КГУ «Урицкая средняя школа»

Программа кружка

«Творческая мастерская».

...Наше творчество предназначается для того, чтобы красота земли, призыв к борьбе за счастье, радость и свободу, широта человеческого сердца и сила разума преобладали над тьмой и сверкали, как незаходящее солнце.

.

Пояснительная записка

«Творческая мастерская» способствует расширению круга интересов детей, направленных на продуктивную преобразовательную творческую деятельность, и создаёт условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга. Это благотворно сказывается на возрождении ценных традиции, в частности семейного творчества, объединения школьников разновозрастных групп по интересам.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с соленым тестом, атласными лентами, капроном, проволокой, с гофрированной бумагой), и направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными нетрадиционными материалами. Программа состоит из пяти разделов: 1) работа с соленым тестом, 2) работа с атласными лентами (техника канзаши), 3) работа с капроном, 4) работа с проволокой и нитками (техника ганутель), 5) работа с гофрированной бумагой. На каждый раздел программы отводятся практические и теоретические часы.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7-10 лет.

При обучении используется режим групповых занятий - по одному часу один раза в неделю.

Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ.

Актуальность программы «Творческая мастерская» заключается в том, что она предоставляет возможность учителю осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус.

В зависимости от характера усвоения изучаемой темы, занятия проводятся в групповой, коллективной и индивидуальной формах.

Цели: развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Основные задачи:

• научить делать различные поделки в разных техниках ;

• развивать конструктивное мышление и сообразительность;

• прививать настойчивость в достижении цели;

• обогащать и активизировать словарный запас;

• вырабатывать навыки пользования чертежными и измерительными инструментами;

• формировать умение работать ножницами, иглой;

научить экономному и разумному использованию материалов;

• тренировать внимание, память, координацию движений, воображение;

• создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;

• учить самоанализу и умению оценить чужие успехи.

• способствовать формированию образного мышления, творческого воображения.

Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию "Я хочу это сделать сам". В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только "под диктовку" учителя по принципу " делай как я", выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя "работу ума с работой рук", а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.

Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

Изготовление изделий строится на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.

Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций (бригадир, рабочий и т.д.).

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ. Использование поделок-сувениров в качестве подарков; оформление зала для проведения праздничных утренников.

К концу обучения учащиеся должны знать:

• название и назначение материалов, и техник в которых выполнены изделия - гофрированная бумага, капрон, техника канзаши, ганутель;

• название и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для клея, игла;

• правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

• анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

• правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

• экономно использовать материалы.

Условия реализации программы

Инструменты и приспособления:

простой карандаш

линейка

ножницы канцелярские с закругленными концами

кисточка для клея и красок

иголки швейные

доски для работы с пластилином

рамки для картин

горшочки для комнатных растений

свеча

Материалы:

соленое тесто

атласные ленты шириной 5 мм, 2,5 мм

картон белый и цветной

гофрированная бумага

ткань

гуашь

нитки швейные

мулине

клей ПВА

клей Момент (универсальный)

проволока

ватные диски

малярный скотч

бисер, бусинки

Содержание занятий.

Тема 1: Работа с соленым тестом - 10 часов. Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками. Рассказать о необходимости после работы смазывать руки кремом. Сушка и раскраска поделок. Различные способы. Покрытие поделок лаком.

Тема 2: Работа с атласными лентами (техника канзаши) - 8 часов. История атласных лент; профессия - вышивальщица; инструменты, материалы и приспособления; правила ТБ; перевод рисунка на ткань; заправка изделия в пяльцы. Знакомство с японской техникой канзаши. Изготовление панно, веера, цветов из лент.

Тема 3: Работа с капроном - 5 часов. Из истории капрона. Капрон и как с ним работать. Материалы и инструменты для работы. Букет из ромашек, капроновая роза.

Тема 4: Работа с проволокой и нитками (техника ганутель) - 5 часов. Что такое ганутель? Материалы и инструменты. Поделки в технике ганутель.

Тема 5: Работа с гофрированной бумагой - 4 часа. Из истории гафрированной бумаги. Торцевание. Поделки из гофорированной бумаги.

Итоговое занятие - выставка.

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п

Содержание учебного материала

Количество часов

Дата

1

Работа с соленым тестом.

10 часов

1.1

Техника безопасности при работе с соленым тестом и со стеками. Рецепты соленого теста.

1

3.09

1.2

Как лепить из соленого теста. Сушка и раскраска поделок.

1

10.09

1.3

Корзинка из соленого теста. Виды корзинок.

1

17. 09

1.4

Фрукты для корзинки

1

24.09

1.5

Овощи для корзинки.

1

1.10

1.6

Поиграем в зоопарк. Животные.

1

8.10

1.7-1.8

Идеи для оформления интерьера: рамки для фотографий, картины.

2

16.10/22.10

1.9-1.10

Цветы и ягоды.

2

29.10/12.11

2

Работа с атласными лентами (техника канзаши).

8 часов

2.1

Из истории лент. Хобби французского короля.

1

19.11

2.2

Техника канзаши.

1

26.11

2.3-2.4

Цветы из лент.

2

3.12/10.12

2.5-2.6

Панно «Жар птица».

2

18.12/24.12

2.7-2.8

Подарок другу «Веер»

2

14.01/21.01

3

Работа с капроном.

6 часов

3.1-3.2

Что такое капрон, и как с ним работать.

2

28.01/4.02

3.3-3.4

Букет ромашек из капрона.

2

11.02/18.02

3.5-3.6

Капроновая роза.

2

25.02/4.03

4

Работа с проволокой и нитками (техника ганутель).

5 часов

4.1

Техника ганутель.

1

11.03

4.2-4.3

Цветы в технике ганутель.

2

18.03/1.04

4.4-4.5

Украшения.

2

8.04/15.04

5

Работа с гофрированной бумагой.

4 часов

5.1

История возникновения гофрированной бумаги. Торцевание.

1

22.04

5.2

Поделки из гофрированной бумаги.

1

29.04

5.3-5.4

Картины в технике торцевания.

2

6.05/13.05

6

Итоговое занятие. Выставка работ.

1

20.05

Использованная литература:

1. Екатерина Рамазовна Бычкова «Лепим из солёного теста» АСТ, Полиграфиздат.

2. Алина Болобан «Роза из атласной ленты своими руками».

3. Проснякова Т.Н. «Творческая мастерская»

Интернет - ресурсы.

1. Учимся делать цветы из капрона.

1. Статья «Работа с капроном».

2. Цветы в технике "ганутель" из проволоки и ниток.

3. 10 лучших мастер-классов из гофрированной бумаги.