Конструкт по литературе на тему Обсуждение главной мысли русской народной сказки «У страха глаза велики» (2 класс)

Конструкт урока по литературе

Гилёвой Анны Александровны

ОУ: №

Класс: 2

УМК: Школа 2100

Тема урока: Обсуждение главной мысли русской народной сказки «У страха глаза велики»

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий

Цель урока: формирование навыков работы с текстом художественного произведения

Планируемый результат:

• Личностный: проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; демонстрируют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свои точки зрения и демонстрируют уважение мнения собеседника.

• Метапредметный:

  • регулятивные УУД(в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи, удерживают цель деятельности для получения ее результата; осуществляют итоговый контроль деятельности, оценивают результаты деятельности, выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отвечают на конкретный вопрос)

  • познавательные УУД(осуществляют анализ информации, проявляют умение строить устные рассуждения, выбирают решение из нескольких предложенных)

  • коммуникативные УУД(демонстрируют сформированность умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, развивают умение слушать и слышать других, задавать вопросы)

• Предметный: воспринимают тексты на слух в исполнении учителя, учащихся; составляют простой план; подробно и выборочно пересказывают текст; определяют тему текста, главную мысль произведения ( русской народной сказки «У страха глаза велики»).

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать интерес к культуре и истории своего народа; воспитывать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; осознавать значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; демонстрировать эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывать свои точки зрения и демонстрировать уважение мнения собеседника.

• Развивающая:

• • регулятивные УУД(в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, удерживать цель деятельности для получения ее результата; осуществлять итоговый контроль деятельности, оценивать результаты деятельности, выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос)

  • познавательные УУД(осуществлять анализ информации, проявлять умение строить устные рассуждения, выбирать решение из нескольких предложенных),

  • коммуникативные УУД (демонстрировать сформированность умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, развивать умение слушать и слышать других, задавать вопросы)

• Образовательная: воспринимать тексты на слух в исполнении учителя, учащихся; составлять простой план; подробно и выборочно пересказывают текст; определять тему текста, главную мысль произведения ( русской народной сказки «У страха глаза велики»).

Принципы обучения:

• доступности

• наглядности;

• прочности

• систематичности;

• последовательности

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация);практические (упражнения, практическая работа)

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (поощрение)

3. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (Постановка проблемной ситуации, творческое задание).

Методы воспитания:

1.Методы формирования социального опыта детей (ситуация свободного выбора, пример).

2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, рассказ).

3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (создание ситуации успеха).

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

• Индивидуальное: инструкционные карты, простой карандаш.

• Демонстрационное: слайд- презентация, название сказки, задачи урока, галочки 3 шт., яблоня + 10 яблок с листиком + 10 яблок +10 листочков, музыка

Источники информации:

1. ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение,2011.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос. акад. образования. - М.: Просвещение, 2009. - 00 с. - (Стандарты второго поколения)

3. Рабочая программа по литературному чтению УМК " Перспективная начальная школа" Козлова Е. В.

4. http:/fife.plus/.ru/ (пять с плюсом)

5. http:/children/.world./ru/ (детский мир)

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

3. Решение проблемы

4. Физминутка

5. Первичное закрепление

6. Организация самостоятельной работы

7. Информация о домашнем задании

8. Рефлексия учебной деятельности

Ход урока

Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

Мотивировать обучающихся на предстоящую деятельность

Беседа

-Ребята, бегите все ко мне.

-Здравствуйте, ребята. Давайте встанем в круг, чтобы вы друг друга видели. Давайте познакомимся.

-Меня зовут Анна Александровна. По кругу по очереди называйте свое имя.

-Как я рада вас здесь всех видеть.

- Ребята, вы любите сказки?

- Какие сказки вы любите? (ответы детей)

-Теперь я знаю, какие сказки вы любите.

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность.

Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:

Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока, через проблемную ситуацию.

Постановка проблемной ситуации беседа, объяснение, демонстрация

-А вы знали, что все народы, все люди любят сочинять сказки, наш народ не исключение. Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой...

