Русский язык Урок 5. Текст

ТЕКСТ

Урок 5. Что такое текст?

Цели: повторить признаки текста; научить детей определять тему текста.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать предложение и группу предложений; аргументирован но отвечать, доказывать свое мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Оборудование: рисунки с изображением птиц (сорока, ворона,

воробей, синица).

Ход урока

I. Организационный момент

II Актуализация знаний Орфографическая минутка

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Молчанка». (Учитель молча показывает рисунки с изображением птии, дети записывают слова: воробей, сорока, ворона, синица.)

- Поставьте ударение, подчеркните букву, которую мы запоминали.

- А теперь новое задание. Соедините названия птиц и звуки,

которые эти птицы издают. (На доске запись.) Воробей свистит. Сорока каркает. Ворона стрекочет. Синица чирикает.

- Запишите полученные пары. Прочитайте, что у вас получилось. (Воробей чирикает. Сорока стрекочет. Ворона каркает. Синица свистит.)

- Что вы записали? (Предложения.)

- Докажите. (Можно сказать, о ком говорится в предложении и что говорится о нем.)

\\\, Самоопределение к деятельности

- Расскажите о любой из этих птиц. (Отвечают 2-3 учащихся.)

- Что вы составили? (Рассказ.)

- Каким словом можно заменить слово рассказ, вы узнаете, если из цепочки мысленно уберете все буквы, обозначающие звонкие согласные буквы.

ЗВТРЕЛКМСЖТЗ

Итак, тема нашего урока - текст.

IV. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 15.

- Прочитайте, что мы должны вспомнить, узнать при изучении этой темы, чему научиться.

- Откройте учебник на с. 16 и прочитайте вопрос, на который

мы должны дать сегодня ответ. (Что такое текст ?} Упр. 12 (с. 16).

- Прочитайте.

- Под каким пунктом записаны слова? предложение? текст? Обоснуйте свое мнение. (7 - слова, так как записаны через запятую и не связаны между собой; 2 - предложения, так как слова в них связаны между собой по смыслу, можно сказать, о К.ОЛГ 'мм о чем говорится, но предложения нельзя объединить общей темой; 3 - текст, так как записаны предложения, которые связаны общим смыслом.}

- Прочитайте текст и назовите его т?му. (Как выглядят свиристели.} ~ Озаглавьте текст. («Свиристели». «Стайка на ветвях рябины»-}

- Прочитайте первое предложение текста. В каком слове буквы выделены? Какие буквы нужно запомнить в слове свиристели?

~ Откройте памятку на с. 132. Спишите первое предложение текста.

(Проверка - обмен тетрадями.)

«!» - молодец, внимательно и аккуратно списал.

«+» - нужно еще постараться, есть ошибка или работа небрежная.

«-» - у тебя не получилось списать без ошибок.

- Сделайте вывод: что такое текст? (Ответы детей.)

V. Физкультминутка

(При чтении стихотворения учащиеся показывают руками лево и право.)

Это - правая рука, Это - левая рука. Справа - шумная дубрава, Слева - быстрая река. Справа - роща протянулась, Слева - чей-то огород... А когда я обернулась, '' (Повернуться.)

Стало все наоборот.

Слепа стала вдруг дубрава, Справа - быстрая река... Неужели стала правой Моя левая рука?

С. Должепко

VI. Закрепление изученного материала

- Прочитайте правило на с. 17 и скажите: все ли признаки текста мы назвали? (Дети самостоятельно читают правило, отвечают на вопрос.)

- Что такое текст? (Это высказывание из нескольких предложений, объединенных общей темой и связанных по смыслу.)

- Что такое тема текста? Ответим на вопрос, выполнив

упр. 13. Упр. 13 (с. 17).

- Прочитайте.

(Читает ученик с хорошим навыком чтения.)

- Что прочитали? (Текст.)

- Докажите свое мнение. (Состоит из предложений, которые связаны по смыслу.}

- О ком говорится в тексте? (О петушках.) Это тема текста.

- Объясните значение выделенных словосочетаний. (Во все горло - очень громко. Откуда ни возьмись - появился неожиданно, внезапно.)

- Придумайте заголовок к тексту. («Два петушка».)

- Прочитайте предложение, которое отвечает на вопрос: что сделал ястреб? (Дети списывают последнее предложение.)

(Самопроверка. Дети читают предложение до двоеточия орфографически, потом так же читают эту часть в тетради. Аналогично читают вторую часть предложения.)

- Как вы поняли, что такое тема текста? (Ответы детей.)

- Проверьте свое предположение, прочитайте правило нас. 18.

VII. Рефлексия Упр. 14 (с. 18).

- Прочитайте задание. Скажите, как будете выполнять упражнение. (Прочитаем текст, выберем только те предложения, которые могут составлять текст.)

- Что такое текст? (Несколько предложений, связанных по смыслу и имеющих общую тему.)

- Поднимите руку те, кто сам может выполнить задание. Приступайте к выполнению задания.

(Остальным детям учитель дает карточку-под сказку: «Тема текста - ласточки и стриж».)

- Кто теперь сможет выполнить задание? Приступайте к вы -полнению задания.

- Кто не может выполнить задание? (Учитель помогает индивидуально.)

(Фронтальная проверка. Дети читают получившийся текст.) (Дополнительное задание для учеников, которые составили текст раньше других: придумать заголовок к тексту.)

- Оцените свою работу. «!» - молодец, выполнил все верно. «+» - хорошо, ошибся совсем немного. «-» - с заданием не справился.

VIII. Подведение итогов урока

- Чем отличается группа предложений от текста? (В тексте предложения связаны по смыслу и объединены общей темой.)

- Что такое тема текста? (То, о чем или о ком говорится в тексте.)

Домашнее задание

Необходимый уровень. Списать оставшиеся предложения из упр. 14 (с. 18).

Программный уровень. Списать первое предложение из упр. 14 (с. 18). Написать еще 2 предложения, чтобы получился текст.