Урок литературного чтения Р. н. с. 'Заяц-хваста'

Тема. Русская народная сказка «Заяц - хваста»

Цель.

1.Образовательные: познакомить с русской народной сказкой «Заяц - хваста», её содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; чтению по ролям, закрепить понятие о жанрах произведений.

2. Развивающие: развивать умение анализировать текст, делать выводы, обогащать словарный запас, строить собственные суждения, речь, память, обобщать.

3. Воспитательные: воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения ( показать, что хвастовство порок человека;

воспитывать любовь к животным); умения работать в паре, слушать товарища.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: умение выразительно читать целыми словами и по ролям.

Личностные: представления о хвастовстве, о нравственном содержании поступков персонажей.

Метапредметные:

Познавательные: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Регулятивные: умение различать способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение использовать речь для выявления характера героев урока.

Оборудование. Выставка книг о животных, слайды, доска Смард.

План урока

1. Организация на урок. (Слайд 1)

Каждый день - всегда, везде.

На занятиях. в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Желаю вам сегодня удачи и верю, что всё у нас получится.

На уроках чтения очень важно правильно дышать и произносить звуки, когда читаете.

1.Речевая разминка. (Слайд 2)

А) Дыхательное упражнение.

«Как на горке, на пригорке стояли тридцать три Егорки

(глубокий вдох и продолжаем) раз Егорка, два Егорка, и т. д.

Б) Чистоговорка. (Слайд 3)

Причитайте чистоговорку с разной интонацией и логическим ударением.

«Не хочет косой косить косой».

2. Проверка домашнего задания.

Уч. На пошлом уроке литературного чтения вам было задано выучить стихотворение Н. Рубцова «Про зайца».

А ещё в группе продлённого дня нужно было выбрать по одному ученику с каждого ряда для чтения стихотворения наизусть в классе.

1.Выступление чтецов перед всем классом.

(Анализ выразительного чтения по памятке «Важные шаги в работе

над стихотворением»).

2.Обобщение по домашнему заданию. (Слайд 4)

Уч. На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились с авторскими произведениями Л. Толстого и Н. Рубцова о зайцах, о жизни этих животных.

• На какие группы делятся зайцы? (лесные, полевые, гуменные).

• Чем они питаются?

• В стихотворении Н. Рубцова о каком зайце идёт речь? ( о лесном).

• Какие слова или словосочетания доказывают, что это лесной заяц?

(заяц в лес вбежал, поскакал в лесок сосновый, под ёлкой)

• Что вы узнали о лесном зайце? Какой он?

(трусливый, иногда бестолковый, всего боится).

3. Постановка целей урока.

-- Эти милые зверюшки, герои народных сказок и детских песенок - славные, добрые зайчишки. В сказках заяц - трусишка. Ну, перехитрит иногда волка, обманет лису и всё. А так - всего боится. Заяц стал символом трусости и боязливости.

-Вспомните, какие сказки знаете вы о зайцах? («Колобок». «Заюшкина избушка», «Теремок»-р.н.с.; «Под грибом» В. Осеева, «Кот в сапогах». Ш. Перро и др.)

А есть ещё одна сказка. Вы с ней знакомы? (Слайд 5 )

Прочитайте название сказки. («Заяц - хваста»).

-Кто автор сказки? (русский народ)

-Что такое сказка? (Сказка - вымышленный рассказ)

-Можно ли по названию сказки сказать, о ком пойдёт речь? ( О зайце)

-Скажите, какую же цель мы сегодня поставим перед собой на уроке?

( Прочитать сказку, узнать новое о зайце).

Прежде чем познакомиться с новой сказкой, разберём трудные для вашего понимания слова.

IV. Изучение нового материала.

1. Словарная работа. ( Слайд 6 ) (Слайд 7) (Слайд 8)

• Крестьянин - сельский житель.

• Гумно - площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно.

• Кокорина - суковатый кусок сваленного дерева.

2. Подготовительная работа с. 51.

Ход - приход - приходил - приходилось.

-Как понять слова: усищи, лапищи, зубищи?

(увеличительное значение слов: усы, лапы, зубы).

V. Работа над сказкой.

1.Чтение сказки учителем.

-Понравилась сказка? Что понравилось?

-Кто главные герои сказки?

-Было ли вам смешно? И когда?

-Что осуждается в сказке и что поощряется?

(хвастовство и помощь друг другу).

VI. Физкультминутка.

1,2,3,4,5

Начал заинька скакать,

Прыгать заинька горазд,

Он пропрыгал десять раз.

Взялся зайка за бока,

Заплясал гопока,

Прилетели утки,

Заиграли в дудки,

Ах, какая красота!

VII. Продолжение работы над сказкой.

а).Чтение сказки учащимися - по «цепочке».

-Где жил заяц?

-Почему он стал хвастаться?

б). Прочитайте сказку про себя, приготовьтесь ответить на вопросы.

1.-Каким заяц предстаёт в начале сказки? (хвастливым).

2.-Почему зайцу приходилось ходить на гумно? ( зимой было плохо.

Ходил воровать зерно).

3.-Как вы понимаете выражение «маленько потрепала»?

(значит подёргала, потрясла).

4.-Зачем ворона его потрепала? (хвастаться не красиво).

5.-Что однажды произошло с вороной? Зачитайте.

