Рабочая программа. Литературное чтение. Школа России.

Календарно - тематическое планирование.

№

Тема урока

Кол-во часов

УУД

Дата

план

факт

1

Раздел 1. Вводный урок по курсу литературного чтения 1ч

Введение. Знакомство с учебником.

1

Предметные: уметь хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Метапредметные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Раздел 2. «Самое великое чудо на

свете» (4 ч)

2(1)

Самое великое чудо на свете. Книги, прочитанные летом.

1

Предметные: должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изученной теме

Метапредметны е: осуществлять поиск и выделение информации

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты.

3(2)

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

1

Предметные: различать разные по жанру произведения

Метапредметные: оформлять мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты.

4(3)

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

1

Предметные: должны иметь представление о старинных и современных книгах.

Метапредметные: понимать и сохранять учебную задачу; учи

тывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Личностные: принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

5(4)

Напутствие читателю Р. Сефа

1

Предметные: правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

понимать и сохранять учебную задачу; учи

тывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Личностные: принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Раздел 3. Устное народное творчество (15 ч)

6(1)

Устное народное творчество.

1

Предметные: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. анализировать их.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,принятие образа «хорошего ученика»;

7(2)

Русские народные песни.

1

Предметные: понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведения раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам,

8(3)

Русские народные потешки и прибаутки.

1

Предметные: различать виды уст народ твор-ва; находить различия в потешках и прибаутках; находить созвучные окончания в тексте

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

9(4)

Скороговорки, считалки,

небылицы.

1

Предметные: различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

10(5)

Загадки, пословицы, поговорки.

1

Предметные: различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

11(6)

Народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

1

Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

12(7)

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

13(8)

Сказка «У страха глаза велики»

1

Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

14(9)

Сказка «Лиса и тетерев»

1

Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

15(10)

Сказка «Лиса и журавль»

1

Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

16(11)

Сказка «Каша из топора»

1

Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

17(12)

Сказка «Гуси-лебеди»

1

Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

18(13)

Сказка «Гуси-лебеди»

1

Предметные: характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

19(14)

Викторина по сказкам.

1

Предметные: Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

20(15)

Обобщение по разделу «Устное народное творчество».

1

Предметные: Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

Раздел 4. Люблю природу русскую. Осень.(8)

21(1)

Люблю природу русскую. Осень.

1

Предметные: прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени впроизведения.

Метапредметные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

22(2)

Ф.Тютчев «Есть в осени

первоначальной…»

1

Предметные: читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта

Метапредметные: учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

23(3)

К.Бальмонт «Поспевает

брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

1

Предметные: читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта

Метапредметные: учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

24(4)

А.Фет «Ласточки пропали…»

1

Предметные: читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта

Метапредметные: учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

25(5)

Осенние листья.

1

Предметные: различать стихотворный и прозаический тексты;

наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте

Метапредметные: продумывать собственные сравнения;представлять картины осенней природы

Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

26(6)

В.Берестов «Хитрые грибы»

1

Предметные: уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст

Метапредметные: продумывать собственные сравнения;представлять картины осенней природы

Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

27(7)

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1

Предметные: уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст

Метапредметные: продумывать собственные сравнения;представлять картины осенней природы

Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

28(8)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

1

Предметные: Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам

Раздел 5.Русские писатели (14)

29(1)

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

1

Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

30(2)

Стихи А Пушкина.

1

Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

31(3)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

1

Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

32(4)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

33(5)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

34(6)

Обобщение по теме «Сказки Пушкина»

1

Предметные: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте.

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

35(7)

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

1

Предметные: отличать басню от стихотворения, видеть структуру басни.

Метапредметные: пользоваться справочными источникамидля нахождения необходимой информации.

Личностные: способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

36(8)

И. Крылов «Стрекоза и

Муравей»

1

Предметные: отличать басню от стихотворения, видеть структуру басни.

Метапредметные: пользоваться справочными источникамидля нахождения необходимой информации.

Личностные: способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

37(9)

Л. Толстой «Старый дед и

внучек»

1

Предметные:учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям.

Метапредметные:характеризовать героев на основе их поступков, собственное впечатление о герое.

Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.

38(10)

Л. Толстой «Филипок »

1

Предметные:учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям.

Метапредметные:характеризовать героев на основе их поступков, собственное впечатление о герое.

Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.

39(11)

Л. Толстой «Филипок

1

Предметные:учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям.

Метапредметные:характеризовать героев на основе их поступков, собственное впечатление о герое.

Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.

