Технологическая карта урока по русскому языку на тему Словосочетание

Педагог: Львова Ирина Ивановна

Класс: 3 В

Программа: УМК «Перспектива»

Предмет: Русский язык

Тема урока: Словосочетание

Тип урока: ОНЗ

Цель: познакомить с понятием «словосочетание» как языковой единицей.Планируемый результат:

1) сформировать у учащихся знания о словосочетаниях; показать основную функцию словосочетания в речи - называть что-нибудь подробнее, чем слово; учить учащихся находить в предложениях словосочетания; учить их составлять словосочетания; обучать их логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании;

Учащиеся знают о понятии словосочетания, и какую роль оно выполняет в нашей речи; находят безошибочно словосочетание в предложении; составляют их и верно ставят вопросы от слова к слову.

2) развивать у учащихся орфографическую зоркость; словарный запас, внимание, память, восприятие, речь;

Учащиеся безошибочно пишут слова; знают много слов, внимательны на уроке, помнят правильность написания слов, орфограммы, с легкостью воспринимают учебный материал, верно выстраивают свою речь.

Воспитывать уважение к русскому слову, к предмету.

Уважают русский язык.

Оборудование: для учителя: учебник, (физминутка), картина, доска. Для учащихся: учебники, тетради, доска, дневники.Начнем наш урок русского языка со слов К. Паустовского:

"Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку". И действительно это так. У каждого человека есть Родина, и каждый любит её. Любит место, где он родился и живёт. Любит родные леса и поля, любит свой народ, любит свой язык. Русский язык - государственный язык. Благодаря русскому языку, вы можете учиться, трудиться, добиваться успехов, открывать для себя каждый день что-то новое.

-Какое у вас настроение? Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. И мысленно пожелаем друг другу удачи. Будем работать дружно, и у нас всё получится!

- Перед началом работы проведём пальчиковую гимнастику

Приветствуют учителя

Личностные: мотивация к учебной деятельности.

Методы: словесный.

Словарная работа

-Открыли тетради и записали дату и классная работа.

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Город, земляника, овощи, картофель, береза, помидор, морковь, ягода, огурец, яблоко.

- Подчеркиваем букву, которую нужно запомнить, ставим ударение.

- Составьте предложение со словом яблоко.

- Посмотрите, какое предложение составила я. На столе лежало вкусное яблоко.

-На следующей строчке мы напишем предложение с красной строки.

I вариант разберите по частям речи.

II вариант подчеркните главные члены предложения.

Записывают слова, вставляя пропущенные буквы, подчеркивают букву, ставят ударение, работают по вариантам

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД

Осознание и выделение того, что уже усвоено.

Метапредметные УУД

Овладение способом логического мышления

Методы: словесный, практический, наглядный.

Средства: доска.

Актуализация знаний

-Ребята, положили листы перед собой, прочитайте текст.

-Что вы заметили?

-Так вот я вам предлагаю отредактировать его, то есть построить слова так чтобы данного повторения не было. Вы немного подумайте, а потом по очереди прочитаете по уже отредактированному предложению.

-Итак, в каких предложениях вы заменили слово «морж»? (ученики читают по одному исправленному предложению)

-Какие слова мы использовали?

-Молодцы, все справились.

Один ученик читает текст.

-Что в каждом предложении повторяется слово морж и текст становится не интересный.

Работа в парах. Перестраивают предложения.

Заместители имен собственных и нарицательных

Личностные:

-действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

-формирование желания выполнять учебные действия;

Познавательные:

-восприятие текстов;

Коммуникативные:

-формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

Регулятивные:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Средства: интер.доска.

Технологии: ИКТ.

Самоопределение к деятельности

- Взгляните в окно на то, какая погода на улице?

Посмотрите на доску, скажите, что вы видите на картине?

- А теперь давайте подберем к ним имена прилагательные, которые помогут нам описать все увиденное.

- Итак, что мы с вами сделали?

- Давайте попробуем определить тему нашего урока.

- Молодцы! Давай теперь сформулируем цель нашего урока. 5 мин

Ответы детей.

Листья, небо, деревья, снег. Листья желтые яркие, небо хмурое, деревья голые. Составили пары из слов. Что такое словосочетание? Какую роль оно выполняет в нашей речи. Находить словосочетания, учиться различать словосочетания в предложениях.