(Собаки её подхватили и давай мять).

6.-Как вы понимаете выражение «cобаки её подхватили»?

(подняли, уцепились в неё, кусали её).

7.-Как понимаете выражение «давай мять»?

(давить, тискать, сжимать, т. е.обижать).

8.-Как заяц повёл себя в этой ситуации? Прочитайте.

(«Как бы вороне помочь?» Выскочил на горочку и сел).

9.-Почему в сказке не использовали слова: пришёл, выбежал, а именно выскочил?

(Народ вложил в это слово значение, он хотел подчеркнуть

стремительные действия зайца, его желание оказать вороне

бескорыстную помощь. Ведь зайца тоже могли разорвать cобаки,

но он не задумываясь бросился на выручку вороне).

10.-Вспомните, каким заяц был в начале сказки и каким мы видим его в

конце? (хваста, храбрец)

11.-В чём главная мысль этого произведения?

(Заяц понял- хвастовство плохая черта, а взаимопомощь. выручка -

это хорошо).

12.-Зачитайте предложение раскрывающее основную идею сказки?

(Вот ты молодец, не хваста, а храбрец!) (Слайд 9)

13- Как вы думаете , с каким чувством ворона говорила эти слова?

(С благодарностью).

в) Составление плана.

а) -Найдите ту часть сказки которая относится к этой картинке. (Слайд 10) Прочитайте.

- Как можно озаглавить эту часть? (Жил-был заяц).

б) -Найдите ту часть сказки, которая относится к первой картинке в учебнике с.52? Прочитайте. (Слайд 11 )

-Как её можно озаглавить? (Заяц хвастается).

в) -Найдите ту часть сказки, которая относится ко второй картинке в учебнике? Прочитайте. (Слайд 12 )

- Как можно озаглавить эту часть? (Больше не хвастай!)

г) Словесное рисование картинки.

-К какой части сказки нет иллюстрации?

-Давайте её создадим. Вы будете « рисовать» словами.

1.В какое время года происходит событие в сказке?

(Зимой: кругом снег)

2.Что нарисуем на переднем плане? ( Забор).

3.Где происходит действие? ( В деревне, значит вдалеке виден деревенский дом).

4. Кого нарисуем около забора? ( На снегу ворона, около неё cобаки: одна из них увидела зайца).

5. Где нарисуем зайца? ( На горочке).

Закройте глаза, представьте себе эту картину. ……

Так нарисовали её мы .(Слайд 13).

А так изобразил её художник. (Слайд 14)

-Какой заголовок придумаем к этим картинкам? (Заяц- храбрец).

У нас получился план, который вам будет нужен для работы дома.

В конверте он есть.

VIII. Физкультминутка. Слайд 15- 16- 17)

IX . Работа с пословицами. (Слайд 18-19)

-- Какая пословица подходит?

1. «За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь».

(Не стоит браться за несколько дел сразу, толку, будет мало).

2. «Доброе дело само себя хвалит».

-Почему так утверждает народ?

(Маленькое дело люди всё равно замечают. А кто сам выставляет свои дела на показ, тот хвастун).

3.Какое маленькое дело сделал заяц?

(Помог вороне)

X. Обобщение.

1. -Какое качество в человеке высмеивает народ в этой сказке?

(Хвастовство).

-Как вы считаете. Хорошее это качество или плохое? Докажите.

А в нашей сказке, кто помогает нам показать это качество?

(Животные).

2.Чтение сказки по « ролям» Радиотеатр.

-С какой интонацией надо читать слова зайца в начале сказки?

(Хвастливо)

-Как нужно читать слова зайца, когда он рассказывал вороне, как хвастал?

(Испуганно)

-А слова вороны? (Назидательно, поучительно)

-Слова вороны в конце сказки? (С благодарностью)

Молодцы! Вы замечательно исполнили роли.

3.Слово учителя.

На уроках литературного чтения мы прочитали три произведения о зайцах.

Послушайте цепочку слов: стихотворение, рассказ, сказка.

- Определите их общий признак.

( Это жанры произведений).

4.Работа в парах.

Возьмите конверт, достаньте карточки.

Восстановите цепочку слов ,связанных друг с другом.

1.Определите, цель какого произведения- вызвать добрые чувства к зайцу?

(Н.Рубцов. Стих-ние. «Про зайца»)

2.Автор какого текста стремится передать нам знание о зайцах?

(Л. Толстой. Рассказ. «Зайцы»)

3.Какое произведение - « добрым молодцам урок» - учит нас верному поведению?

(Русский народ. Сказка. «Заяц - хваста»)

Проверьте работу. (Слайд 20 )

Учитель: Проверяем.

Автор

Жанр

Название

Н. Рубцов

стихотворение

"Про зайца"

русский народ

сказка

" Заяц-хваста"

Л. Толстой

рассказ

" Зайцы"

XI. Итог урока.

Чему же вас научил сегодня заяц из сказки?

(хвастаться нельзя).

Зайцы безобидные животные. Живут они сами по себе. Помните, обижать их нельзя!

XII. Домашнее задание. ( Слайд 21)

1.Научиться выразительно читать сказку.

2. Творческий пересказ сказки: от лица зайца или вороны. План пересказа у вас есть.

3.Нарисовать свою иллюстрацию к сказке.

(Слайд22)