Конспект урока по окружающему миру на тему Пётр Великий (4 класс)

Конспект урока

Похабова Лариса Владимировна, учитель начальных классов, 1 категория.

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Пётр Великий

Оборудование: компьютер, экран, учебники А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», 4 класс; Рабочие тетради на печатной основе к учебнику; рабочие тетради;

Организационный момент.

Цель этапа: Организация учебного пространства - проверка готовности к уроку, создание мотивации к учебной деятельности;

Метод - репродуктивный.

Здравствуйте! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку окружающего мира.

Слайд №1

На экране появляются фотографии памятников: Минину и Пожарскому, и Петру Великому.

- Известны ли вам эти памятники?

Одинаково ли хорошо вы владеете информацией о людях, в честь которых воздвигнуты эти памятники.

Сегодняшний урок посвящён этим людям Думаю, что после урока вы будете владеть большей информацией и сможете поделиться ею со своими друзьями.

Учащиеся проверяют свою готовность.

Первый памятник - памятник Кузьме Минину и Дмитрию Ивановичу Пожарскому. ( возможно кто-то из детей узнает и памятник Петру Великому).

О Минине и Пожарском мы можем рассказать больше, так как о них мы говорили на прошлом уроке, готовили эту тему дома.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Цель этапа: Проверить, как усвоена учащимися тема «Патриоты России». На сколько хорошо учащиеся умеют ориентироваться в учебнике, искать ответы на заданные вопросы; продолжить формирование умения работать в группе, слушать и слышать друг друга, отвечать грамотно, чётко, ясно, по теме, оценивать себя и одноклассников. Уметь дополнять ответы друг друга, быть толерантными в отношении друг к другу, уметь ориентироваться во времени. Учащимся, получившим наивысший балл, со стороны одноклассников, предоставляется выступить перед классом и получить оценку учителя.

Метод: репродуктивный; работа в группах.Как вы уже сказали, к сегодняшнему уроку вы готовили тему «Патриоты России». Как вы построили свою работу дома над этой темой?

Какие проблемы возникли при выполнении домашнего задания?

Коллективно проверяем задания, которые вы выполняли дома.

-Для того, чтобы проверить теоретическую часть задания, разделимся на группы постоянного состава по 4 человека. Перед вами, на экране (Слайд №3) 4 вопроса.

1. Расскажите, какие опасности угрожали России в начале 17 века?

2. Что такое народное ополчение?

3. Что сделали для защиты отечества Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?

4. В каком году род Романовых был избран на царский престол?

В группе, каждый выбирает себе вопрос по силам. На выполнение задания отводится 5 минут.

Прочитали текст учебника, ответили на вопросы, используя выборочное чтение, выполнили работу в рабочей тетради.

---------------

1.Дети в парах сравнивают ответы кроссворда, представленного в рабочих тетрадях, затем сверяют с ответами , представленными на экране. (Слайд №2) Оценивают себя и своего напарника.

Работа в группах.

Учащиеся выбирают вопросы, отвечают на них. Один отвечает, остальные три человека внимательно слушают, дополняют, оценивают.

По истечении 5 минут наиболее успешные ответы озвучиваются перед всем классом.

В выборе вопроса может помочь учитель

Изучение нового учебного материала.

Цель этапа: Учащиеся должны осознанно определять цель урока, планировать свою деятельность, прогнозировать.

У учащихся должны сформироваться представления о времени правления Петра первого, его реформах;

Учить учащихся работать с учебником (с текстом и иллюстративным материалом), выделять в тексте главное, искать ответы на поставленные вопросы; развивать воображение учащихся, устную речь, умение обобщать и делать выводы, анализировать, развивать познавательный интерес. Работать в парах и индивидуально, давать характеристику исторических событий. Забота о сохранении здоровья.

Метод: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы работы: в парах, индивидуальная; фронтальная;

Учащимся, которые не усвоили новый материал, предлагаются карточки-опоры, на которых написан план изучения темы, с формулировкой основных понятий.(Слайд №4 - изображение памятника Петру Первому)

Кому посвящён этот памятник?

Глядя на страницу 94 учебника, определите тему нашего урока.

Что вы знаете о Петре первом?

Что бы хотели узнать?

Почему Петра Первого ещё называют Петром Великим?

На странице 94 найдите ответ на этот вопрос авторов учебника.

(слайд №5. Пётр в детстве. Софья)

Что вы знаете о детстве Петра, его увлечениях?

- Пётр стал царём всего 10 лет вместе с братом Иваном, которому было 16. Иван был очень болезненным, Пётр - слишком юным, поэтому государственными делами заправляла их старшая сестра Софья. Пётр был любознательным, одарённым и деятельным мальчиком. Он проявлял большой интерес к религии и наукам, с особенным увлечением обучался военной премудрости.

-Найдите в учебнике отрывок и зачитайте, какими военными потехами забавлялся юный царь?

-Каким в вашем представлении должен быть царь?

На странице 94 учебника подчеркните простым карандашом, чем отличался Пётр от других государей своего времени.

Работая в парах, запишите основные черты Петра первого, охарактеризуйте.

Россия в конце 17 века в

переживала трудный момент своей истории: она очень сильно отставала в своём развитии от стран Европы. В России почти не было инженеров и учёных, армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было.

Какие преобразования, на ваш взгляд, были необходимы России в то время?

- Изучите в учебнике часть параграфа, которая называется «Царь - преобразователь», пронумеруйте простым карандашом преобразования, который ввёл Пётр первый.

-Петру Первому

Пётр Великий

Свободные ответы

Вопросы, которые ставят учащиеся фиксируются на доске. (планирование)

Свободные ответы

-В истории России царь Пётр остался под прозванием Великого. Всю свою жизнь царь неустанно заботился о пользе Отечества.

Свободные ответы учащихся.

Страница 94.

…Одним из любимых увлечений Петра были военные «потехи» …

Свободные ответы детей.

Работают с учебником.

Работа в парах. Составление характеристики Петра.

Сравнение с характеристикой, представленной на слайде №6, обсуждение.

-путешествие по Европе;

-трудился плотником;

-простой мастеровой;

- волевой;

- всю жизнь учился;

-хорошо знал:

математику

навигацию

географию

военное дело

иностранные языки

-освоил 14 специальностей

-крут нравом;

- жестокий

Игра-физминутка «Запретное движение»

Проводят дежурные класса.

Свободные ответы учащихся.

Учащиеся работают самостоятельно.

Проверка. Учащиеся по цепочке называют преобразования:

1)ввёл новый календарь и повелел отсчитывать годы от Рождества Христова;

2)выпустил первую печатную газету;

3)открыл первый музей;

4)открыл первую публичную библиотеку;

5)в России появился морской флот; … 11)…

Если учащиеся самостоятельно не назовут целевые вопросы, учитель должен подвести к тому, что на доске должны появиться вопросы:

1)Почему Петра Первого называют Великим?

2)Детство Петра, увлечения.

3)Отличие царя от других правителей.

4) Что нового внёс Пётр Первый в развитие России.

Закрепление учебного материала.

Цель этапа: Учащиеся должны с опорой на цель и план, составленный в начале урока, воспроизвести знания, которыми они овладели на уроке. У учащихся должны быть сформированы представления о времени правления Петра первого, знакомы с особенностями характера Петра и его реформами.

На данном этапе учащиеся учатся самооценке и взаимооценке.

Формы работы: работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа.Слайд №7. Портрет Петра Первого.

На какие вопросы вы хотели получить ответы в начале урока? (обращение к вопросам, которые зафиксировали на доске в начале урока)

Вспомните, сколько преобразований Петра мы выделили?

Работая в парах, попытайтесь вспомнить все преобразования.

- Что было трудным в усвоении нового материала? Какая работа была особенно интересной?

Оцените себя, на сколько хорошо усвоена вами тема.

Сегодня на уроке мы работали в парах, оцените работу своего партнёра.

Выставление оценок за урок учителем.

1)Почему Петра Первого называют Великим?

2)Детство Петра, увлечения.

3)Отличие царя от других правителей.

4) Что нового внёс Пётр Первый в развитие России.

На первый, второй, третий вопрос учащиеся отвечают фронтально.

- 11

Работа в парах.

Свободные ответы учащихся

Учащиеся на полях своей тетради ставят знаки «+» или « - «.

Оценивают друг друга.

При выставлении оценки за урок, учитель оценивает работу учащегося на всех этапах урока, учитывает самооценку и взаимооценку.

Задание на дом.

Цель: Учащиеся должны уметь самостоятельно находить ответы в учебнике, на заданные вопросы; самостоятельно изучить пункт параграфа «Град Петра», составить рассказ. Развивать желание и умение пользоваться дополнительной литературой при подготовке домашнего задания.

Цель учителя: Учащиеся должны умело использовать учебник при выполнении домашнего задания, использовать дополнительную литературу при подготовке, развивать речь и творческое мышление.К следующему уроку вам необходимо будет прочитать страницы 94-96 учебника, устно ответить на вопросы, которые даны после параграфа.

Самостоятельно изучить пункт «Град Петра»,по желанию можно использовать дополнительную литературу по этой теме. Устно составить рассказ о строительстве Санкт - Петербурга от лица:

а) иностранца;

б) мастерового - строителя города;

в) Петра Первого; (на выбор)

Какие вопросы хотели бы задать по домашнему заданию.

Задают вопросы, уточняют, записывают задание в дневник.