Технологическая карта урока математики 1 класс система Занкова Сумма.Значение суммы

Белякова Е.А

учитель начальных классов

МОУ СОШ №14

г.Вологды

Технологическая карта урока по учебному предмету «Математика» в 1-ом классе на тему «Знакомство с понятием «сумма», «значение суммы»Тип урока:

Урок открытия нового знания

Авторы УМК:

УМК система развивающая обучения Л.В. Занкова XXI век

И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина

Цели урока:

Создать условия для формирования представлений учащихся о сумме чисел, формировать умение находить "сумму чисел" и находить значение выражений;

- развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у школьников;

-способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом;

- сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные - формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

- регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

- познавательные УУД - умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, строить небольшие математические сообщения в устной форме;

- коммуникативные УУД - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Предметные - иметь представление о понятиях «сумма чисел», «значение суммы»; уметь составлять суммы и находить их значение; осуществлять классификацию математических знаков.

Оборудование:

мультимедиапроектор, экран, компьютер, презентация из заданий учебника ,раздаточный материал для парной работы, рисунки Смешариков, учебник «Математика» 1 класс часть 1 (автор И.И. Аргинская.- Самара: Издательство «Учебная литература», 2012)

Образовательные ресурсы:

Аргинская И.И. Математика. Методическое пособие к учебнику 1-го класса четырёхлетней начальной школы.- М.:Центр общего развития

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.Организационный этап.

Учитель создает положительный настрой на урок.

Мы внимательные,

Мы старательные.

Мы в 1 классе учимся,

Всё у нас получится!

Готовы? Начинаем.

Настраиваются на урок

Коммуникативные У УД.

-планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстникам

Регулятивные У УД.

-волевая саморегуляция

Личностное развитие

-эмоционально- положительное восприятие учения, -формиро-вание позиции ученика.

2. Подготовка к изучению нового материала через актуализацию опорных знаний и фиксирова-ние затруд-нений.

-Сегодня мы будем на уроке не одни.

-К нам в гости пришли Смешарики.

- Узнайте их, разгадав загадки:

-Колючки, очки,

Пара ручек и ножек.

Узнали, кто это?

Конечно ....(Ёжик).

-Хоть он и ушастик,

Собою хорош!

Узнали, кто это?

Конечно....(Крош).

-Смешарикам я перед уроком дала задание.

-Давайте проверим, как они его выполнили, сыграв в игру "Верно-неверно".

1.Кто из Смешариков верно написал цифру 6.

( показаны 2 варианта записи)

2.У кого верно записан натуральный ряд чисел.

- Какие ещё признаки натурального ряда вы знаете.

3. Числа, которые располагаются в натуральном ряду слева от 8, больше (меньше) этого числа.

4. Числа, которые располагаются в натуральном ряду справа от 6, больше (меньше) этого числа.

5. Знаком "+" обозначается действие вычитание (сложение).

6. Я попросила Кроша и Ёжика записать сумму чисел.

7 ≤ 6, 8 + 3

- Верно это задание выполнено или неверно?

- Почему мы не может ответить на этот вопрос?

1,2,3,3,4,5,6,7,8,9...

1,2,3,4,5,6,7,8,9...

МЕНЬШЕ

БОЛЬШЕ

СЛОЖЕНИЕ

-Дети затрудняются ответить.

-Не хватает знаний

Коммуникативные УУД.

-стимулирование учащихся к выражению собственного мнения; -умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение

Регулятивные У УД.

-оценка того, что уже усвоено учащимися, -оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

3.Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач.

-Какая тема нашего урока?

- Какие задачи поставим перед собой.

Сумма чисел.

Узнать, что такое....(сумма чисел)

Учиться записывать...(сумму чисел)

Учиться ...(слушать и слышать друг друга)

Быть....(внимательны-ми, терпеливыми, доброжелательными)

Коммуникативные УУД

стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;

-формирование

умения находить общее решение, умение

аргументировать

своѐ предложение;

-развивать

способность

сохранять

доброжелательное

отношение друг к

другу,

взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания;

Познавательные УУД

- определение и

формулирование целей

на уроке с помощью

учителя;

Регулятивные УУД

-проявление

познавательной

инициативы в

учебном

сотрудничестве;

4.Первичное усвоение новых знаний.

Приступим к решению поставленных задач.

Смешарики будут нам помогать.

1.Первое задание от наших друзей.

Распредели математические записи на группы.

3=3 3>2 6+1 9=9 5<7 5+4

(работа в паре, 1 пара выходит к доске)

-Дайте название математическим записям.

Объясни, почему?

-Что поможет узнать, как называется математи-ческая запись со знаком "+"?

-Обратимся к экрану.

На экране часть задания из №214 с.94

-Поставь между числами знаки сравнения.

-Что получилось?

-Как называются эти записи?

-Поставь между числами знак сложения(+).

-Сделайте запись в тетрадь.

-Прочтите их.

-Что обозначают эти записи?

(Работа в паре)

- Выберите любую из записей , выпишете её на листок и договоритесь какой к ней рисунок сделаете.

-Подойдите со своей работой к любой паре и проверьте друг друга.

-Послушать 2-3 пары.

-Откройте учебник на с.94, найдите №214.

Прочитайте правило.

-Прочитайте записи в тетради по другому.

-Выбери среди записей сумму чисел.

4>3 3=3 2+4

-Напиши ещё 2 суммы чисел.

-С какой задачей справились?

- Кто же из Смешариков правильно записал сумму чисел?

3=3 3>2 6+1

9=9 5<7 5+4

Учебник

Неравенства

Предметы сложили, объединили

Если м/д числами стоит знак +, запись называют суммой чисел.

Сумма чисел...

Проверить 2-3 учеников

Дети вычисляют суммы чисел. Читают по-разному выражения, вычисляют и проговаривают ответы.

Узнать, что такое сумма чисел

Коммуникативные УУД

- умение оформлять

свои мысли в устной

форме, слушать и

понимать речь

других.

Познавательные УУД

-добывание новых знаний: нахождение

ответов на вопросы,

используя учебник,

свой жизненный

опыт и

информацию,

полученную на

уроке;

-анализ, синтез,

сравнение,

обобщение,

аналогия

Регулятивные УУД

-планирование своего

действия в соответствии с

поставленной

задачей;

Личностное развитие

проявление любознательности к изучаемому

материалу.

5.Первичная проверка понимания.

-Найдите №215.Смешарики предлагают его выполнить.

-Катя складывала два числа с помощью счетных палочек.

-Какие числа складывала Катя?

-Какое число получилось в результате сложения?

-Поставь м/д числами знак сложения.

6...3 2...5 4...4

-Выполни сложение с помощью счетных палочек.

2 и 4

6

Выходят по 1 дети и на доске ставят знак + и читают выражения, вычисляют

Коммуникативные УУД

-умение оформлять свои мысли в устной и письменной

форме, слушать и

понимать речь других;

-умение организовать,

контролировать и

оценивать учебную

деятельность;

-формирование уверенности в своих силах, положительные отношения к себе.

Познавательные УУД

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-построение логической цепочки рассуждений;

Регулятивные УУД

-умение проговаривать

последовательность

действий на уроке;

-осуществление действий по образцу и заданному правилу;

- умение видеть ошибку и исправлять её;

-контроль своей деятельности по результату.

6.Физминутка для глаз.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

Сколько ёлочек зелёных,

Столько сделаем наклонов.

Приседаем столько раз,

Сколько бабочек у нас.

А притопнем столько раз,

Сколько ёжиков у нас.

А прихлопнем столько раз,

Сколько белочек у нас.

Регулятивные УУД

-установка на

здоровый образ

жизни.

7.Первичное закрепление.

- Выполнив №217, мы узнаем как записать результат суммы.

-Как называется число после знака равно?

-Прочитай выражение пользуясь новым знанием.

-Закрыли учебник.

-Какую задачу выполнили?

- Давайте покажем Крошу и Ёжику, как мы усвоили новую тему.

- №218 на экране.

-На какие группы можно разделить овощи?

(Работа в паре с карточками)

- С помощью карточек с цифрами и знаками на парте составьте суммы и найдите их значения.

- Прочитайте выражения.

Значение суммы

Значение суммы чисел 4 и 2 равно 6 или сумма чисел 4 и 2-значение суммы 6

-Учились записывать сумму чисел.

Огурцы и помидоры,

большие и маленькие

2+3, 1+4

Регулятивные УУД

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки ;

- прогнозирование

Личностное развитие

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

8.Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Какая цель нашего урока?

- Мы с ней справились?

-Учились мы слушать друг друга?

-Старались мы быть внимательными и терпеливыми?

- Оцените свою работу на уроке.

-Если всё получалось на уроке -прикрепи красный цветок в вазу, если были трудности, но я с ним справлялся и- зелёный цветок, мне было непонятно и трудно- голубой цветок.

-Все цветы мы поставили в вазу и подарим букет Смешарикам.

-Спасибо за работу.

Регулятивные УУД

-умение оценивать

правильность выполнения

действия на уровне

адекватной ретроспективной

оценки; -прогнозирование

Личностное развитие

-способность к самооценке на

основе критерия успешности

учебной деятельности.