40(12)

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

1

Предметные:учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям.

Метапредметные:характеризовать героев на основе их поступков, собственное впечатление о герое.

Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.

41(13)

Весёлые стихи.

1

Предметные:оценивать свой ответ, читать выразительно. отражая настроение произведения.

Метапредметные:формулируют, планируют учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные:развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

42(14)

Обобщение по разделу «Русские писатели».

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулируют, планируют учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Раздел 6. О братьях наших меньших

(12 ч)

43(1)

О братьях наших меньших.

1

Предметные:прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные:овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтении в зависимости от цели.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

44(2)

Б.Заходер «Плачет киска в

коридоре…», И.Пивоварова

«Жила-была собака…»

1

Предметные: находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения

овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтении в зависимости от цели.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

45(3)

В.Берестов «Кошкин щенок»

1

овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтении в зависимости от цели.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

46(4)

Рассказы о животных.

1

Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

47(5)

М.Пришвин «Ребята и утята»

1

Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

48(6)

М.Пришвин «Ребята и утята»

1

Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

49(7)

Е Чарушин «Страшный рассказ»

1

Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

50(8)

Е Чарушин «Страшный рассказ»

1

Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

51(9)

Б.Житков «Храбрый утёнок»

1

Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

52(10)

В.Бианки «Музыкант»

1

Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

53(11)

В.Бианки «Сова»

1

Предметные: развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Метапредметные:сравнивать стихотворения и рассказы о животных, определять героев произведения, характеризовать их.

Личностные: развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

54(12)

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Раздел 7. Из детских журналов (9ч).

55(1)

Из детских журналов. Проект «Любимый детский журнал»

1

Предметные:прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные:овладевавать навыками смыслового чтения, выбирают вид чтении в зависимости от цели.

Личностные: развивавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

56(2)

Д.Хармс «Игра»

1

Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные: осознаватьважную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.

Личностные: развивавать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

57(3)

Д.Хармс «Вы знаете?...»

1

Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.

Личностные: развивавать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

58(4)

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые

чижи»

1

Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

59(5)

Д.Хармс «Что это было?»

1

Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.. развивать навыки чтения по ролям.

Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

60(6)

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, развивать умение подбирать рифмы.

Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

61(7)

Ю.Владимиров «Чудаки»

1

Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

62(8)

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

1

Предметные: читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

63(9)

Обобщение по разделу

«Из детских журналов»

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Раздел 8. Люблю природу русскую. Зима (10 ).

64(1)

Люблю природу русскую. Зима.

1

Предметные: соотносить загадки и отгадки.

Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: получить мотивацию к учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».

65(2)

И. Бунин «Первый снег»,

К. Бальмонт « Снежинка».

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

66(3)

Я Аким « Утром кот принёс на лапках…», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

67(4)

С.Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

68(5)

Сказка «Два Мороза»

1

Предметные: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.

Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: сравнивать поступки героев со своими собственными, осмысливать поступки героев.

69(6)

С.Михалков «Новогодняя быль»

1

Предметные: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.

Метапредметные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими собственными, осмысливать поступки героев

70(7)

А.Барто «Дело было в январе».

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения, читать наизусть.

Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.

Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.

71(8)

С.Дрожжин «Улицей гуляет».

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения, читать наизусть.

Метапредметные: осознавать важную роль чтения для личностного развития, овладевать навыками смыслового чтения.

Личностные:проявлять доброжелательность, отзывчивость.

72(10)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Раздел 9. Писатели- детям(17)

73(1)

Писатели- детям.

1

Предметные:прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные:пользоваться дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

74(2)

К.Чуковский «Путаница»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

75(3)

К.Чуковский «Радость»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

76(4)

К.Чуковский «Федорино горе»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.

77(5)

К. Чуковский «Федорино горе»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.

78(6)

С.Маршак «Кот и лодыри»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.

79(7)

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.

80(8)

С.Михалков «Мой щенок»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.

81(9)

А.Барто «Верёвочка»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: проявлять доброжелательность, отзывчивость.

82(10)

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими, осмысливать поступки героев.

83(11)

А.Барто «Вовка добрая душа»

1

Предметные: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации.

Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими, осмысливать поступки

героев.

84(12)

Н.Носов «Затейники»

1

Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.

Метапредметные: использовать .простейшие виды анализа текста.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

85(13)

Н.Носов «Живая шляпа»

1

Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.

Метапредметные: использовать простейшие виды анализа текста.

Личностные: проявлять отзывчивость, доброжелательность.

86(14)

Н.Носов «Живая шляпа»

1

Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.

Метапредметные: использовать простейшие виды анализа текста.

Личностные: проявлять отзывчивость, доброжелательность.

87(15)

Н.Носов «На горке»

1

Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.

Метапредметные: использовать .простейшие виды анализа текста.

Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими, осмысливать поступки героев.

88(16)

Н.Носов «На горке»

1

Предметные: воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.

Метапредметные: использовать .простейшие виды анализа текста.

Личностные: развивать умения сравнивать поступки героев со своими, осмысливать поступки героев.

89(17)

Обобщение по разделу

«Писатели- детям»

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Раздел 10. Я и мои друзья(10)

90(1)

Я и мои друзья.

1

Предметные: прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные:пользоваться дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

91(2)

В.Берестов « За игрой», « Гляжу с высоты»,Э. Мошковская « Я ушёл в свою обиду»,

В. Лунин « Я и Вовка».

1

Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

92(3)

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

1

Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

93(4)

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

1

Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.

Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.

94(5)

В.Осеева «Волшебное слово»

1

Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.

Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.

95(6)

В.Осеева «Волшебное слово»

1

Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.

Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.

96(7)

В.Осеева «Хорошее»

1

Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.

Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.

97(8)

В.Осеева «Почему?»

1

Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.

Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.

98(9)

В.Осеева «Почему?»

1

Предметные:читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Метапредметные:осознавать важную роль чтения для личностного развития.

Личностные: развивать доброжелательность, отзывчивость.

99(10)

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Раздел 11. Люблю природу русскую. Весна(9ч)

100(1)

Стихи Ф.Тютчева о весне.

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус, осознавать эстетические потребности, ценности.

101(2)

Стихи А.Плещеева о весне

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус, осознавать эстетические потребности, ценности.

102(3)

А.Блок «На лугу»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус, осознавать эстетические потребности, ценности.

103(4)

С.Маршак

«Снег теперь уже не тот…»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

104(5)

И.Бунин «Матери»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

105(6)

А.Плещеев «В бурю»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

106(7)

Е. Благинина «Посидим в тишине»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

107(8)

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

108(9)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Раздел 12. И в шутку и всерьёз(14 ч)

109(1)

И в шутку и всерьёз

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

110(2)

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

111(3)

Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

112(4)

Б.Заходер Песенка Винни-Пуха

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

113(5)

Э.Успенский «Чебурашка»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

114(6)

Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

115(7)

Стихи Э.Успенского

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

116(8)

Стихи В.Берестова

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

117(9)

Стихи И.Токмаковой

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

118(10)

Г.Остер «Будем знакомы»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

119(11)

Г.Остер «Будем знакомы»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

120(12)

В.Драгунский «Тайное становится явным»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

121(13)

В.Драгунский «Тайное становится явным»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

122(14)

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Раздел 13. Литература зарубежных стран(12 )

123(1)

Литература зарубежных стран. Проект « Мой любимый писатель сказочник».

1

Предметные: прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные:пользоваться дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации.

Личностные: развивать посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

124(2)

Американская и английские

народные песенки

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; осознавать эстетические потребности, ценности.

125(3)

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

1

Предметные: читать выразительно стихотворение, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, заучивать наизусть.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать художественно- эстетический вкус; осознавать эстетические потребности, ценности.

126(4)

Ш.Перро «Кот в сапогах»

1

Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».

127(5)

Ш.Перро «Кот в сапогах»

1

Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».

128(6)

Ш.Перро «Красная Шапочка»

1

Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».

129(7)

Г.Х.Андерсен

«Принцесса на горошине»

1

Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».

130(8)

Э.Хогарт «Мафин и паук»

1

Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».

131(9)

Э.Хогарт «Мафин и паук»

1

Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика»

.

132(10)

Любимые сказки зарубежных

писателей.

1

Предметные: читать произведения вслух с постепенным наращиванием темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Метапредметные:проявлять активность и во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика».

133(11)

Проект « Мой любимый писатель

сказочник».

1

Предметные: участвовать в проектной деятельности, создавать свой собственный проект.

Метапредметные:планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: определяют мотивацию учебной деятельности, принимать образ «хорошего ученика», развивать навыки сотрудничества.

134(12)

Обобщение по разделу

«Литература зарубежных стран»

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Раздел 14. Резервные уроки (2ч)

135(13)

Итоговый урок .

1

Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

136(14)

Советуем прочитать.

1

Предметные: планировать выбор книг для самостоятельного чтения.

Метапредметные: формулировать, планировать учебную задачу, предвосхищают результат.

Личностные: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.