-Прежде чем, узнать название сказки, давайте все сядем на свои места. Присаживайтесь.

Руки на месте,

Ноги на месте,

Локти у края,

Спина прямая.

-Посмотрите внимательно на доску. На доске вы видите название сказки, только записано оно наоборот, справа налево (показать)

-Кто может прочитать название сказки.

-Дима, прочитай пожалуйста. Попробуй, не бойся.

( у страха)

-Верно, молодец, присаживайся на свое место. След. слово нам назовет Леша.

(глаза)

-Правильно, молодец. И послед. слово Миша. Попробуй прочитать слово справа налево.

(велики)

-Миша, прочитай полностью название сказки.

-Молодец, Миша, присаживайся.

-Я думаю, скучать вам сегодня не придется.

-Хочу предложить Диме, ... и ... индивидуальные задания (раздаю трем мальчикам значения слов на листочке)

Проявляют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)

3.Решение проблемы

первичное восприятие текста

Задача:

Спланировать задачи урока, найти ответ на них.

Беседа, объяснение, пример, демонстрация, создание ситуации успеха

-Теперь попробуем определить задачи нашего урока(что мы будем делать на уроке)

-Если тема урока русская народная сказка, что мы будем делать?

(читать)

-Да, конечно, прочитать.

-Ребята, а вы смотрели сказки по телевизору? Слушали их по радио?(да)

-Хотите посмотреть и послушать эту сказку? (да)

-Тогда сформулируем еще одну задачу.

(будем смотреть и слушать сказку)

-Как в любой сказке нам встретятся трудные слова, что мы будем делать с этими словами?

(пояснить значение трудных слов)

-Ребята, вы хотите научиться составлять пересказ сказки по картинкам? (да)

-Давайте попробуем, это очень интересно?

-Нельзя отвергать не попробовав, может быть тебе понравится, составлять рассказ по картинкам

-Итак, еще одна задача нашего урока составить рассказ по картинкам

-Мы уже составили задачи урока, посмотрите на доску.

-То есть, что мы сейчас будем делать?(читать, смотреть и слушать сказку)

-Правильно.

-Смотрите и слушайте внимательно. (просмотр сказки)

-Итак, кому понравилась сказка?

-Кто вам больше понравился ?

-Что вызвало у вас смех?(упали)

-Назовите персонажей в этой сказке?

-Что они делают?

-Ребята, что мы сейчас сделали?(читали, смотрели, слушали сказку)

(обращаю их внимание на задачи)

-Так что мы сделали?(выполнили первую задачу)

-Раз выполнили, ставим зеленую галочку.

-А какая еще задача осталось не выполненной?(разобрать сложные слова)

-Сейчас мы поясним значение трудных слов из сказки.

-Вы слушали внимательно сказку, какие слова вам показались незнакомыми, не понятными? (ответы детей)

-Вы не переживайте, что не знаете значение этих слов, я и .... вам все расскажем.

(раздаю трем мальчикам значения слов на листочке)

-Дети, обратите внимание, на презентацию.

-Что изображено на первой картинке.

-Ою этом нам расскажет, Дима.

-Нам встретилось такое слово как петерсток. Вспоминайте, у мышки ведерочки с размером с наперсточка. Так вот наперсток это-

- Еще нам встретились трудные слова: ...

-Мы с вами пояснили значение трудных слов, значит мы выполнили еще одну задачу.

-Ставлю зеленую галочку к задаче, так мы это выполнили, молодцы, ребята.

Проявляют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция, коррекция), познавательные УУД

(моделирование, рефлексия способов действия), коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание)

4. Физминутка.

Задача:

Снять напряжение

упражнение

-А сейчас давайте превратимся в животных, о которых с вами прочитали.