Методы:

Словесный, наглядный.

Средства:

Рисунок

Технологии: проблемное обучение.

Работа по теме урока

-Послушаем слова профессора Самоварова.

-Что такое словосочетание?

-Для чего оно служит?

-А теперь поработаем по учебнику. Выполним упр.135. Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок. Прочитайте слова в 1-м столбике. Прочитайте слова во втором столбике. В каком из них то, что изображенное на рисунке описывается более точно?

-Как вы догадались?

-Все верно, во втором столбике дано точное описание предметов на рисунке. А как называются данные сочетания?

-Спишите словосочетания из второго столбика в строчку, через запятую. Запишите номер упр., переписывайте аккуратно без ошибок.

-А теперь выполним письмо с комментированием (ученика вызывает к доске).

Учитель диктует предложение: Задорные ребята побежали в березовую рощу.

ребята (какие?) задорные

побежали (куда?) в рощу

в рощу (какую?) березовую

Найди главные члены предложения, подчеркни их. Как ты думаешь, это словосочетание?

-Ребята запомните, главные члены предложения не являются словосочетанием, они образуют предложение, которое служит для сообщения, а словосочетание служит для названия предметов или действий.

-Теперь найди в предложении словосочетания и выпишите их отдельно, с новой строки в столбик. Чтоб найти словосочетания вам поможет памятка.

-Итак, повторим, что такое словосочетание? Кому не понятно? Являются ли главные члены предложения словосочетанием? Почему?

-Вернемся к нашему тексту про моржа, который мы редактировали в начале урока. Найдите выделенные слова в тексте и составьте с ними словосочетания. Запишите их. Ученики по очереди выходят к доске и записывают словосочетание.

-Поставьте вопрос от слова к слову.

-Немного отдохнем.

-Это сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу.

-Оно служит для более точного названия чего-либо, чем слово.

Читают задание. Читают слова в столбиках.

-Во втором столбике предметы описываются более точно.

-Так как дано два слова.

-Это словосочетания.

Переписывают словосочетания в тетрадь самостоятельно. Один ученик записывает предложение на доску, остальные в тетрадях.

-Ответ ученика.

Слушают учителя.

Выписывают словосочетания.

-Словосочетание - это два или несколько слов связанных по смыслу. Главные члены предложения не являются словосочетанием, т.к. они служат для сообщения.

Учащиеся составляют словосочетания записывают в тетрадь и на доску.

Называют главные члены предложения.

Выполняют физминутку.

Личностные:

-действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-формирование желания выполнять учебные действия;

Познавательные:

-восприятие текстов;

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

Регулятивные:

-целеполагание;

-коррекция;

-оценка.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Средства: учебник, тетради, интер.доска.

Технологии: здоровьесберегающая.

Продолжение работы по теме урока

-В упр.137 . Нужно составить и записать словосочетания.

-Итак, посмотрите на образец: писать (что?) письмо. Первый ряд выполняет под цифрой 1, второй под 2 и 3-й под 3 самостоятельно. Кому не понятно задание? Запишите упр.137. (контролирует деятельность учащихся).

-Что у вас получилось? (спрашивает нескольких учеников). 3 мин

Составляют словосочетания.

Записывают в тетрадь.

-Словосочетание - это два или несколько слов связанных по смыслу.

-Выполняют упр. Самостоятельно.

Читают свои словосочетания.

Личностные:

-формирование желания выполнять учебные действия;

Познавательные:

-восприятие текстов;

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция.

Методы:

Словесный, наглядный, практический.

Средства:

Учебник, доска, тетради.

Рефлексия

Отметь правильный ответ. Какая запись не является словосочетанием?

Самостоятельно выполняют задания на карточках, оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

-формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-формирование желания выполнять учебные действия;

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные:

-оценка.

Методы:

практический, наглядный.

Средства:

карточки.

Подведение итогов

-Что такое словосочетание?

-Для чего оно служит?

-Чем словосочетание отличается от слова?

-Чем словосочетание отличается от предложения?

Домашнее задание: стр.85,упр.138

-Это сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу.

-Оно служит для более точного названия чего-либо, чем слово.

В словосочетании два или несколько слов.

-Предложение выражает законченную мысль, а словосочетание служит для названия предметов или действий.

Личностные:

-формирование желания выполнять учебные действия;

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные:

-оценка.

Методы: словесный.