Учителю
Открытый урок по математике Слагаемые. Сумма (1 класс, по преемственности)

Открытый урок по математике Слагаемые. Сумма (1 класс, по преемственности)

Автор публикации: Жунусова Л.П.

Дата публикации: 26.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тема: Слагаемые. Сумма.

Цели:

обучающие - познакомить и формировать умение пользоваться математическими терминами «сумма», «слагаемое»;
развивающие - развивать математическую речь, интерес к математике;
воспитательные - воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, умение работать в коллективе, любовь к животным.

Планируемые результаты: учащиеся научатся читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма); выработать вычислительные навыки, оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре.

Тип урока: урок-путешествие, изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация урока, корзина, муляжи фруктов и грибов, карточки с числами и знаками, веер с цифрами, конверт с «яблоками» для самооценки, тетрадь на печатной основе, учебник, магнитная доска.

Формы работы учащихся: фронтальная, практическая, парная.

Ход урока

I. Организационный момент.

(Слайд 1. Картинка с числами)

- Ребята, у нас сегодня гости. Повернитесь лицом к гостям и поздоровайтесь. (Здравствуйте!)

- Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Все за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

(Дети садятся.)

- Проверим, правильно ли вы сидите.

- Руки? - На месте.

Ноги? - На месте.

Локти? - У края.

Спина? - Прямая.

- Молодцы!

II. Актуализация знаний.

- Отгадайте загадку. (Слайд 2. Загадка)

- Город этот непростой,

Он дремучий и густой. (Лес.)

- Правильно! (Слайд 3. Картина леса)

- Ребята, сегодня мы отправимся в лес.

- А кто знает, что такое лес? (Это дом для животных, там много деревьев.)

- Молодцы! А кто живёт в лесу? (Животные, лиса, волк, медведь, белка и т.д.)

- Верно! (Слайд 4. Картинки некоторых животных.)

- Посмотрите, вот только некоторые из них.

- Животные очень важны для леса, помогают его росту и развитию.

- А теперь я прочитаю стишок, а вы должны досказать словечко. (Слайд 5. Стишок)

- Неуклюжий, косолапый,

Он сосёт в берлоге лапу.

Кто таков? Скорей ответь!

Ну, конечно же, … (Медведь.)

- Правильно, это медведь. (Слайд 6. Картина медведя)

- К нам на урок пришёл медведь. Посмотрите, какой он красивый, умный. Он хочет проверить наши знания по математике.

- Давайте покажем ему, что мы с вами умеем хорошо считать.

1. Самостоятельная работа у доски.

- Мне нужно, чтоб у доски работали трое учащихся. Они будут заполнять пустые окошки в примерах, подставляя в квадратики числа, а в кружки знаки плюс, минус.

7 - = 5 4 + = 5 2 + = 4

+ 8 = 9 - 2 = 8 - 3 = 5

5 3 = 8 2 7 = 9 10 4 = 6

(К доске выходят трое учащихся и работают самостоятельно.)

- Пока ребята решают у доски, мы покажем нашему дорогому медведю и гостям, как мы умеем устно считать.

2. Устный счёт.

А) Сосчитайте хором от 1 до 10 и обратно; от 3 до 8; от 7 до 4. Сосчитайте от 1 до 10 через один с хлопком.

Б) Теперь отвечаем, поднимая руки.

Назовите число, которое стоит:

- перед числом 6; 2; 7;

- после числа 9; 3; 5;

- между числами 7 и 9; 4 и 6; 2 и 4;

- соседей числа 5; 3; 8.

- Молодцы! Давайте проверим работы товарищей у доски. Я читаю выражения, а вы говорите правильно или нет.

- Умнички! Медведь вами доволен. Ему понравилось следить за вами. Он хочет ещё посмотреть на нас. (Слайд 7. Вторая картина медведя)

3. Игра «Молчанка».

- Поиграем в игру «Молчанку». Взяли в руки веера с цифрами. Я читаю выражения, а вы молча, показываете результат выражения с помощью веера.

- К 4 прибавить 2. (6.)

- 6 + 1. (7.)

- Из 5 вычесть 2. (3.)

- 9 - 2. (7.)

- Увеличь 3 на 1. (4.)

- Какое число больше 8 на 1? (9.)

- Какое число меньше 3 на 1? (2.)

- Молодцы!

4. Работа в парах с карточками.

- Я прочитаю задачи в стихах. Вы работаете в парах, на своих местах. На парте у вас лежат карточки с цифрами и знаками. Берём их и складываем у себя на партах решение задачи. Кто первыми закончат, поднимают руки «домиком».

- Три яблока из сада

Ёжик притащил,

Самое румяное белке подарил.

С радостью подарок

Получила белка.

Сосчитайте яблоки

У ёжика в тарелке. (3 - 1 = 2.)

- На забор взлетел петух,

Повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов? (1 + 2 = 3.)

- Молодцы! Медведь вами очень доволен.

- А теперь давайте отдохнём.

III. Физкультминутка.

(Электронная физминутка с мальчиком)

IV. Самоопределение к деятельности.

- Наш Мишка подготовил задачку. Давайте решим её. Слушайте внимательно.

- На полянке у дубка

Медведь увидел 2 грибка,

А подальше, у осин,

Он нашёл ещё 1.

Кто ответить нам готов,

Сколько медведь нашёл грибов? (3.)

- Как вы узнали? (2 + 1 = 3.)

- Запишем эту запись на доске. Приглашаю к доске двоих учащихся, один будет писать мелом, другой составит из магнитных печатных карточек.

(Слайд 8. Выражение 2 + 1 = 3)

- Как можно эту запись прочитать по-разному? (два плюс один равно трём; к двум прибавить один получится три; два увеличить на один получится 3; два да ещё 1 будет три.)

- Эту запись можно прочитать ещё по-другому.

- Значит, что мы будем делать на уроке?

(Мы научимся читать запись ещё по-другому.)

- Мы познакомимся с названиями чисел при сложении и научимся читать выражение по-новому.

V. Работа по теме урока.

- Выражение 2 + 1 = 3 - это сложение, потому что здесь знак «+».

- Числа, которые мы складываем, на математическом языке называются слагаемыми. (Слайд 9. Слагаемое)

- Читаем все вместе - слагаемое.

- Какое первое слагаемое? (2.)

- Какое второе слагаемое? (1.)

- Сколько грибов нашёл медведь? (3.)

- Как можете назвать число 3? (Ответ, то, что получилось, результат .)

- В математике все эти слова заменяют одним словом - сумма. (Слайд 10. Сумма)

- Читаем все вместе - сумма.

- Прочитаем запись, используя математические термины «слагаемое» и «сумма». (Слайд 11. Слагаемое, сумма)

(Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1, сумма 3.)

- Ребята, я открою вам секрет. Эту запись можно ещё по-другому прочитать.

- Ведь есть правило, что кроме результата, можно назвать суммой и целое выражение. (Слайд 12. Выражение - сумма)

- Сумма - это не только результат, но и целое выражение. Повторяем все вместе.

- Выражение 2 + 1 = 3 можно прочитать так: Сумма чисел 2 и 1 равна 3. (Дети хором повторяют.)

- К нам идёт ещё один гость. Отгадайте. (Слайд 13. Загадка)

- Хвост пушистый бережёт

И зверюшек стережёт:

Знают рыжую в лесу -

Очень хитрую … (Лису.)

- Правильно. (Слайд 14. Картина лисы)

- А какая она, лиса? (Рыжая, красивая, хитрая.)

- Лиса красива. У неё пышный хвост, рыжая шуба, узкая мордочка с красивыми глазами. Она стройная.

- Лиса тоже хочет посмотреть на нас, увидеть, как мы решаем задачи, как мы можем по-разному и по-новому читать выражения.

- Давайте, покажем ей наши возможности.

Работа в парах с карточками.

- Подготовьте карточки.

- Лиса нашла 4 груши и положила их в корзину.

- Положите на парту карточку с цифрой 4.

- Потом она нашла 2 персика и положила их в корзину.

- Положите рядом карточку с цифрой 2.

- Что делала лиса с фруктами? (Складывала в корзину.)

- Какое действие она выполняла? (Сложение.)

- Значит, какой знак поставим между цифрами? (Плюс.)

- Положите карточку со знаком плюс.

- Что она складывала? (4 груши и 2 персика.)

- Как это записать? Что у вас получилось? (4 + 2.)

- Числа, которые мы складываем, как называются? (Слагаемыми.)

- Какое первое слагаемое? (4.)

- Какое второе слагаемое? (2.)

- А сколь фруктов всего оказалось в корзине у лисы? (6.)

- А как мы по-новому назовём ответ 6? (Сумма.)

- На своих партах доложите со знаком равно и цифрой 6.

- Давайте вместе прочитаем получившееся выражение по-новому. (Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2, сумма 6 и сумма чисел 4 и 2 равна 6.)

- Молодцы! Лисичка довольна вашим ответом.

- Мы с вами много решали, устали. Давайте отдохнём.

VI. Физкультминутка.

(К доске выходит учащийся, который будет проводить разминку.)

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

VII. Закрепление изученного.

1. Работа по учебнику.

- Открыли учебники на с. 86.

- Прочитаем выражения по-новому.

4 + 2 = 3 + 1 = 5 + 1 =

- Закрыли учебники, положили на край стола.

2. Работа в тетради.

- Ребята, давайте покажем нашим гостям, как мы умеем правильно работать в тетрадях.

(Дети хором рассказывают стишок, выполняя соответствующие движения.)

Я тетрадь свою открою,

И с наклоном положу,

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

- Молодцы!

- Открыли тетради на с. 32.

1) Работаем по первому заданию. Нам надо подчеркнуть равенства, в которых пропущены слагаемые. Что такое слагаемые? (Это числа при сложении.)

- И надо вычислить. Первый столбик делаем все вместе. В каких выражениях первого столбика пропущены слагаемые? (6 + = 7, + 2 = 6.)

- Вы хором мне диктуете, я записываю на доске.

- Второй столбик прорешаем у доски.

(На доске заранее подготовлено задание.)

8 = + 1

6 = 5 +

7 = 5 +

- И третий столбик решаем самостоятельно в тетради. Кто первый закончит, тот прочитает.

- Молодцы!

2) Второе задание выполняем вместе.

- Что изображено на первом рисунке? (Редиски.)

- Сколько их? (5.)

- Что мы сделаем? (Добавим ещё 1.)

- Сколько всего будет? (6.)

- Как записать запись? (5 + 1 = 6.)

- Запишите и прочитаем выражение по-новому.

- Что изображено на втором рисунке? (Жуки.)

- Сколько их? (7.)

- Что сделал жук? (1 уполз.)

- Сколько осталось? (6.)

- Как записать запись? (7 - 1 = 6.)

- Запишите и прочитаем выражение по-новому.

- Молодцы! Закрыли тетради и убрали на край стола.

3. Игра «Да! Нет!».

- Я читаю выражение полностью и спрашиваю правильно или нет. Вы отвечаете, если правильно - да, если неправильно - нет.

- К 6 прибавить 2 получится 8. (Да.)

- Из 8 вычесть 1 получится 6. (Нет.)

- 9 уменьшить на 2 получится 7. (Да.)

- 3 увеличить на 2 получится 4. (Нет.)

- Молодцы!

VIII. Рефлексия.

- Ребята, интересно было на уроке?

- Вам понравилось?

- Теперь давайте это подтвердим. У вас на столах у каждого лежат по три «яблока» трёх разных цветов, как на светофоре. Вы должны мне в корзину положить только одно из них. Если вам урок понравился и вам все понятно, значит, вы кладёте мне в корзину зелёное «яблоко». Если у вас есть какие-то затруднения, то кладёте «яблоко» жёлтого цвета. А если вам было непонятно, то красное.

- Договорились? (Да.)

- Я пройдусь по классу с корзиной.

- Итак, у меня в корзине только зелёные яблоки. Значит, всем действительно всё понравилось и понятно.

IХ. Подведение итогов.

- Что вы нового узнали на уроке? (Дети отвечают хором.)

- Ребята, вы молодцы! Вы старались, решали, были активными, хорошо себя вели.

- Медведь и лиса гордятся вами и желают вам приходить на урок с хорошим настроением, а уходить с урока с новыми знаниями.