почвы.
ОБЖ «Уроки городской безопасности»
1
Понятия «почва. Состав почвы»
исследовательский
-практическая работа : проведение опытов по определению состава и свойства почвы,
+
+
8
Образование почв. Плодородие.
1
Понятие «плодородие»
комбинированный
-установление связи между неживой природой и живыми организмами,
-взаимосвязи в живой природе между растениями и животными.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+
+
9
Защита почв.
ОБЖ «Уроки городской безопасности»
1
Оформлять результат исследовательской работы в виде кратких выводов
комбинированный
-практическая работа «Как образуются овраги».
-Представление творческих работ «Меры по сохранению плодородия почв»
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
+
10
Природные зоны суши Земли.
1
Существенные признаки природных зон на основе анализа схемы учебника.
комбинированный
-знакомство с разнообразием природных зон,
-установление цепочки связей в природе: что является причиной, что следствием.
+
+
11
Природные зоны.
ОБЖ «Правила обеспечения сохранности личных вещей»
1
Объяснять закономерности Земли в неравномерном распределении тепла и влаги и широтой смены природных зон.
комбинированный
- практическая работа: чтение условных обозначений карт природных зон и климатических поясов.
+
+
Раздел «Человек в далеком прошлом» -10ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с особенностями рельефа Африки, животным растительном мире колыбели человечества..
Развивающая: возможность научиться определять географическое положение материка с помощью физической карты, использование условных обозначений на карте.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
12
Где зародилось человечество
1
Где зародилось человечество, в каких природных условиях?
Как расположена Африка на географической карте.
исследовательский
-познакомиться с особенностями рельефа Африки,
-научиться определять географическое положение Африки с помощью физической карты.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отра-
ботке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
+
+
13-14
Климат и природные зоны Африки.
ОБЖ «Лифт - наш домашний транспорт»
2
В каких климатических поясах находится Африка. Какой пояс получает больше всего тепла. Почему.
комбинированный
-научиться работать с климатической картой, картой природных зон,
-определять по карте границы климатических поясов.
+
+
15
Родина человечества. Как появился человек
ОБЖ «Как справиться с утечкой газа»
1
Понятия «человечество, человек, древние люди», версия о происхождении человека.
комбинированный
- познакомиться с различными теориями появления человека на Земле,
-научиться объяснять причины возникновения наиболее благоприятных условий для зарождения человечества.
+
+
16
Жизнь древних людей.
1
Понятие «родовое общество», одомашнивание животных, земледелие.
комбинированный
- сравнение древнего человека с современным: как изменялись орудия труда, образ и уклад жизни человека со времени его появления и до наших дней.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+
+
17
Самые древние государства.
ОБЖ «Как справиться с утечкой газа»
1
Какие названия древних государств сохранились до настоящего времени? О чем рассказывают рисунки? Что дала человечеству письменность?
комбинированный
- получит представление о государстве, его функциях,
-научиться устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи.
+
+
18
Лента времени. Материки и части света.
1
Что такое лента времени? В какой части света мы живем? На каком материке расположена наша страна?
комбинированный
-практическая работа с лентой времени: определение периодов истории,
-получат представление о ленте времени, делении истории человечества на крупные периоды,
-научатся различать прошлое, настоящее и будущее.
+
+
19
Расширение знаний о мире.
ОБЖ «Угарный газ. Отравление угарным газом»
1
Обсуждение значений и целей походов А. Македонского и других путешественников для Европы.
комбинированный
- выделение качеств личности, необходимых путешественнику того времени,
-моделирование ситуации современного путешественника по старинному маршруту.
+
+
20
Первые шаги в изучении природы.
1
Кто занимался наукой в Древнем мире? Какой мудростью и знанием обладал колдун?
комбинированный
- научаться понимать значение наблюдения в природе для науки: как появляются открытия, изобретения,
-проводить аналогии между использованием изобретений в разное время.
+
+
21
Духовная жизнь древнего человека.
ОБЖ «Как пешеходы и водители поделили улицу»
1
Был ли духовно развит древний человек?
комбинированный
-получит представление о значении язычества и искусства в жизни древнего человека,
-научится выделять информацию из сообщений.
+
Раздел «Земли восточных славян» -22ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с определением по физической карте географического положения Европы, границ между Европой и Азией, характеризовать особенности природы Европы с помощью карт.
