Рабочая программа Школа России ИЗО пояснительная записка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____________/__________/

ФИО

Протокол № ___________

от «__»_________20___г.

«Согласовано»

Заседание педагогического совета школы

Протокол №___________ от «__»________20___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «СОШ

№ 6»

_____________/_________/

Приказ № ________

от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Плохих Людмилы Юрьевны, высшая квалификационная категория

по изобразительному искусству во 2 «Б» классе

2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.

• Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство» автора Б.М. Неменского (М.: Просвещение, 2011г.) с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы;

• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом № 253 от «31» марта 2014 года;

• Учебника «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского(М.: Просвещение,2015г)

Рабочая программа общеобразовательная, предназначенная для общеобразовательного учебного учреждения, для учащихся 2 классов, разработана с учетом образовательной программы школы.

Цель основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 6: создание условий для формирования у обучающихся начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Согласно данной цели, цель курса:

духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи курса:

• развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

• воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;

• реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;

• воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

• расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;

• знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;

• развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

Требования к результатам:

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребёнку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

• образ Родины, отражённый в художественных произведениях;

• представление о труде художника, его роли в жизни общества;

• приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран;

• интерес к художественно - творческой деятельности;

• понимание чувств других людей;

• первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

• понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;

• выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

• представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

• интереса к характерам и настроениям людей и личностей идентификации через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;

• принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

• понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

• первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

• позиции зрителя и автора художественных произведений.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

• выполнять действия в устной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

• понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

• осуществлять контроль по результату и способу действия;

• выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

• выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• расширять свои представления об искусстве;

• ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

• читать простое схематическое изображение;

• различать условные обозначения;

• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные то взрослых, сверстников;

• сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусства (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск дополнительной информации с помощью взрослых;

• работать с дополнительными текстами;

• соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

• соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

• выбирать из некоторых вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

• строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

• формулировать собственное мнение;

• выполнять работу со сверстниками;

• воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

• договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

• понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

• контролировать свои действия в коллективной работе;

• проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

• узнавать мнение друзей или одноклассников;

• вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать своё мнение.

Предметные результаты

1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

• различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

• узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека;

• понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

2. Азбука искусства.

Обучающийся научится:

• использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

• изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

• различать хроматические и ахроматические цвета;

• владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

• выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

• использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;

• моделировать цветок из простейшей базовой формы;

• создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать и изображать различные виды линии горизонта;

• подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

• передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

• применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;

• соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

• передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

3. Значимые темы искусства.

Обучающийся научится:

• видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую пейзажу линию горизонта;

• использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

• передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

• осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• передавать настроение в пейзажах;

• соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

• изображать старинные русские города по памяти или представлению;

• создавать узоры народов мира;

• подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

• совмещать работу на плоскости и в объеме

Система оценки:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Дает полный ответ на вопрос, предполагающий хорошее знание основных сведений о языке, определении основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывает свой ответ, приводя нужные примеры. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях, материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материал не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.

4. Испытывает затруднения в применении знаний.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющее важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Учитывая специфику работы образовательного учреждения, в тематическое планирование включены интегрированные уроки с предметом «Основы православной культуры»

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Чем и как работают художники

8

2

Реальность и фантазия

7

3

О чём говорит искусство

11

4

Как говорит искусство

8

Итого

34

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

В результате изучения изобразительного искусства в 2 классе учащиеся должны

знать:

• жанры изобразительного искусства;

• известные центры народных художественных промыслов России (Павловский Посад, Скопин);

уметь:

• работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну;

• выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);

• элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);

• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

• смешивать основные цвета и получать составные;

• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрёшки и др.).

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. развития представлений о роли искусства в жизни человека;

2. обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

3. анализа результатов собственной и коллективной работы; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

4. самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);

5. посильного участия в проектной деятельности исследовательского и творческого характера.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

а) Литература и пособия:

1. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. - М.: «Просвещение», 2015

2. Б.Неменский. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа 1-9 классы. - М.: «Просвещение», 2015

3. Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы. - Волгоград: «Учитель»

б) Оборудование и приборы:

1. Компьютер;

2. Интерактивная доска и мультимедийный проектор;

3. ЭОР (1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru. 2. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka.info/about/193. 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.festival. 1september.ru. 4. Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа: www.uroki.ru</.

4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).

5. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы.

6. Портреты русских и зарубежных художников.

7. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

8. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

9. Схемы рисования предметов, растений, животных, человека.

10. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

11. Открытки и календари с репродукциями картин; художественные фото календари с изображением пейзажей, натюрмортов, зверей и птиц, цветов, насекомых.

12. Стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц.

13. Складные мольберты с планшетами.

14. Демонстрационные столики.

15. Разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексахин, Н. Матрешка / Н. Алексахин. - М.: Просвещение, 1988.

2. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство / А. Д. Алехин. - М.: Просвещение, 1984.

3. Алехин, А. Д. Когда начинается художник / А. Д. Алехин. - М.: Просвещение, 1984.

4. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству / С. В. Аранова. - СПБ, 2004.

5. Басина, Н. С кисточкой и музыкой в ладошке / Н. Басина. - М.: Линка-Пресс, 1997.

6. Большой справочник. Начальная школа. - М.: Изд-во ИСТ, 2006

7. Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись / Ю. Г. Дорожкин. - М.: Мозайский, 1999.

8. Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись / Ю. Г. Дорожкин. - М.: Мозайский, 1999.

9. Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись / Ю. Г. Дорожкин. - М.: Мозайский, 1999.

10. Жегалова, С. Росписи Хохломы / С. Жегалова. - М.: Детская литература, 1991.

11. Каменева, Е. Какого цвета радуга / Е. Каменева. - М.: Детская литература, 1984.

12. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись /Ю. М. Кирцер. - М.: Высшая школа, 1992.

13. Туберовская, О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. - Л.: Детская литература, 1973.

14. Ходушина, Н. П. Ребенок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей. - СПБ., 1995.

15. Абрамова М. /Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству. 1- 4 классы/ - Москва. «Владос», 2004.

16. Ильченко, М. Методическое пособие по городецкой росписи / М. Ильченко. - М.: ИД «Грааль», 2002.

17. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. - М.: Рус. яз., 2006.

18. Сборник загадок / сост. М. Т. Карпенко. - М.: Просвещение, 2008.

19. Справочник школьника. 1-4 классы. - М. : АСТ-Пресс, 2009.

20. Энциклопедия для детей. Искусство. - М.: Аванта+, 2007.

21. Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983.

22. Я познаю мир. Детская энциклопедия: география. - М.: Аванта+, 2007.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Презентация «Моя акварель»

2. Презентация «Обитатели неба»

3. Презентация «Обитатели Земли»

4. Презентация «Что к солнцу растет»

5. Презентация «Краски радуги»

6. Презентация «Краски времен года»

7. Картины русских художников. Они писали осень

8. Презентация «Художник - живописец»

9. Презентация «Творчество И. Шишкина»

10. Скульптуры музеев. Архитектура. Иллюстративный материал

11. Презентация «Золотая хохлома»

12. В мастерской художника - портретиста. Иллюстративный материал