-Для того , чтобы превратится нужно выполнить «Звериную зарядку»

Раз - присядка,

Два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый (руки согнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (переступание а ноги на ногу)

Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало -

Начинает все сначала! (развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

5.Первичное закрепление

Задача:

найти решение на поставленные задачи

Беседа, объяснение, поощрение, упражнение, создание ситуации успеха.

-А, теперь, посмотрим, насколько вы были внимательны, когда мы слушали и читали сказку.

-Ребята, так скажите, кто же все таки напугал бабушку, внучку, курочку и мышку?(заяц)

-Раз заяц почему же бабушка говорит, что ее напугал медведь, внучку- волк, курочку - лисица, а мышку- кот?(они испугались)

-Как вы думаете, почему бабушке, внучке, курочке и мышке почудились разные животные, которые их испугали? Ведь все испугались зайца?

(ответы детей)

-Ребята, вспомните, какими словами заканчивается сказка?

-Ребята, я хочу вам сказать, что в русских народных сказках главная мысль произведения заключается в последних предложениях. Последние предложение часто выражено обобщающей фразой, пословицей или поговоркой.

-В конце сказки есть поговорка " у страха глаза велики". Как вы думаете, что это значит? (ответы детей)

-А поговорка о том, кто раз испугавшись, всего боится, преувеличивает опасность, так и наша бабушка, наша внучка, курочка и мышка преувеличили опасность. Видели не зайца, а кого? А того, кого они больше всего боятся.

-Какие вы молодцы! Мы уже выполнили почти все задачи урока.

-Ребята, вы устали? Давайте разомнемся, чтобы мы собрали все, все свои силы и решили последнюю задачу.

1.нахмурьтесь как осенняя тучка

2.испугайтесь, как зайчик, который увидел волка

3.улыбнись, как будто вы получили новую игрушку

4.заскучайте от скуки

5. удивитесь, как будто увидели первый раз радугу

Регулятивные УУД ( удерживают цель деятельности для получения ее результата),

познавательные УУД (осуществляют анализ информации),

коммуникативные УУД ( демонстрируют сформированность умения высказывать и обосновывать свою точку зрения)

6.Организация самостоятельной работы

Задача :

закрепить новые знания

Практическая работа, беседа, упражнение, поощрение, создание ситуации успеха.

Руки на месте,

Ноги на месте,

Локти у края,

Спина прямая.

-Итак, попробуем составить рассказ по картинкам, но сначала картинки нужно собрать по порядку

-Сейчас вы будете работать самостоятельно.

-Если будут вопросы поднимайте руку, я вам помогу. Я раздам карточки с картинками. Это не просто картинки, а фрагменты из сказки. Они спутаны. Вам нужно будет восстановить последовательность фрагментов сказки.

(раздаю)

-На выполнение у вас три минуты. Приступайте.

-Заканчиваем работу. Поднимите руки, те кто выполнил задание.

-Я подойду и посмотрю, как вы справились с работой.

-Давайте отдохнем и подготовимся пересказывать. (артикуляционная гимнастика для языка 4 упражнения)

-А теперь, попробуем составить пересказ.

-Я начну , а вы продолжите.

(первый фрагмент)

-Севара, теперь ты.

-Мы выполнили последнюю задачу. Ставим зеленую галочку.

-Какие вы молодцы!

Познавательные УУД

(проводят анализ с целью выделения признаков.)

Регулятивные УУД

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других)

7.Информация о домашнем задании

Задача:

Дать краткий инструктаж домашнего задания.

Объяснение

-Дома, попробуйте нарисовать одного из персонажей сказки, который вам больше запомнился, понравился. Принесете в класс и у вас останутся хорошие воспоминания от этого урока.

Познавательные УУД

(умение извлекать информацию из текста)

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача:

Организовать самооценку деятельности.

Беседа

-Ребята, кому сегодня понравился урок я предлагаю к яблоньке прикрепить яблочко

Кто все понял, предлагаю прикрепить листик,

А кому урок очень понравился и все, все понял, прикрепит к нашей яблоньке яблочко с листиком.

Регулятивные УУД

(формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию)