Урок литературного чтения в 3 классе на тему: Животные в нашем доме. В.Драгунский Дымка и Антон

Образовательная система «Школа 2100»

Урок литературного чтения в 3 классе.

Дата: 09.02.12г. Учитель: Макарова Светлана Алексеевна

Тема урока: Животные в нашем доме

Виктор Драгунский «Дымка и Антон»

Тип урока: Комбинированный урок

Цель урока: познакомить обучающихся с произведением

Виктора Драгунского «Дымка и Антон»

Задачи урока:

Образовательные:

- продолжить знакомство обучающихся с творчеством Виктора Драгунского;

- совершенствовать у детей навыки выразительного чтения, словесного рисования.

Развивающие:

- продолжить развитие умений анализировать прочитанное произведение, а также умение ориентироваться в тексте;

- развивать речь обучающихся, наблюдательность;

- развивать навыки грамотного чтения;

- развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать, рассуждать, предполагать, делать выводы;

Воспитательные:

- воспитывать любовь к животным;

- прививать интерес к чтению.

Методы: словесные (беседа); частично-поисковый (определение темы и цели урока); метод стимулирования.

Оборудование: ИКТ (презентация к уроку), карточки

Ход урока

1. Организационный момент. ( Слайд1)
   
   Прозвенел звонок веселый,
   
   Всех зовет он на урок.
   
   Ну-ка, дети, все готовы?
   
   Начинаем точно в срок.
   
   На места все тихо сядем,
   
   Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

2. Речевая зарядка (Слайд2)
   
   
   
   
   
   

1. - А начнем урок с речевой зарядки.
   
   - Прочитайте скороговорку: Дядя Коля дочке Поле
   
   Подарил щеночка колли.
   
   Но щенок породы колли
   
   Убежал от Поли в поле.
   
   - Назовите слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению.
   
   - Как понимаете скороговорку? ( Слайд3)
   
   
   
   
   
   

2. Работа в парах
   
   - Прочитать скороговорку медленно, быстрее, быстро.

3. Проверка домашнего задания

1. Подробный пересказ рассказа «Ханг и Чанг»

2. Работа с рисунками

- Я прочитаю вам эпизод из текста:

а) « Купать собак было не трудно: мыли они себя сами, мы с дядей только помогали»

- Кто проиллюстрировал это? Покажите работы.

- Все и рисунки соответствуют почитанному отрывку?

б) « Дуэт в сопровождении дяди звучал красиво. Я тоже иногда дирижировал. Собаки пели прекрасно, но лучше, конечно, пел Чанг»

- Кто проиллюстрировал этот эпизод? Покажите свои работы.

Физминутка

4. Изучение нового материала
   
   1. Работа с рассказом Виктора Драгунского

1) До чтения:

- Прочитайте фамилию автора и название произведения.

- Пролистайте произведение и определите жанр.

Определите тему нашего урока и его цели. ( Слайд4)

- Ваши предположения: о чем или о ком пойдет речь в рассказе?

- Рассмотрите иллюстрацию:

- Где будут происходить события?

- В какое время года?

- Кто изображен на иллюстрации?

- Кто это Дымка? А Антон?

2) Чтение текста про себя.

Цель: проверить подтвердились ли наши предположения о содержании рассказа.

Вопросы после чтения:

- Какие из предположений подтвердились?

- Кто же это Дымка и Антон?

3) Чтение вслух 1 части.

а) Вопросы по ходу чтения:

- Кто выступает в роли рассказчика?

- Как вы догадались?

- Как мальчика зовут?

- Сколько времени мальчик жил у дяди?

- Чем занимался мальчик на даче?

- Почему Дениска особо выделил из событий летнего отдыха дружбу с собаками? ( У Дениски не было собаки. Он любил животных. Возможно, с этими собаками было трудно подружиться.)

- А есть ли у собак фамилии?

- В чём удобство, если собака её имеет?

</ Словарная работа: ГАЛИФЕ (с. 87) ( Слайд5 )



- Что вы узнали о Дымке?

- Как вы думаете, почему собаке дали такую кличку?

- Какие у Дымки были глаза?

- Как это «очень понятливые глаза»?

- Кто же это Антон Дыхов?

- Что вы узнали про Антона?

б) Вопросы после чтения 1 части:

Расскажите о Дымке.

- Какую жизнь вел Антон?

- Чем похожи эти столь разные собаки?

- Как вы думаете, могли бы они дружить?

4) Чтение вслух 2 части.

а) Вопросы по ходу чтения:

- Что помешало Дымке грызть кость?

- Почему Антон не стал сразу грызть кость, а удрав, вернулся обратно? ( Слайд6 ) ( Слайд7)

- Замените глаголы синонимами: цапнул - (схватил)

удрал - (убежал)

приковылял - (пришел хромая)

- Как Антона называет Дениска?

- Вы с этим согласны?

- Почему Дымка отошла от Антона?

- Кто помог Антону исправиться?

- Как догадался Дениска, что Дымка простила Антона?

б) Вопросы после чтения 2 части:

- Прочитайте строки, из которых видно, что Дениска понимает

язык собак.

- Драгунский в рассказе использует интересный приём: он не

только очеловечивает собак, а еще и наделяет их внутренней речью.

- Прочитайте, как автор очеловечивает собак.

- Как вы думаете, почему Антон утащил кость?

- На чьей стороне ваши симпатии Дымки или Антона?

5. Составление устного рассказа о собаке .Работа в группах.
   
   Цель: отобрать в тексте предложения, которые помогут составить рассказ по плану: ( Слайд 8)
   
   1) Кличка
   
   2) Портрет
   
   3) Где живёт?
   
   4) Характер
   
   5) Предположить, как изменится жизнь собаки через год (творческое задание)

Проверка

Физминутка

6) Повторное обращение к иллюстрации. ( Слайд10)

а) Что вы расскажете о Дениске?

(Наблюдательный, любит животных, чувствует их характер, говорит о собаках, как о людях; любит справедливость; приветствует тех, кто находит в себе силы признавать свои ошибки)

б) «Оживите» эту иллюстрацию словами Дениски

- «Она посмотрела на него, как будто спросила: «Ты взял?» Но этот нахал даже ухом не повел».

- «Они…когда устали, побежали к речке совсем рядышком».

7) Рассказ об авторе. ( Слайд11)

- Кому из вас имя автора не знакомо? Послушаем его биографию.

Хочется надеяться, что ваше знакомство с творчеством этого писателя не закончится. Найдите и прочитайте другие произведения из цикла «Денискины рассказы»

5. Закрепление изученного.
   
   Сравнительная характеристика рассказов.
   
   Цель: поработаем над сравнительной характеристикой двух рассказов о собаках.

- Как называется раздел, с рассказом из которого мы познакомились сегодня на уроке?

- Назовите авторов рассказов о собаках? ( Юрий Коринец, Виктор Драгунский)

- Как называются рассказы?

(«Ханг и Чанг», «Дымка и Антон»)

- Чем похожи эти два названия?

(Клички собак)

- От чьего лица написаны эти оба рассказа?

(От лица мальчика, племянника)

- Как вы думаете, почему авторы используют этот приём?

(Это позволило авторам написать рассказы «детским» языком, более понятным; интереснее читать)

- Что общего у мальчиков - героев этих рассказов?

(Они наблюдательны, любят собак)

- У кого из вас дома есть собака?

Ребята нашего класса очень любят животных и у многих дома есть свои любимцы. Давайте познакомимся с ними. ( Слайды12 - 24 )

6. Итог урока.

- Ребята, как вы думаете, для чего люди имеют дома животных?

(Интереснее жить, веселее; домашнее животное может стать другом, даже защитником; с ним можно играть, разговаривать; им можно доверять свои секреты: он не выдаст и никому ничего не расскажет.)

Это, ребята, и есть главная мысль прочитанных нами рассказов.

Помните: МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ!

- Как вы понимаете это предложение?

- Кому урок понравился?

7. Домашнее задание.

Составить рассказ о своём домашнем животном.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ!