Учителю
Рабочая прграмма. Окружающий мир (Дмитриева, Казаков) 4класс

Рабочая прграмма. Окружающий мир (Дмитриева, Казаков) 4класс

Автор публикации: Селиверстова Е.В.

Дата публикации: 26.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №5»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Лицей №5»

_____________________________

Рабочая программа по окружающему миру

(базовый уровень)

4 Б класс

Составитель: Селиверстова Елена Викторовна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

</ 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с ООП НОО МБОУ «Лицей №5» реализует содержание образования по предмету, предусмотренному для обучающихся 4 класса. Программа разработана на основе авторской программы Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир» (Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательский дом «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2013 г.), в соответствии с требованиям ФГОС НОО.

Рабочая программа, по окружающему миру, составленная на основе авторской программы реализуется в полном объеме и является логическим продолжением курса окружающего мира 1,2,3 класса.

Выбор программы «Система развивающего обучения Л.В Занкова» по окружающему миру был обусловлен следующим:

При изучении курса «Окружающий мир» обогащается социальный мир ребёнка. Экологическая направленность курса способствует воспитанию бережного отношения к природе. Наряду с этим дети получают необходимые знания о безопасности жизнедеятельности, узнают, как вести себя во время получения различных травм. Так же обучающие знакомятся и с историческим прошлым России и других стран. В ходе изучения исторического материала прослеживается, как постепенно человек преодолевал свою зависимость от природных стихий и усиливал своё влияние на природу.

Количество часов в авторской программе соответствует часам, предусмотренным в учебном плане МБОУ «Лицей №5».

Учебный план предусматривает на изучение окружающего мира в 4 классе 2 ч в неделю, 68 ч (34 учебные недели) в год.

Изучение окружающего мира через содержание каждого из разделов обеспечивает достижение четвероклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов обучения предусмотренных ООП НОО МБОУ «Лицея №5» и программой автора.

Планируемы результаты по окружающему миру будут соответствовать результатам, предусмотренным в ООП НОО МБОУ «Лицей №5» и в авторской программе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема

Кол-во часов

Человек и мир, созданный им

5 ч

Наши соседи на Западе

17 ч

Преобразования в России

10 ч

Разнообразие природы Земли

8 ч

События XIX-XX веков

7 ч

Человек и природа

14 ч

Современная Россия

7 ч

ИТОГО часов

68 ч

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание смысла и нравственного содержаниясобственныхпоступковипоступковдругихлюдей,вт.ч.историческихлиц;

- основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства - стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

-понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц, сопереживание им;

-принятие ценности природного мира, -готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-принятие установки на здоровый образ жизни;

-чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Ученик получит возможность научится:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-учебно-познавательного интереса к нахождению различных способов решения учебной задачи;

-адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

-адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетенции в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-осознанных устойчивых эстетических представлений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем,одноклассниками;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации , в т.ч. во внутреннем плане;

-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

-вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-различать способ и результат действия;

-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Выпускник получит возможность научиться:

-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной нанаглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников(включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч.при возможности с помощью инструментов ИКТ;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-использовать знаково-символические средства, приведенные в учебной литературе;

-ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты -тексты;

-анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

-подводить анализируемые изучаемые объекты(явления) под понятия разного уровня обобщения на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям(критериям);

-строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования различных точекзрения,вт.ч.несовпадающихсегособственной,иориентироватьсянапозициюпартнеравобщенииивзаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы;

-Контролировать действия партнера;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Выпускник получит возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Человек и природа

Выпускник научится:

-описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных -характерныхсвойств,осуществлятьклассификациюизученныхобъектовприроды по самостоятельно выделенным признакам;

-проводить несложныенаблюдениявокружающейсреде,ставитьопыты,используяпростейшеелабораторноеоборудованиеиизмерительныеприборы;следовать инструкциями правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

-использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы;

-использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы;

-использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

-сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон ,охрана природы);

-сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);

-различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;

-узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.

Выпускник получит возможность научиться:

-использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото# и видеокамеру, микрофон и др.)для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;

-моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях (см.программу);

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;

-узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

-различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени;

-используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

-осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).

Выпускник получит возможность научиться:

-ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

-проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

-определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Мы и окружающий мир: учебник для 4 класса, в двух частях. - Самара: Корпорация «Фёдоров», 2013.

Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Рабочая тетрадь для 4 класса. - Самара: Корпорация «Фёдоров», 2016.
Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательский дом «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011.
Презентации и ЦОРы, соответствующие тематике программы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

УМК «Система развивающего обучения Л.В. Занкова»

Программа авторская, автор: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков «Окружающий мир»

Учебный комплект для учителя и учащихся:

Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Мы и окружающий мир: учебник для 4 класса, в двух частях. - Самара: Корпорация «Фёдоров», 2013.

Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Рабочая тетрадь для 4 класса. - Самара: Корпорация «Фёдоров», 2016.

№ уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/ или коррекция)

ЧЕЛОВЕК И МИР, СОЗДАННЫЙ ИМ(5 ч, 2 ч в неделю)

Инструктаж по ТБ. Условия современной жизни.

Проведение анализа и срав

нений учебного иллюстрационного материала, старых и

современных вещей.

Обсуждение изменений, про

изошедших в жизни древнего

и современного города.

Работа с лентой времени:

сравнение скорости познания

мира в разные исторические

периоды.

Сравнение удаленности разных событий по отношению

друг к другу.

