Разработка открытого урока ПО МАТЕМАТИКЕ в 3 классе (УМК «Гармония») на тему: Закрепление. Площадь прямоугольника

МКОУ Калачеевская гимназия №1

Разработка открытого урока

ПО МАТЕМАТИКЕ

в 3 классе

(УМК «Гармония»)

на тему:

Закрепление. Площадь прямоугольника

учитель начальных классов:

Блощицына И. А.

Конспект открытого урока

по математике в 3-м классе, 12.01.2016г.

Цели урока:

Обеспечить усвоение детьми способа нахождения площади прямоугольника.

Способствовать формированию ключевых компетентностей: познавательной, информационной, коммуникативной, развивающей.

Задачи урока:

Образовательные:

Вывести правило вычисления площади прямоугольника.

Актуализировать знания о признаках и свойствах геометрических фигур.

Способствовать совершенствованию вычислительных навыков.

Развивающие:

Способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации).

Развитие умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы.

Формирование основных компонентов УУД (умение ставить учебную задачу, обобщать, делать выводы)

Воспитательные:

Формировать навыки самоанализа.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность, чувства взаимопомощи и товарищества, умение работать в коллективе, вести диалог в паре и умение слушать ответы друг друга .

Формирование УУД:

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

уметь работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

- Уметь использовать в речи термины «длина», «ширина», «площадь».

- Уметь вычислять площадь прямоугольника.

- Знать основные понятия длина, ширина, площадь.

1. Организационный момент

Ребята,сегодня на роке у нас гости.Давайте поприветствуем их.Возьмитесь за руки,улыбнитесь,мыслнно подарите добрые слова друг другу и поделитесь лучиками тепла своей души.

2. Устный счёт

1.

. Наступила зима, выпал снег и появились всевозможные зимние забавы. Давайте поиграем в одну из зимних забав- слепим снеговика. У каждого ряда будет снеговик, но для того чтобы его слепить нам придется примеры решить. Проведём соревнование, кто быстрее его слепит. С каждого ряда выходят по одному человеку, решили пример - прикрепили одну деталь снеговика. Выиграет тот ряд- кто быстро и правильно решит примеры и соберёт снеговика

9*4 8*3 6*8

24:8 64:8 27:3

7*6 5*6 9*5

36:4 7*9 54:9

5*7 72:8 20:2

А теперь проверим.

2.Прилетели к нам снежинки с заданиями. Прилетели к нам снежинки, нужно их расставить в ряд и закономерность их поймать. (На доске прикреплены снежинки). Нужно прикрепить оставшиеся снежинки к доске. (У доски один ученик)

2,4,6 ,8 ,10 ,12 ,14 ,16,18, 20.

Что за числа в ряд стоят? (Чётные числа)

Какие числа относятся к чётным? (Те, которые делятся на два без остатка и на себя)

Разделите эти числа на 2 (устно). (Учитель записывает ответы на доске 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)

Увеличьте эти числа в 3 раза и запишите в тетрадь. (Один ученик работает за доской)

3, 6, 9, 12, 15,18, 21, 24, 27, 30.

3. Работа по теме.

1.

Следующая забава -коньки.Где мы катаемся на коньках?

Представьте что мы на катке.Какие геометрические фигуры напоминают катки?

Формулирование темы, задач урока

Так как вы думаете:

Какие это фигуры?

Давайте определимся:

- Что мы знаем о прямоугольнике и квадрате

1). Что общего у них? Чем они различаются?

2). Что мы научились определять у этих фигур? Вспомним как найти площадь прямоугольника.

Сформулируйте тему нашего урока.Какую цель вы поставили перд собой?

Запись в тетрадях (число, классная работа, тема - Площадь фигур)

-Каждая группа подготовила определение площади, основываясь на словарь С.Ожегова.

1 группа. Площадь - это незастроенное большое ровное место в городе, селе от которого расходятся в разные стороны улицы.

-Наша самая главная площадь? (Красная площадь в Москве.)

2 группа. Площадь- это пространство, помещение, предназначенное для какой-нибудь цели.

Приведите пример. (Жилая площадь. Полезная площадь в доме.)

3 группа Площадь - это часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной или кривой линией. Например. (Площадь фигуры.)

2. Работа парах.

Предлагаю построить дом для Снеговика. Работать будем в парах. Работа в паре - это работа двух человек вместе, дружно. Детали лежат у вас на столе.

- Чтобы построить дом, надо выполнять правильные расчёты. Листком расчёта будет служить наша тетрадь.

1). С чего начинается строительство дома?

- Что такое фундамент?

- Какой формы фундамент? Выберите фигуру, напоминающую его? Покажите.

- Какие данные необходимы, чтобы найти его площадь?

- Измерьте длину и ширину (7 см х 2 см) и занесите данные в листок расчёта. Какой формулой воспользуемся?

2). Будем возводить стены дома. Чтобы узнать, какую форму имеет фасадная сторона дома, внимательно послушайте геометрическую загадку:

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его?

- Измеряем сторону квадрата, заносим данные в рссчетный лист. Прикрепить фигуру аккуратно к фундаменту.

Запишите вычисления.

4. Физминутка.

5. Продолжение работы.

3) Строительство дома завершается крышей.

- Какой формы она бывает?

А крыша нашего дома какой формы?

Но на столах только квадрат, равный по площади фасадной стороне дома. Как быть? Вспомним «волшебные секреты» превращения квадрата в треугольник.

Вот и готов наш дом.Чему равна площадь фундамента?

В каких единицах измеряли площади наших фигур? А какие единицы площади вы ещё знаете?

- А в каких единицах площади мы бы измеряли,строя настоящий дом?

6.Самостоятельная работа.

Начертите прямоугольник со сторонами 9см и 2см.Найдите площадь.Какими могут быть длина и ширина пр.с такой площадью?

7. Итог, рефлексия учебной деятельности.

- Вспомните тему урока. Какие знания, умения и навыки пригодились?

- Как найти площадь прямоугольника?

Ребята, послушайте одну притчу.

Шёл мудрец и встретил 3 работников.

« Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого.

Первый ответил:- «Я целый день таскал ненавистные камни».

Второй ответил:- «Я немного устал, но добросовестно выполнял свою работу».

Третий ответил:- «Сегодняшняя работа принесла мне радость и большое удовлетворение».

- Кто из вас на уроке был первым работником, вторым работником, третьим работником? Очень хорошо, что работа на этом уроке принесла вам радость, вы открыли новые знания.

8.Д.з. Найти S двери и окон. Придумать задачу на нахождение Sпр. для своего друга.

Ученики крепят ответы под нужными числами. Оценивание остальными их действий.

Ответы детей (Знания таблицы умножения)

Ответы детей

Ответы детей

Дети формулируют тему и задачи урока

Ответы групп.

Практическая работа в парах

Ответы детей (основание, служащее опорой для стен здания)

Подробная запись на доске одним учеником с объяснением

Ответы детей (Надо по длине отложить ширину, а можно путём сгибания)

Запись самостоятельно

Ответы детей

Запись у доски учеником.

Варианты ответов

Ответы детей