Технологическая карта к уроку математики по теме Проверка сложения

Технологическая карта

урока математики 2 класс «Д»,

учитель: Волкова Марина Олеговна, МБОУ СОШ № 39

«Проверка сложения»Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя

Познавательные:

- проводить сравнение числовых выражений.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения.

Основное содержание темы, понятия и термины

Проверка примеров на сложение вычитанием

Слагаемое, сумма.

Образовательные ресурсы

</<font face="Times New Roman, serif">Картинки, сигнальные карточки, карточки с примерами, учебник математики 1 часть, презентация

Организация пространства

Индивидуальная, парная, коллективная

Приветствует учащихся.

- Давайте проверим готовность к уроку.

- Приготовим к работе тетрадь. Откройте, запишите число и классная работа.

- Предлагаю сегодняшний урок математики провести под девизом: «В математику тропинки одолеем без запинки». (СЛАЙД 1) Мы отправимся сегодня в путешествие. А поможет нам в этом горная математическая карта. (СЛАЙД 2)

- Рассмотрите ее внимательно и скажите, на каких математических горах мы сегодня побываем. Как они называются?

- А как вы думаете, какая будет первая гора? Именно с нее мы сейчас и начнем.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Записывают число и классную работу в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место и работу.

Личностные: проявляют интерес к процессу познания; положительно относятся к школе.

Коммуникативные: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

2.Актуализация опорных знаний

- Мы на первой горе Секретов. (СЛАЙД 3). Посмотрите внимательно на слайд, здесь зашифровано словосочетание. Ваша задача расшифровать его. Для этого вставьте буквы в соответствии с ответами в таблицу. Работать будем в парах. Кто расшифрует, покажите это, соединив с соседом ладони, поднятыми вверх.

- А пока вы расшифровываете, я предлагаю двум ученикам выполнить мои задания на доске (два ученика работают на откидных досках. (для последующего перехода к проблеме урока)).

- Давайте проверим. Если вы будете согласны с ответом, поднимите карточку с улыбающимся смайлом. Если не согласны - с грустным смайлом.

- Что расшифровали? (СЛАЙД 4)

- Я желаю вам успеха на уроке.

Расшифровывают словосочетание

Работа двух учеников на доске

- Большой успех.

Проверка ответа за счет карточек

- Да

Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Осознают цель своей деятельности.

Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения.

3. Постановка учебной задачи

- Проверим как выполнили мои задания ученики, которые работали на доске.

- Если согласны с ответами, поднимите соответствующую карточку.

- Что общего в этих примерах?

- Ребята, а посмотрите, как эти примеры решил всем известный Незнайка (два примера с ошибкой). Согласны с ним? (СЛАЙД 6)

- А что тогда будем делать? Вдруг это мы неверно решили пример. Как мы это можем проверить?

- Предположите, какая тема сегодняшнего урока?

- Мы разгадали секрет первой горы? Двигаемся дальше.

Двое учеников комментируют, как выполняли задание

- Это примеры на сложение.

- Нет.

Предполагают тему урока

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: логическое решение проблемы;

Коммуникативные: сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

4.Усвоение новых знаний

- Мы на следующей горе, которая как называется? (СЛАЙД 7).

- Один работает возле доски, остальные помогают анализировать. Перед вами 4 яблока. Придвинь к ним 3 груши. Сколько получилось фруктов?

- Как узнали?

- Запишем выражение.

- Как называется в этом числовом выражении число 4?

- А число 3?

- Число 7?

- А теперь отодвинь в сторону 3 груши. Сколько фруктов осталось?

- Как узнали? Запишем его.

- Сравните этот пример с первым. Как получили число 4, первое слагаемое?

- Придвинь обратно груши.

- Сколько будет, если теперь из примера на сложение мы отодвинем 4 яблока?

- Как узнали? Запишем его.

- Как получили 3, второе слагаемое?

- Как вы считаете, для чего мы сейчас работали с фруктами? Назовите компоненты сложения еще раз (вывешиваю на доску опорные слова (1 часть))

- К какому математическому выводу вы пришли, действуя с фруктами? (вывешиваю на доску опорные слова (2 часть))

- Используя полученные опоры, кто пойдет к доске выполнять следующее задание?

- Найдем сумму чисел 46 и 4. Сколько получится?

-Запишем в тетрадь выражение.

- Чтобы убедиться, что результат правильный, что нам нужно сделать?

-Каким образом мы это сделаем?

- Запишем в тетрадь второе выражение. Как еще можно сделать проверку этого выражения?

- Откройте учебник на стр. 84 и прочитайте правило, к которому мы пришли.

- Какая сегодня на уроке наша главная цель?

- Посмотрите на доску. В каком месте мне прикрепить слово Проверка?

- Мы покорили гору Объяснений?

- Гора Объяснений.

Один человек работает возле доски

- 7 фруктов

- К 4 прибавили 3 получили 7

- Первое слагаемое

- Второе слагаемое.

- Сумма

- 4 фрукта

- Из 7 вычли 3 получилось 4

- Из суммы вычли второе слагаемое

- Останется 3 груши

- Из 7 вычли 4 получилось 3

- Чтобы повторить компоненты сложения

- Если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое

- Получится 50

- Выполнить проверку.

- Из полученной суммы нужно вычесть одно из слагаемых. И если результат правильный, то получится другое слагаемое.

- Научиться делать проверку в примерах на сложение.

Познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах; осуществляют решение задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, учатся излагать свои мысли четко и ясно.

5.Физкультминутка

- Теперь немного отдохнем

Выполняют упражнения

Личностные: осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке

6. Первичное закрепление нового материала

- Отправляемся на следующую гору. Как она называется?

- Попробуем сейчас применить новое правило о проверке сложения при выполнении задания № 2 на стр. 84. (СЛАЙД 8)

- Давайте еще раз повторим новое правило.

- Тот, кто хорошо понял, как выполнять проверку сложения, поднимите карточку с восклицательным знаком. У кого есть сомнения - с вопросительным знаком.

- Я вижу, что на горе Рассуждений нам тоже задерживаться больше не стоит. Отправляемся дальше на какую гору? (СЛАЙД 9)

- Гора Рассуждений

Работа на доске и в тетрадях с проговариванием правила.

Оценка своих знаний

- На гору Считай-ка

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

7. Работа над пройденным материалом

- Ребята, на горе Считай-ка нам встретились бурундучки, у которых есть цветочки с секретами. (СЛАЙД 10) Они вам предлагают карточки, на которых два столбика примеров. Ваша задача решить примеры и соединить стрелочкой пример с первого столбика с его проверкой со второго столбика. Если выполните верно, то они расскажут всем своим знакомым, что дети 2 д класса умеют выполнять проверку сложения.

- Выполняем работу самостоятельно.

- Поменяйтесь карточками с соседом по парте.

- Возьмите простой карандаш, сравните ответы соседа с ответами на слайде. Если все верно: ! знак, одна-две ошибки: +,больше двух ошибок:-.

- Поднимите руку, у кого гора Считай-ка вызвала затруднения.

- Мы доказали бурундучкам, что мы умеем выполнять проверку сложения?

- Можем двигаться дальше?

Самостоятельное выполнение задания

Взаимопроверка

Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные:самоопределение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8.Физкультминутка для глаз

- Наши глаза тоже устали. Дадим им возможность отдохнуть.

Выполняют упражнения

Коммуникативные: осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют в физкультминутке

9. Решение задач

- Мы можем переходить к следующей горе? Как она называется?

- Откройте учебник на стр. 85 задание № 5. (СЛАЙД 12) Прочитайте задачу.

- О чем говориться в задаче?

- Что известно про мандарины?

- Что потом произошло?

- Какой вопрос задачи?

- Какие слова возьмем для краткой записи?

- Как можем применить новые знания? Что изучали сегодня? Как проверим решение?

- Справились с заданием на горе Задачкино? (СЛАЙД 13)

- Гора Задачкино

Отвечают на вопросы учителя

Работа на доске и в тетрадях

Ученик комментирует решение задачи

Регулятивные: оценивают выполненные действия.

Коммуникативные: оформляют свою речь в письменной форме.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

- На какую гору нам осталось попасть?

- Какая была цель урока?

- Мы достигли этой цели?

- Попробуйте еще раз рассказать новое правило.

- Чем еще занимались на уроке?

- Нам пригодились там новые знания?

- Следовали ли девизу урока?

- Какое настроение вызвал у вас урок? Поднимите карточку настроения.

- Удачно прошли гору Проверялкино?

- На этом наше путешествие подошло к концу. Оценка учащихся на уроке.

Отвечают на вопросы

Регулятивные: обращаются к способу действия; оценивают свои возможности; осознают уровень и качество выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения.

Познавательные: структурируют знания; осознанно и произвольно построят речевые высказывания по результатам выполненной работы

11. Домашнее задание

Стр.85 упражнение 6

Стр. 85 (выучить правило).

Прощание с гостями.

Слушают учителя.

Регулятивные: принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.