Урок развития речи. Групповой проект 'Новогодняя газета' (2 класс)

Тема: Урок развития речи. Групповой проект «Новогодняя газета»

Образовательная система «Школа 2100»

МАОУ лицей № 82, учитель: Яковлева Татьяна Владимировна, класс: 2 «В»

Тема учебного занятия: «Развитие речи. Групповой проект «Новогодняя газета»

Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний

Вид учебного занятия: урок-практикум

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, групповая.

Оборудование: ПК, проектор, экран, карточки.

Техническая часть: мультимедийная презентация.

Дидактические материалы к учебному занятию: разноуровневые деформированные тексты

Цель: Развитие устной и письменной речи учащихся

1. Воспитательные:

   • учить ответственному отношению к деятельности группы в целом и собственной деятельности;

   • способствовать формированию коммуникативных навыков;

2. Развивающие:

• • • продолжать развивать исследовательские навыки учащихся ;

    • способствовать развитию внимания, памяти, мышления, орфографической зоркости;

    • развивать познавательный интерес к урокам русского языка;

    • способствовать развитию творческого воображения учащихся;

3. Обучающие:

• • • закреплять умения составлять связный текст с опорой на вопросы и без них;

    • актуализировать знания учащихся по изученным темам;

    • закрепить знания учащихся о связи слов в предложении, тексте;

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

1. закрепят знания словарных слов;

2. закрепят умения составлять связный текст с опорой на вопросы и без них;

3. познакомятся с новыми фразеологизмами;

4. познакомятся с работой редакции газеты;

5. научатся выражать собственное мнение об изучаемом объекте;

6. создадут новогоднюю газету;

7. узнают значения новых слов;

8. познакомят своих сверстников с интересными фактами о новогоднем празднике;

Регулятивные:

1. определять и формулировать цель деятельности на уроке;

2. формулировать учебные задачи;

3. высказывать свое предположение на основе учебного материала;

4. отличать верно выполненное задание от неверного;

5. осуществлять самоконтроль;

6. совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные:

7. ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

8. проводить анализ учебного материала;

9. проводить классификацию, указывая на основание классификации;

10. уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные:

11. уметь формулировать собственное мнение, позицию;

12. уметь слушать и понимать речь других;

13. уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Самоопределение - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Смыслообразование - оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей).

Нравственно-этическое - оценивать успешность учебной деятельности на уроке.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Орг. момент (время 2 мин)

-Здравствуйте, ребята!

Команды готовы к работе?

Вступительная песня «Новогодняя сказка» Слайд№1-5

Каждая команда говорит и садится на место

-Мы

-готовы

-работать

-дружно и

-правильно!

Исполняют 1 куплет песни

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УДД:

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

II. Актуализация знаний .Формулирование проблемы, планирование деятельности

-Ребята, отгадав ребус, вы узнаете, чем мы будем заниматься на уроке. Слайд№6

-какую песню исполняли девочки?

Ваши предположения?

-Верно, скоро наступит самый долгожданный, любимый всеми праздник Новый год. И в преддверии его, мы с вами выпустим газету.

-Вы видели газету?

-А где их печатают?

-Да, есть еще один вид газет - он называется стенгазета.

-Как вы думаете, почему она так называется?

-правильно, она большего размера, чем обычная и размещают ее на стенах в школе, институте

-Как вы думаете, из чего состоит газета?

Правильно, давайте предположим, что же мы будем делать на уроке?

Мы не будем бить баклуши. А что это значит? Слайд№7

Мы будем работать засучив рукава. А это что значит? Слайд№8,9

Отгадывают ребус, предполагают свою деятельность на уроке

Ответы детей:

-новогоднюю

-новогодняя газета

-да

-в типографии

-размещается на стене

-рисунки, статьи,

-рисовать, писать, выпускать газету

-Бездельничать

-Очень хорошо

Цель: Организовать актуализацию знаний, достаточных для формулирования проблемы и постановки темы урока

УДД:

• регулятивные (целеполагание; планирование);

• познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); логические (построение логической цепи рассуждений)).

III. Этап словарной работы.

Итак, мы с вами сегодня попробуем себя и в качестве художников -оформителей, и корреспондентов, и редакторов.

Работать вы будете по группам, ведь как гласит народная мудрость «одна голова хорошо…

-У каждой группы лежат словарные слова с пропущенными буквами. Слова написаны на еловых лапках. Ваша задача: из предложенных елочных игрушек выбрать те, на которых будет нужная буква. И приклеить. Работаем быстро, пока течет песок в моих часах, главный в команде сразу идет к доске, как только будут готовы слова.

Сейчас соберем елочку из готовых еловых лапок.

-Как вы думаете, в роли кого вы сейчас выступали?

Пока прикрепляют веточки, дадим нашей газете название.

Здравствуй, (что?), (какой?) Год!

-У меня уже есть некоторые слова, давайте вставим пропущенные слова, ориентируясь на вопросы

Почему буква выделена?

-а две лучше

Вставляют пропущенные буквы в словарные слова

Дети работают в команде, командир выходит к доске с готовыми словами

Ученики по размерам еловых лапок соединяют их в елку.

-художников - оформителей

ЗдраВствуй, празДник, Новый ГоД!

-ошибкоопасное место

Цели: Организовать закрепление изученных знаний (знания правильного написания слов с непроверяемыми безударными гласными)

УДД:

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

• регулятивные (целеполагание, планирование);

• логические (анализ, обобщение);

• познавательные (постановка и формулирование проблемы; общеучебные )

IV. Этап проверки домашнего задания ( 6 мин)

-Как Вы думаете, что в газете главное? Да, верно, статьи.

Вам было дано задание по группам.

Вы выполнили его, и выступили, таким образом, в роли выездных корреспондентов.

Сейчас вы представите свои рубрики, но зачитывать статьи не будете, ведь иначе потом газету будет неинтересно читать.

Итак, представляем анонс ваших рубрик. Кстати, давайте узнаем, что это рубрика и анонс Слайд№10

Материалы размещаются в газете.

-статьи

Учащиеся представляют рубрики своих проектов

Команда «Победа» - Рубрика «Назад в прошлое»

Команда «Веселые ребята» - рубрика «Где-то на белом свете…»

Команда «Золотая стрела» - рубрика

«Сбережем планету вместе!»

Команда «Улыбка» - рубрика «Старые добрые сказки!»

Команда «Искатели» - рубрика «Что год грядущий нам готовит?»

Цель: Организовать презентацию материалов, собранных учащимися для мотивации к дальнейшим исследованиям и с целью расширения кругозора

УДД:

• регулятивные (волевая саморегуляция);

• познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных текстов); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений));

• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками);

V. Физминутка Слайд№11-17 ( 2 мин)

Выполняют упражнения по слайду

Цель: Снятие мышечной усталости, профилактика перенапряжения.

VI. Самостоятельная работа с проверкой (15 мин)

Сейчас мы выступим в роли редакторов Слайд№18

-В редакцию каждой газеты приходят письма, вот и мы получили 5 писем. Достаньте их из конвертов. Прочитав их, вы узнаете, от кого письмо. Ваша задача: внимательно прочитать письмо и задание к нему.

Работаем сообща, как только все будут готовы -проверяем.

Итак, от чьего имени пришло письмо? Зачитываем, что получилось. Слайд№19-23

Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что вашей команде нужно было сделать?

- Удалось вам правильно выполнить задание?

- Ты сделал задание сам или сообща-командой?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Молодец! Ты со своей командой не только правильно выполнил задание, но и объективно оценил вашу работу.

Прикрепите на газету письмо, рядом с его персонажем.

Вы выполняли коллективную работу и выступили в роли редакторов.

Работают с деформированными текстами

1 команда (исправить тавтологию)

2 команда (вставить прилагательные)

3 команда (собрать текст из предложений)

4 группа (вставить существительные,глаголы)

5 группа (собрать текст из предложений)

Цель: Организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий.

УДД:

• познавательные (общеучебные (моделирование; рефлексия, контроль и оценка); логические (подведение под понятия, выведение следствий));

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

• коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать в команде)

• ТОУУ

VII. Домашнее задание

Дома вы попробуете себя в качестве писателей.

Работа будет индивидуальная.

Давайте сейчас устно ответим на вопросы, а дома вы запишите небольшой рассказ на отдельных листочках, которые лежат у вас на парте. Слайде№ 24

Я посмотрю у всех и лучшие помещу в нашу газету.

Дети составляют устный рассказ на тему «Новогодний праздник»

Цель: организовать объяснение учащимся заданий, необходимых для выполнения домашней работы

УДД:

• познавательные (общеучебные (моделирование; рефлексия, контроль и оценка); логические (подведение под понятия, выведение следствий));

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

VIII. Рефлексия (2 мин)

Наша газета почти закончена, вы нашли много интересного материала о празднике, отредактировали чужие письма .

Итак, пора подвести итог нашему уроку. А сделаем мы это при помощи 6 шляп мышления. Что это? Каждая команда получает шляпу определенного цвета и этот цвет что-то обозначает. Давайте вместе разбираться.

Красная шляпа. Красная шляпа связана с эмоциями, интуицией, чувствами. Какие чувства вызвал у вас наш урок?

Желтая шляпа. Под желтой шляпой мы стараемся найти достоинства и преимущества урока.Что вам больше всего понравилось?

Черная шляпа. Черная шляпа - это режим критики и оценки, она указывает на недостатки и риски и говорит, почему что-то может не получиться. Как вы сами оцениваете, что не получилось, над чем еще нужно поработать?

Зеленая шляпа. Зеленая шляпа - это творчество, нестандартные подходы. Как вы считаете, урок наш был творческим? В чем оно выражалось?

Белая шляпа. Это только факты и цифры. Что вы сегодня узнали на уроке?

Синяя шляпа. Это режим наблюдения за самим процессом мышления и управления им (формулировка целей, подведение итогов и т. п.). Это моя шляпа и я подвожу итог:

Все верно, вы узнали, как работает редакция газеты, побывали в роли художников, редакторов, корреспондентов, сочиняли и редактировали письма, развивали орфографическую зоркость

Ответы детей:

-радость, интерес, веселье

-отгадывать ребусы, наряжать елку и т.д.

-работать в команде, писать сочинение…

-девочки пели, команды делали проектную работу…

-новые фразеологизмы, новые слова,

Цель: Организовать закрепление полученной информации

УДД:

• регулятивные (прогнозирование; контроль; коррекция; оценка);

• познавательные (моделирование); логические (анализ, синтез; выдвижение гипотез и их обоснование);

IХ. Итог урока ( 2 мин)

- У вас на партах лежат снежинки разного цвета .

Если вам понравился урок, было интересно, возьмите синюю снежинку и прикрепите на нашу газету, если было трудно и не интересно, то черную снежинку.слайд№26

Ученики оценивают свою работу и урок в целом и прикрепляют соответствующие снежинки на газету

Цель: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

УДД:

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);