Развивающая: возможность овладеть способом сравнения , серриации учебных объектов(орудий труда первобытного человека) по самостоятельно выделенным критериям, вступать в рассуждение об условиях жизни первобытного человека.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
22
Географическое положение Европы.
1
В каких климатических поясах находится Европа? Как от этого зависит ее природа? Какие моря и океаны окружают Европу?
комбинированный
-научиться находить и показывать на карте географические объекты Европы,
-описывать их географическое положение
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
+
+
23
Первые люди на нашей Земле.
ОБЖ «Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения»
1
Как выглядели и чем занимались первые люди на нашей Земле?
комбинированный
-научатся понимать общечеловеческий характер перехода от первобытных стадий жизни к цивилизации.
+
+
24
Восточно - Европейская равнина.
1
Что такое Равнина? Где расположена Восточно - Европейская равнина?
комбинированный
-научатся определять местоположение В-Е равнины, климатические пояса и природные зоны...
+
+
25
Степи, Растительный мир.
ОБЖ «Оказание первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых»
1
Что растет в степи? Где в нашей стране находится природная зона тепи?
комбинированный
-научатся понимать особенности природных условий степной зоны,
-выделять существенные признаки степной зоны.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+
+
26
Степи. Животный мир степей.
1
Чем представлен животный мир степи? Почему в степи нет земноводных?
комбинированный
-научатся устанавливать взаимосвязи в живой природе и между живой и неживой природой.
+
+
27
Люди в степи.
ОБЖ «О чём говорят дорожные знаки»
1
Как приспособился человек для проживания в степи?
комбинированный
- научатся устанавливать взаимосвязи в природе между деятельностью человека и природными условиями.
+
+
28
Лесостепь.
1
Каков ландшафт нашей местности? Что такое лесостепь?
комбинированный
-научатся различать природные условия основных и переходных природных зон.
+
+
29
Лесная зона
ОБЖ «Пути укрепления здоровья»
1
Что такое лесная зона?
комбинированный
-научатся сравнивать изучаемые природные зоны.
+
+
30-31
Сезонные изменения в лесу.
ОБЖ «Безопасное поведение на улицах и дорогах»
2
Какие изменения в неживой природе являются причиной осенних перемен в неживой природе?
комбинированный
-получат представление о приспособлении животных организмов к сезонным изменениям в неживой природе.
+
+
32
Как жили наши далекие предки.
ОБЖ «Пожарная безопасность и поведение при пожарах»
1
Как жили наши далекие предки?
комбинированный
-научатся устанавливать причинно-следственные связи(воздействие особенностей природных условий на жизнь и жилище славян
+
+
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
33
Расселение славян. «Путь из варяг в греки»
1
Как происходило расселение славян? Чем могли торговать славянские племена между собой? Как проходил путь «из варяг в греки»?
комбинированный
-научатся соотносить текстовое описание с изображением на карте в учебнике.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
+
+
34
Обожествление природы.
ОБЖ «Безопасное поведение на природе»
1
Как древние люди воспринимали явления природы? Почему люди в древности придумывали богов, связанных с силами природы?
комбинированный
- научатся устанавливать связь между деятельностью древних славян и условиями их жизни и быта.
+
+
35
Полугодовая контрольная работа
1
Что знаем? Чему научились?
контроль
- научатся выполнять самостоятельно задания контрольной работы, осуществлять самопроверку.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+
Часть 2
Раздел «Образование Древнерусского государства» -7ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с историей родного края в далеком прошлом, осознавать понятие «государство», понимать з начение принятия христианства на Руси.
Развивающая: возможность овладеть способом сбора материала на основании бесед; научится находить в тексте учебника нужную информацию, соотносить словесное описание с иллюстрациями, определять последовательность исторических событий.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
36
Родной край в далеком прошлом. Экскурсия в краеведческий музей
ОБЖ «Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения»
1
Иметь представление об истории родного края.
исследовательский
- нахождение фактов, относящихся к образу жизни, обычаям, верованиям предков.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
+
+
37
Первые русские князья.
1
Кто был первым русским князем? Как Образовалось первое Русское государство?
исследовательский
- получат представление об образовании Древнерусского государства, о первых князьях.
+
+
38
Принятие Русью христианства.
ОБЖ «Мы - пассажиры»
1
Что такое христианство? Как Русь приняла христианство?
