Технологическая карта по русскому языку 'Склонение имён прилагательных'

Технологическая карта

урока по русскому языку в 4 классе по теме

«Склонение имен прилагательных в единственном числе».

Тема урока

Склонение имен прилагательных в единственном числе

УМК

«Перспектива»

Цель изучения темы

Учить определять падеж имен прилагательных в единственном числе

Основные термины и понятия

Падеж, окончание, род, число, прилагательное, существительное, словосочетание.

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал (УМК «Перспектива», Русский язык, 4 класс, Л.Климанова. Дополнительный материал: Сборник диктантов и самостоятельных работ.)

Демонстрационный материал (наглядные пособия, мультимедиа-ресурсы.)

Математика, окружающий мир (составление алгоритма действий)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Знания:

- изменять имена прилагательные по падежам;

-выделять падежные окончания имен прилагательных;

-определять падеж имен прилагательных.

Ученик научится:

Познавательные УУД:

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-искать информацию, представленную в таблице;

-перерабатывать полученную информацию;

-преобразовывать информацию из табличной формы представления в текст сообщения;

-составлять алгоритм действий;

-совершать действия в соответствии с составленным алгоритмом.

Регулятивные УУД:

-ставить учебную задачу;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

- оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные УУД:

-выражать свои мысли с достаточной полнотой и точность в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Будут созданы условия для формирования у ученика:

-проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

-реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет.

Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно-ориентационный этап

Актуализация знаний

-Запишите под диктовку:

Две капли брызнули в стекло,

От лип душистым медом тянет,

И что-то к саду подошло,

По свежим листьям барабанит.

А. Фет

- Какую картину представили?

-Разберите слова стекло, душистым по составу.

Учащиеся объясняют написание слов с орфограммами.

Ученик работает на доске. Проверка, самооценка.

Коммуникативные УУД:

-формировать устное монологическое высказывание, отвечать на вопросы.

Познавательные УУД:

-осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Целевая основа деятельности

- Найдите в стихотворении имена существительные.

-Определите их падеж.

-Волнистой линией подчеркните имена прилагательные.

-От каких слов они зависят?

-Допишите фразу: В единственном числе имена прилагательные изменяются по…

- Соотнесите записанный вариант с названием раздела в учебнике на с.55, назовите тему, учебную задачу.

- Приведите примеры доказательства

тому, что имена прилагательные изменяются по числам, а в единственном числе и по родам.

Ответы учеников.

Дописывают фразу, опираясь на знания, полученные ранее.

Соотносят свой вариант с названием темы, ставят учебную задачу - учиться изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Доказывают, приводят примеры.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности, переводить ее в учебную задачу, выявлять затруднение.

Коммуникативные УУД:

-полно, точно и обоснованно выражать свои мысли, участвовать в диалоге, строить рассуждения.

2. Поисковый этап

Планирование деятельности

Организую работу с информацией, представленной в таблице, по заданию к упр. 16 в учебнике.

Анализируют представленную информацию. Выявляют имена прилагательные, которые склоняются одинаково. Делают вывод о взаимосвязи имен прилагательных с именем существительным. Проверяют сделанный вывод по учебнику на с. 55

Познавательные УУД:

-анализ объектов с целью выделения их признаков.

3. Практический этап

Открытие «нового» знания.

Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма.

Создаю условия для самостоятельной работы по заданию

к упр. 93

Склоняют выбранные имена прилагательные. Проводят самопроверку - сверяют с таблицей на с. 10 в учебнике. Выделяют окончания.

Личностные УУД:

-проявлять внимание, желание узнать больше.

Познавательные УУД:

-развивать операции мышления, сравнения, сопоставления.

Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий.

Организую самостоятельную деятельность учащихся по заданию к упр. 96 в учебнике.

Задаю проблемный вопрос:

- Как определить падеж имен прилагательных?

Предлагаю самостоятельно составить памятку по определению падежа имен прилагательных, составить сообщение.

- Проверьте себя. Прочитайте сведения на с. 56

- Правильно ли вы рассуждали?

Читают задание. Устанавливают последовательность действий. Определяют падеж имен существительных. Подбирают подходящие по смыслу имена прилагательные. Комментируют пробные действия для определения падежа имен прилагательных.

Выполняют задание. По окончании представляют результаты, выслушивают предложенные варианты памяток. Обсуждают.

Вносят дополнения, изменения. Проверяют по упр.96

Регулятивные УУД:

-сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

-выполнять действия в соответствии с составленным планом, осуществлять самоконтроль по ходу выполнения плана.

Познавательные УУД:

-анализировать, сравнивать, выделять сходства и отличия, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и формулировать выводы.

4. Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия результатов деятельности ( слайд)

- Прочитайте стихотворение С. Есенина.

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

- Какую березу вы представили?

- Выпишите из стихотворения имена прилагательные

с именами существительными, от которых они зависят.

-Укажите падеж имен прилагательных. Работаете в парах.

По цепочке читают словосочетания и называют падеж имен прилагательных.

Регулятивные УУД:

-конструировать и проверять алгоритм.

Коммуникативные УУД:

-осуществлять взаимодействие в парах по решению учебной задачи, использовать речевые средства для решения задачи.

Личностные УУД:

- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Рефлексия способов деятельности и эмоционального состояния и настроения.

-Что нового узнали?

- Как полученные знания и умения пригодятся в жизни?

- Оцените свою работу.

- За что вы можете себя похвалить?

Ответы детей.

Регулятивные УУД:

-оценивать правильность своих действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий.