- Учителю
- Урок литературного чтения в 4 -ом классе
Урок литературного чтения в 4 -ом классе
Урок литературного чтения в 4 классе. Учитель: Исманова Р.Н.
Тема: К Паустовский «Барсучий нос».
Цель:
- познакомить с новым литературным произведением, научить находить главную мысль в произведении.
- развивать навыки выразительного чтения, внимание, память
- воспитывать любовь к окружающему миру, стремление к получению новых знаний.
Оборудование: интерактивная доска, картинки с видами рыб, портрет писателя, выставка его произведений.
Ход урока:
-
Проверка готовности к уроку, психологический настрой
Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Ваши ушки на макушке?
Ваши глазки нараспашку?
Слушайте, запоминайте, ничего не пропускайте!
( составляем правила коллективной работы на уроке)
-
Этап проверки д/з. дети выборочно читают свои эссе « Если бы у меня был цветик - семицветик».
-
Этап подготовки к получению и применению знаний.
- Пусть за окном мороз и стужа, я приглашаю вас на прогулку в осенний лес.( слайд №1)
Давайте вспомним правила поведения в лесу( предпологаемые ответы: не бросать мусор, не есть незнакомые ягоды и грибы, не трогать и не пугать животных; мы пришли в гости и должны вести себя как вежливые гости).
- А кто живет в лесу, каких лесных жителей вы знаете?( слайд №2)
( дети перечисляют животных, останавливаемся на барсуке, о нем отдельный рассказ одного из учеников; его внешние отличительные данные, место обитания, питание, зимовка)
- давайте войдем в этот осенний лес, одетый в золото…(слайд №3)
Сегодня мы с вами познакомимся с произведением одного из русских писателей , которые очень любили природу, понимали ее, и очень точно и красочно описывали. Это К. Паустовский.(Один из учеников знакомит всех с его биографией, творчеством, знакомимся с выставкой его книг). Каких еще писателей , любителей природы вы знаете?(предпологаемые ответы: Пришвин, Чарушин, Д. Мамин- Сибиряк и т.д.) в произведении вам встретится слово «челн , и деготь»( даю пояснение)
-
А сейчас мы остановимся на этой солнечной поляне, (слайд №4) и познакомимся с нашим новым произведением, которое называется «Барсучий нос», теперь наверное всем стало понятно , почему мы вначале урока подробно остановились на этом животном. Хочу напомнить что слушать все произведения нужно не ушами , а умом и сердцем.
(начинаю читать сама , продолжают хорошо читающие дети , обращаю внимание на выразительность и дикцию).
Отвечаем на вопросы по прочитанному произведению.
- как выглядело озеро осенью?
- С чем сравнивается вода в озере?
- каких рыб удалось поймать нашим героям?
- почему самого юного рыбака называли выдумщиком?
- что за гость пришел к рыбакам?
- чем обернулось для барсука его любопытство?
- как барсук лечил свой нос?
- почему рассказ называется «Барсучий нос».
-
Физ. минутка проводится под музыку П.И. Чайковского «Времена года. Осень . Сентябрь.»
-
Делим рассказ на части, озаглавливаем их, составляем план:
А) описание осеннего озера.
Б) маленький выдумщик
В) гость из леса
Г) обожженный нос
Д) встреча через год.
(делаем краткий пересказ каждой части)
-
Делим класс на группы, каждая группа выполняет свою работу ;
Первая группа- находят в тексте только прилагательные, которые помогают описать лес, озеро, барсука, ночь.( дают определение данной части речи)
Вторая группа- находят глаголы которые уточняют, усиливают глубину восприятия действий происходящих в рассказе.( дают определение глаголу, как части речи)
Третья группа- составляет диалог двух барсуков у старого пня.
Защита своих работ, дополнение и поправки.
-
Дома готовим пересказ рассказа и выразительное чтение.
-
Этап саморефлексии.
Учащиеся сами ставят себе оценку за урок, группа подтверждает или опровергает оценку.
- наша прогулка по осеннему лесу закончена, завтра мы продолжим работу над этим произведением. Всем спасибо.