Математика 1 класс школа России конструкт 'Задачи в 2 действия'

Конструкт урока

Предмет: математика.

Класс: 1

Учитель: Пивоварова Марина Эдуардовна

Программа: «Школа России»

Тема урока: «Ознакомление с задачей в два действия».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: умение составлять алгоритм решения задач в 2 действия.

Задачи:

• Ознакомить с алгоритмом решения составной задачи, составлять план решения задач в 2 действия.

• Формировать вычислительный навык.

• Развивать познавательный интерес, умение рассуждать.

• Воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам.

Планируемые результаты:

Личностный, метапредметный, предметный

Форма: технология проблемно-деятельностного метода.

Принципы обучения:

• Принцип психологической комфортности;

• Принцип деятельности (сознательный).

• Принцип творчества (креативности).

Методы:

• По источнику получения новых знаний:

• Словесные (беседа);

• Наглядные (презентация);

• Практические (упражнения);

• По дидактическим целям: методы приобретения новых знаний;

• По уровню включения в продуктивную деятельность: репродуктивные, проблемные, частично - поисковые.

• Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса.

Формы организации учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства:

• Компьютер, проектор.

• Индивидуальные: учебник по математике, печатная тетрадь, тетрадь, ручка, карандаш, цветные карандаши.

План проведения урока:

1. Самопроявление к деятельности - 2 мин.

2. Актуализация знаний и мотивация - 5 мин.

3. Постановка учебной задачи - 4 мин.

4. «Открытие» детьми нового знания - 7 мин.

5. Первичное закрепление - 4 мин.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону - 4 мин.

7. Включение в систему знаний и повторение -7 мин.

8. Рефлексия деятельности (итог урока) - 2 мин.

Список использованной литературы:

• Фефилова Е.П., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро: 1 класс. - М.:ВАКО, 2007

• Моро М.И. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. Ч.2/ М: Просвещение, 2007

• Моро М.И. Волкова С.И. Тетрадь по математике для 1 кл. №2 /М: Просвещение, 2007

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2011

• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2010

• Планируемые результаты начального общего образования/Л.Л. Алексеева и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой - М.: Просвещение, 2010

• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов - М.: Просвещение, 2010

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечания

I.Самопроявление к деятельности.

Задача: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Прозвенел урок,

Начинаем наш урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

-Тема урока спряталась в шараде.

Нам, ребята, разгадать шараду надо.

Первое - предлог,

Второе - летний дом,

А целое, порой, решается с трудом.

(Задача)

-Чем мы будем заниматься на уроке?

(Мы будем решать задачи)

А задачи, ребята, интересно решать.

Из решений можно многое узнать.

У каждой задачи свой сюжет.

И надо найти на вопрос ответ.

Звучат звуки пения птиц.

- Почему я включила пение птиц?

Вывод: Решение задач о птицах.

Взаимное приветствие.

Присаживаются.

Проверяют свою готовность к уроку.

Разгадывают шараду.

Записывают в своих тетрадях дату и классная работа.

Отвечают на вопросы учителя

М/П. Регулятивные: настрой учащихся на предстоящую деятельность.

Определяют тему урока.

Самоконтроль по презентации

Слайд 2

Слайд 3

II.Актуализация знаний и мотивация.

Задача: готовность мышления в осознание потребности к построению нового способа действия.

Устный счёт.

• К нам на урок прилетели птицы: грач, скворец, жаворонок, ласточка, стриж.

Сколько птиц у нас в гостях? (5)

-Как называют этих птиц? (Перелётные)

-Почему?

Задание в клювиках. Отгадайте, сколько насекомых поймали птицы?

• 17-10 16-10 14-1 18+1 10+8

Птицы принесли нам телеграмму:

«Дорогие первоклассники! Будьте внимательны, вас ждут новые задачи».

• По полю гуляли 13 грачей, 3 грача улетели. Сколько грачей осталось на поле? (10)

• В небо взлетели 4 стрижа, потом ещё 6. Сколько стрижей летало по небу? (10)

• На первом проводе сидит 7 ласточек, а на втором - на 3 ласточки больше. Сколько всего ласточек сидело на этих проводах?

( Учащиеся пробуют решить задачу)

Устно решают простые задачи.

Отвечают на вопросы учителя.

Устно находят значение выражений.

Читают телеграмму.

Устно решают простые задачи.

Составляют самостоятельно краткую запись или делают рисунок к задаче, самостоятельно решают задачу.

Предметный:

умение устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20; решать простые задачи.

М/П. Познавательные:

составление схемы.

Опрос учителя.

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

III. Постановка учебной задачи.

Задача: выявление места и причин затруднения, постановка цели урока.

Беседа:

-Все ли вы решили последнюю задачу? - Почему?

-Где вы испытали трудность?

- Причина вашего затруднения?

-Чему мы будем учиться на уроке?

( решать задачи в два действия).

Отвечают на вопросы учителя.

М/П. Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи.

Опрос учителя.

IV. Открытие детьми нового знания.

Задача: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

-Кто решил задачу? Каким способом?

-Давайте проверим, правильно ли мы решили.

-Мы решили составную задачу.

-Объясните, почему она так называется?

Учащиеся высказывают свои версии решения задачи.

Один ученик у доски показывает решение задачи.

Записывают решение задачи.

М/П Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию).

Познавательный: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию. Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи.

Самоконтроль по презентации.

Слайд 10

V. Первичное закрепление.

Задача: усвоение нового способа действий.

-Составим план решения составной задачи?

1. Что узнаешь сначала и как это узнаешь?

2. Что узнаешь потом и как это узнаешь?

3. Укажи программу решения арифметическими знаками действий.

4. Решение: 1)…..- пояснение

2)…..

5) Ответ:

Составляют коллективно (с помощью наводящих вопросов учителя) план решения составной задачи.

Все вместе проговаривают план решения задачи.

М/П Регулятивные.

Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи.

Слайд 11

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задача: интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

Энергетик

Работа по учебнику: стр. 56 № 2

Учащиеся самостоятельно выполняют задание, меняются тетрадями.

М/П. Познавательные.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Предметный.

Личностный.

Взаимопроверка по презентации (эталон)

Слайд 12

VII. Включение в систему знания и повторения.

Задача: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Работа по учебнику: стр. 56 № 3.

Тетрадь по математике № 2,

стр. 20 № 5, № 6.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

М/П. Познавательные.

Регулятивные.

Самооценка по презентации.

Контролирует учитель.

Слайд 13

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения и нового знания.

-Чем мы сегодня занимались на уроке?

-Каких успехов мы достигли?

Д/з: с. 56 № 4; творческое задание: попробовать составить свою задачу, которая решается в два действия.

-Наши гости остались довольны, увидев, как легко вы справляетесь со всеми заданиями.

-Труден и долог путь птиц в родные края. Прилетев, домой, скворцы садятся на ветки около своих домиков-скворечников - и радостно, звонко поют, приветствуя родные леса, луга и поля.

Охраняй птиц.

Милый, птиц ловить не надо!

Будут птицы на свободе -

Вредных гусениц не станет

Ни в саду, ни в огороде.

Сделай гнёздышки - домишки

На ветвях для птичек малых

Да следи, чтоб коршун хищный

Не ломал, не разорял их.

Нет вредителям пощады!

Пусть не губят урожаи!

Мы друзей встречаем дружбой,

А врагов уничтожаем.

Обижать птенцов не надо!

Будут птицы на свободе -

Вредных гусениц не станет

Ни в саду, ни в огороде!..

Внеучебная деятельность:

понаблюдать за птицами, сделать кормушки, приготовить сообщение о любой перелётной птице; нарисовать рисунок на тему: «Птицы - наши друзья!»; найти загадки, стихотворения, пословицы о крылатых друзьях.

Оценка деятельности:

-Мне хотелось бы знать, с каким настроением вы уходите с урока.

Нарисуйте в тетради кружок, соответствующий вашему настроению.

Красный кружок - отличное настроение.

Зелёный кружок - хорошее настроение.

Синий кружок - плохое настроение.

- Спасибо за урок!

Подводят итог урока.

Записывают домашнее задание

Личностный.

М/П. Познавательный.

Самоанализ

Слайд 14

Слайд 15

17 - 10

18 + 1

16 - 10

10 + 8

14 - 1