комбинированный
- получат представление о выдающемся государственном деятеле-князе Владимире.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рассуждений.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+
+
39
Расцвет Древнерусского государства.
1
Как развивалось Древнерусское государство?
комбинированный
-получат представление о выдающихся государственных деятелях(князе Владимире, Ярославе Мудром)
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами.
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
+
+
40
Древнерусская культура.
ОБЖ «Мы - пассажиры»
1
Что в себя включает древнерусская культура? Как культура соотносится с образом жизни людей того или иного времени?
комбинированный
-научатся сравнивать крестьянский дом и боярский двор по рисунку...
+
+
41
Ослабление Древнерусского государства.
ОБЖ «Безопасное поведение дома»
1
Каковы причины ослабления Древнерусского государства?
комбинированный
-научатся устанавливать причинно-следственные связи раздробленности государства и их последствия.
+
+
42
Ордынское нашествие.
1
Что такое «ордынское нашествие»
комбинированный
-научатся соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком,
-определять последовательность событий в истории России.
+
+
43
Угроза с Запада. Ледовое побоище.
ОБЖ «Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера»
1
Кто и зачем угрожал Древнерусскому государству с Запада? Что такое Ледовое побоище?
комбинированный
-научатся соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком,
-получат представление о выдающемся государственном деятеле А.Невском.
+
+
Раздел «Объединение русских земель вокруг Москвы» -12ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: предполагает ознакомление учащихся со временем образования и возвышения Москвы; с историческим деятелем Д.Донским, царем Иваном Грозным.
Развивающая: возможность овладеть способом пересказывать своими словами текст учебника и обсуждать его в классе; научится извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний, обсуждать полученные сведения.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
44
Залесская
земля.
1
Определение местонахождения Залесской земли на физической карте.
исследовательский
- объяснение причин упадка
Киевского княжества и Древнерусского государства.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+
+
45
Что такое
природное
сообщество.
Экскурсия в природу
ОБЖ «Будь осторожен с незнакомцем»
1
Определять понятие «природное
сообщество»
комбинированный
- Наблюдение за природой родного края на примере одного из сообществ
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
+
+
46
Законы лесной жизни.
1
Определение понятия «природное сообщество»
комбинированный
- установление по рисунку взаимосвязей в живой природе.
-деление растений на группы
(светолюбивые и теневыносливые).
-составление цепи питания
между представителями лесного сообщества.
Выявление положительного
и отрицательного влияния
человека на природу.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
+
+
47
Природное сообщество луг.
ОБЖ «Будь осторожен с незнакомцем»
1
Понятие «луг»
комбинированный
- установление связей в природном сообществе луг по рисунку.
-составление пищевых цепей.
-определение роли животных
в сообществе луг.
-приведение примеров животных, растений, насекомых, обитающих на лугу.
+
+
48
Природное сообщество озеро.
ОБЖ «Правила поведения на воде»
1
Характеристика озера как
природного сообщества
- нахождение на карте крупнейших озер России.
-сравнение озера и пруда.
+
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
49
Природное сообщество поле.
ОБЖ «Правила безопасности на воде»
1
Характеристика поля как природного сообщества
исследовательский
- различать природные сообщества
поле и луг.
- обсуждение изменений орудий и техники для обработки почвы от древности до настоящего времени.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
+
+
50
Возвышение Москвы.
1
Преимущество
географического положения
Москвы.
комбинированный
- находить в тексте учебника необходимую информацию об условиях, которые способствовали возвышению Москвы.
+
+
51
Куликовская битва.
ОБЖ «Правила безопасности на воде»
1
Значение Куликовской битвы для России, народа
комбинированный
- составлять портрет исторического деятеля (Дмитрий Донской).
-определение своего отношения к эпизодам Куликовской
+
+
52
Стояние на реке Угре.
1
Стояние на
реке Угре.
Сравнение с Куликовской
битвой (ход сражения, виды оружия).
комбинированный
- реконструировать исторические
события по отражающим их репродукциям картин.
-называть причины победы русских войск над захватчиками.
-знать дату освобождения Руси от ордынского ига-1480г.
+
+
53
Создание Московского государства.
ОБЖ «Как справиться с инфекцией»
1
Особенности Московского княжества, нововведения Ивана Грозного.
комбинированный
- иметь представление об истории
Московского государства.
-различать разные периоды прошлого (Древняя Русь и Московское княжество)
+
+
54
Грозный царь.
1
Портрет исторического
деятеля Ивана Грозного.
комбинированный
- оценивать факты и события с позиции их значимости для истории
русского народа.
-уметь оценивать роль личности
в истории с разных сторон.
+
+
55
Развитие русской культуры.
ОБЖ «Безопасность при любой погоде»
1
Особая роль России в
мировой истории.
комбинированный
- анализировать развитие культуры, зодчества, искусства России.
-сопровождать сообщения демонстрацией фотографий, репродукций картин, открыток
+
+
Раздел «Путь от Руси к России» -13ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с переломным моментом в истории нашего государства - становлением России как империи, сопровождающимся коренными преобразованиями во всех сферах жизни общества; с историей расширения границ Российской империи.
Развивающая: возможность овладеть способом действия перевода информации из таблицы в текст, будет уметь применять основную мысль и осмысленно использовать в своей речи понятия и термины.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
56
Русские первопроходцы.
1
Пути великих путешественников,
открывателей новых земель
(А. Никитин и Ермак).
исследовательский
- Находить на карте географические
объекты (Белое, Азовское моря,
Тихий океан, Балтийское море,
острова Северного Ледовитого
океана).
Оценивать качества личности путешественников.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
+
+
57
Географическое
Положение Азии.
Сибирь.
ОБЖ «Как справиться с инфекцией»
1
Описание
географического положения
Азии, Сибири.
комбинированный
- определять географическое положение Азии.
-находить и называть географические объекты, заданные учителем.
-разделять материк на две части
света: Европу и Азию.
-называть и показывать географические объекты, по которым проходит условная граница.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
+
+
58
Тайга.
1
Зона тайги.
комбинированный
- нахождение зоны тайги на
карте природных зон.
-сравнение тайги с зоной смешанных лесов.
+
+
59
Природное сообщество болото.
ОБЖ «Почему случаются травмы»
1
Понятие «болото»
комбинированный
- объяснять причины образования
болот,
-описывать их особенности
как природного сообщества.
+
+
60
«Хождение за три
моря».
1
географическое положение Индии.
комбинированный
- находить и демонстрировать
на карте путь путешественника
А. Никитина.
+
«Россия в 17 веке» -8ч.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
61
Смутное время.
Спасители земли
Русской.
ОБЖ «Почему случаются травмы»
1
Условия жизни
во времена Смутного времени.
исследовательский
- устанавливать причинно-следственные связи недовольства народа, знати и т.д.
-определять роль Минина и Пожарского в истории России.
Оценивать характер русского народа.
да.
-знать историю появления государственного праздника Дня народного единства
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью
и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь рассуждений.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
62
Расширение пределов
страны.
1
Находить на карте и показывать
путь великого путешественника
С. Дежнева.
комбинированный
- определять значение экспедиции
команды С. Дежнева для страны.
+
+
63-64
Природа тундры.
ОБЖ «Если из раны течёт кровь»
2
Природное сообщество «тундра»
комбинированный
- определение по карте границ
тундры.
-составление характеристики
особенностей природных условий тундры на основе схемы и текста в учебнике.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
+
+
65
Арктическая пустыня
1
Понятие «арктическая пустыня»
комбинированный
- приводить примеры растений
и животных Арктики, их приспособления к жизни в арктической
пустыне.
-сравнивать условия жизни в разных природных зонах.
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
+
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
66
Народы Сибири.
Рудознатцы. Послы.
ОБЖ «Если из раны течёт кровь»
1
Влияние природных условий на жизнь человека.
исследовательский
- устанавливать взаимосвязи между человеком и природой, зависимость деятельности человека от
жизни в определенных природных условиях.
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
- составлять план действий при отработке способа;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
67
Россия накануне реформ.
Исследовательская работа.
ОБЖ «Безопасность при любой погоде»
1
Представление альбомов по
истории культуры России.
комбинированный
- узнавать государственную символику.
-соотносить исторические понятия
с датами, конкретную дату с веком.
-определять последовательность
важнейших событий в истории России.
+
+
68
Годовая контрольная работа
1
Что знаем? Чему научились?
контроль
- научатся выполнять самостоятельно задания контрольной работы, осуществлять самопроверку.
Познавательные:
- выполнять анализ;
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- выстраивать логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
- учиться подтверждать аргументы фактами;
- прогнозировать последствия коллективных решений;
- организовывать учебное взаимодействие в группе
+ «