Конспект урока по литературному чтению на тему «В.А. Осеева «Волшебное слово»» (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ташебинская начальная общеобразовательная школа»

Тема: «В.А.Осеева «Волшебное слово»».

Цель:

1) познакомить детей с произведением В.А. Осеевой, содействовать формированию представления о добре и отзывчивости;

2) способствовать развитию навыка чтения, творческих способностей, мышления, речи, развивать коммуникативных навыков общения, социокультурного опыта учащихся;

3) воспитывать доброе, вежливое отношение друг к другу, умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность, совершенствовать культуру речи.

УУД:

Познавательные:

1. Общеучебные:

- смысловое чтение;

- структурирование знаний;

- моделирование;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

2. Логические:

- анализ объектов;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные:

- самоопределение;

- смыслообразования;

- нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества;

- постановка вопросов;

- управление поведением партнера (коррекция, оценка);

- умение полно и точно выражать свои мысли.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями для работы в парах, экран, мультимедийный проектор, диафильм, презентация по творчеству В.Осеевой.

Ход урока:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Александровна, и сегодняшний урок литературного чтения проведу я.

Прежде чем преступить к уроку, давайте улыбнёмся друг другу и поприветствуем. Ведь улыбка помогает нам показать своё доброе отношение, расположение. А когда мы здороваемся, мы желаем окружающим здоровья.

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

2

Речевая разминка.

(слайд 2)

Был вежлив

Этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

Спасибо! - говорил.

(С.Я. Маршак)

Задание:

1) Прочитать про себя;

2) Прочитать хором.

3) Прочитать орфографически (медленно).

4) Прочитать быстро.

5) Прочитать очень тихо, а слово «спасибо» интонационно выделить голосом.

- Можно ли назвать этого мальчика вежливым?

- Почему?

- Как мы его назовем?

- Подходит ли этому мальчику вежливое слово «спасибо»?

- Как называют людей, которые используют в своей речи слова?

- Ребята, а кто-нибудь знает антоним к слову «вежливый»?

- Правильно. А кто знает, кого называют невежей, а кого невеждой?

- Скороговорка (слайд 3)

Невежа - не невежда,

Невежда - не невежа.

- Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.

- Читаем громче целыми словами.

- Читаем быстрее.

- Читаем быстро.

Внимательно слушают учителя.

Выполняют задания.

-Нет.

- Он обижал малышей.

- Грубым, злым, невоспитанным.

- Нет.

- Добрым, воспитанным.

- Невежа. (работа со славорем).

- Невежа - тот, кто не знаком с правилами поведения.

Невежда - не обладает вообще никакими знаниями.

Выполняют задания учителя.

3

Актуализация опорных знаний.

- А сейчас я предлагаю вам поработать в парах.

- На фиолетовой карточке у вас в два столбика записаны слова, обозначающие название предметов и слова, обозначающие признак предмета.деревянная

красивый

интересная

настольная

волшебное

сказка

палочка

лампа

слово

цветок

- Стрелкой соедините слова, связанные по смыслу.

- Давайте проверим правильность выполнения задания. (слайд).

- Какое словосочетание здесь лишнее? Почему? (слайд).

- Можем ли мы употребить слово «волшебное» с другими славами из первого столбика? Что у вас получилось?

4

- О чем сегодня мы будем читать, чему будем учиться?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся, познакомившись с одним интересным рассказом В. Осеевой.

- Попробуйте прочитать его название. Справиться с этим заданием сможет только внимательный ученик. Найдите среди набора букв слово:

СОЛНУПАКРМВОЛШЕБНОЕГПАРНУЩТИ

- Соберите слово только из заглавных букв:

ныпСегмуЛрозОстикВжакуОтюко

- Что у нас получилось?

-Вы молодцы! Мы познакомимся с рассказом «Волшебное слово». Как вы думаете, о чём пойдёт речь в данном произведении?

- В каких произведениях вы встречали волшебные слова, для каких целей их использовали? Когда вы слышите слово «волшебник» о чём вы думаете, что представляете?

Предположения детей.

- Волшебное.

- Слово.

- Волшебное слово.

Предположения детей.

5

Изучение нового материала.

Офтольмологическая физминутка.

1.Рассказ учителя об авторе. Просмотр презентации о творчестве писательницы.

- Осеева - Хмелёва (настоящая фамилия) Валентина Александровна родилась 15 апреля в г. Киеве. В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой. Но, к сожалению, мечта не сбылась, а Валентина Александровна стала работать с беспризорными детьми и малолетними правонарушителями, помогая им. В свободное время сочиняла сказки, писала пьесы и ставила их вместе с детьми, любила придумывать игры, увлекалась ими не меньше самих ребят. Валентина Осеева написала много интересных и замечательных стихов, сказок и рассказов для детей : «Рыжий кот», «Волшебное слово», «Мой товарищ», «Простое дело», «Синие листья». Валентине Осеевой даже была присуждена Государственная премия СССР за произведение «Васек Трубачев и его товарищи». Произведения В. Осеевой привлекли внимание читателей и критиков. В них рассказывается о благородных и смелых поступках, которые совершают ребята. Герои её живые, взяты они из жизни. Автор видит их, разговаривает и переживает вместе с ними, позволяет нам увидеть себя со стороны, извлечь необходимые нравственные уроки.

В рассказе вам встретятся слова, которые возможно, вам будут не понятны:

-словарная работа

Чуть не поддал хорошенько - чуть не ударил

Стряпает - готовит пищу

Противень - железный лист для жарения, печения

морщинки - складки на коже лица

сквер - парк, сад в городе

2. Просмотр диафильмов по рассказу с остановками, используя метод маркировки (1 часть - до слов «Он вскочил побежал домой»)

-Смотреть диафильм будем с остановками. Свое отношение к поведению героев, отмечайте знаками на листе текста:

+ - нравится поведение героя, - - не нравится поведение героя.

- Поведение какого героя вам понравилось и почему?

- Найдите в тексте, как выглядел старичок.

- Кого он вам напомнил?

- Почему?

-А что вы можете сказать о Павлике (какой он)? Почему?

2. Ведение бортового журнала. (Слайд 8)

- Откройте бортовой журнал (желтый листочек) и сделайте запись в первом столбике, описав действия мальчика. Давайте проверим, что вы записали.

3. Самостоятельное чтение 2 части рассказа (до слов: - Лена, дай мне одну краску… пожалуйста…)

- Предположите, какое слово мог подарить старичок Павлику?

- Давайте узнаем, правильно ли вы думаете?

- Как только вы найдете это слово, остановитесь.

- Какое же это слово?

5. Самостоятельное чтения рассказа до конца.

- Дочитайте рассказ.

-Оправдались ли ваши предположения? (обращение к древу предсказаний)

6. Работа над образом героя.

- Откройте бортовой журнал. Запишите во 2-ом столбике, как менялось поведение Павлика, после того, как он узнал волшебное слово.

Внимательно слушают учителя.

Ответы детей.

Учащиеся смотрят озвученный диафильм.

- Волшебника.

- Он говорит о волшебном слове

- Покосился

Буркнул

Сжал кулаки

Засопел от обиды,

Стукнул кулаком

Ответы детей.

- Это слово «пожалуйста».

- Говорил тихим голосом,

смотрел в глаза,

думал о волшебном слове,

подпрыгнул от радости,

прошептал,

глядя в глаза,

прислушивался,

сидел тихо,

положил руку на плечо,

попросил тихо

6

Физкультминутка

7

Этап закрепления новых знаний и способов действий.

Составление причинно-следственных связей (технология «Кластер»)

Откройте свои бортовые журналы, посмотрите каким, каким был мальчик в первой части рассказа. До того, как узнал волшебное слово.

- Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика?

- Какие изменения произошли в отношениях Павлика с родными?

- Какое волшебное слово говорил Павлик?

- Что чувствовал Павлик, когда говорил волшебное слово? Как нужно говорить слово «пожалуйста», чтобы оно стало волшебным?

-Что чувствовали люди, к которым обращался Павлик с волшебным словом. Почему они выполняли его просьбы?

-Что хотел сказать Павлик старику, когда он прибежал в сквер?

- Как вы думаете, каким человеком станет Павлик?

-Какими словами можно охарактеризовать Павлика после того, как он последовал совету старика?

- Как слово может действовать на поведение человека?

3. Творческая работа. Работа группами. Синквейн.

- Ребята, а вы знаете, что такое синквейн?

- первая строка - тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;

- вторая строка - два прилагательных, которые описывают свойства темы;

- третья строка - три глагола, рассказывающие о действиях темы;

- четвертая строка - предложение из трех-четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;

- пятая строка - одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы.

.

- Слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет улучшить наше настроение. А может и наоборот - огорчить, расстроить, разозлить.

- Творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк

1 группа:

1. Слово

2. Волшебное, доброе.

3. Произносится, помогает, радует.

4. Волшебное слово действует!

5. Радость.

2 группа:

1. Мальчик

2. Сердитый, грубый.

3. Слушает, проверяет, изменяется.

4. Помогло! Опять помогло!

5. Спасибо!

3 группа:

1.Старик.

2. Добрый, мудрый.

3.Наблюдает, спрашивает, советует.

4. Это волшебное слово!

5. Волшебник.

8

Рефлексия.

- Какие открытия сделали на уроке?

• Я запомнил, что:

• Меня удивило, что:

• Я впервые узнал, что:

«Сердечко чувств».

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что значит волшебное слово?

- От куда идут наши волшебные слова. Правильно волшебные слова идут от нашего сердца.

- У вас на столе сердечки двух цветов: розовый - меня взволновало, я сопереживаю; белый - мне было безразлично.

-Выберите нужное сердечко для себя, напишите на нем любое волшебное слово и наклейте на большое сердце на доске.

-Пусть в вашем маленьком сердечке всегда найдется место для волшебных слов. Будьте добрыми, внимательными и чуткими друг к другу.

Отвечают на вопросы.

- О волшебных словах.

9

Домашнее задание

Выразительно читать рассказ «Волшебное слово».

-Наш урок закончен, спасибо!

Записывают домашнее задание.