Классификация объектов окружающего мира.

Составление рассказа на основе представленной схемы.

05.09

Техника и человек.

07.09

Клетка - основа строения и роста живых организмов.

12.09

Режим дня жизни человека.

14.09

Достижения медицины в древние времена. Лекарственные растения

19.09

НАШИ СОСЕДИ НА ЗАПАДЕ(17 ч, 2 ч в неделю)

Комплексная срезовая входная работа.

Работа с иллюстрациями и текстом учебника: распознавание на рисунках и муляжах основных костей черепа, грудной клетки, конечностей человека; определение их назначения.

Обсуждение разных травм на основе иллюстрационных материалов.

Составление алгоритма действий при оказании первой помощи человеку, получившему травму.

Работа с иллюстрациями: распознава-ние разных мышц на рисунке (с. 39 учебника), анализ строения мышечной клетки (с. 22).

Сравнение особенностей строения и функций клеток костной и мышечной тканей.

Практическая работа: анализ и сравнение работы мышц сгибателей и мышц разгибателей на примере руки; наблюдение за работой мышц рук при нагрузке тяжестью.

Обсуждение результатов практической работы.

21.09

Где и как жили рыцари.

26.09

Осанка человека. Скелет: позвоночник.

28.09

Скелет: череп, грудная клетка, живые рычаги.

03.10

Мышцы тела. Мимические мышцы.

05.10

Обобщение знаний.

10.10

Начало Нового времени.

13.10

Расширение знаний о Земле.

17.10

Диагностическая работа.

20.10

Кругосветное путешествие Магеллана.

24.10

Природа Нового света.

27.10

Развитие науки. Устройство Вселенной.

Законы природы.

Открытие невидимого мира.

Победа над эпидемиями.

Правила здорового образа жизни.

Особенности кожного покрова.

ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ (10 ч, 2 ч в неделю)

Преобразования в России при Петре 1.

Знакомство с личностью царя

Петра I.

Сравнение детства царевича

Петра и современного школь

Ника.

Работа с иллюстрациями

и текстом учебника, исторической и географической картами.

Поиск дополнительной ин

формации в справочниках и

энциклопедиях.

Обсуждение причин войны со

Швецией

Строительство Санкт-Петербурга.

Становление Российской науки.

Горные породы. Полезные ископаемые.

Каменное царство. Лабораторная работа.

Руды металлов.

Горючие полезные ископаемые.

Кто открывает и добывает полезные ископаемые.

Проверочное тестирование по теме «Полезные ископаемые».

Русское военное искусство.

Отечественная война 1812 года.

План местности.

РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ(8 ч, 2 ч в неделю)

Северные земли России

Прослеживание по карте

маршрута экспедиций В. Беринга.

Определение и описание

природных зон, по которым

проходили экспедиции В. Беринга.

Работа с учебником и картой.

Поиск в различных справочных изданиях информации

об исследователях Крайнего

Севера

Поиски неведомой земли.

Растительный и животный мир Австралии.

Русские на шестом континенте.

Дальний восток России.

Особенности природы гор.

Проверочная работа по теме «Разнообразие природы Земли».

Человеческие расы.

Анализ работы. Мы - часть окружающего мира.

СОБЫТИЯ XIX-XX ВЕКОВ (7 ч, 2 ч в неделю)

Развитие науки и техники.

Составление рассказа по рисунку «Развитие промышленности и транспорта вXIX-XX веках».

Обсуждение изобретений, подсказанных природой.

Поиск дополнительной информации.

Развитие науки и техники. Урок-семинар.

Новые знания о человеке. Открытие деятельности нервной системы.

Открытие деятельности нервной системы.

Значение кровеносной системы. Кровь.

Значение кровеносной системы. Путь крови.

Контрольная работа по теме «Нервная система. Кровь».

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (14 ч, 2 ч в неделю)

Анализ работы. События начала века.

Знакомство с ходом Великой Отечественной войны (героические сражения, великиеполководцы).

Работа с историческими картами: сравнение карты Европы до и во время ее оккупации гитлеровскими захватчиками.

Составление плана рассказапо тексту.

Представление сообщений о

героях Великой Отечественной войны.

Обсуждение роли мирногонаселения в борьбе с врагом.

Определение значения победы российского народа надфашизмом

Работа с различными информационными источниками:

художественными текстами,

иллюстрациями, фильмами о

войне.

Обработка информации, полученной от людей старшегопоколения - бабушек, дедушек.

Великая Отечественная война

Век научных открытий.

Охрана природы.

Органы дыхания.

Органы дыхания. Гигиена дыхания.

Сельское хозяйство. Животноводство.

Растениеводство.

Обобщающий урок по теме: «Животноводство. Растениеводство»

Зачем человек ест. Состав пищи.

Состав пищи.

Органы пищеварения. Зубы и уход за ними.

Длинная дорога бутерброда.

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ(7 ч, 2 ч в неделю)

Человек и общество.

Работа с ранее собранной ин

формацией (данными портфолио): с родословным древом, со сведениями о жизни изанятиях предков.

Фиксирование информации о

себе.

Обсуждение развития человечества от рода к современному цивилизованному обществу, характера взаимоотношений людей в различных социальных группах.

Выявление значения государства в развитии общества

Устройство государственной власти.

Символы и праздники РФ.

Родной край -часть России

Человек в современных условиях.

Нравственные нормы жизни

Контрольная работа

СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов от 28.08.2016 №1

СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР _________________

⇧

⇩

скачать материал