Технологическая карта по обучению грамоте на тему: «Звуки [д] и [д], буквы Д, д.» 1 класс.

Технологическая карта

учебного занятия

по обучению грамоте

студентки 41 группы

Богомоловой Е.В.

Учитель: Козлова О.А.

Методист: Сафронова Л.Н.

Дата проведения: 7. 11.16

- Знакомить с согласными звуками [д] и [д'], буквами Д,д;

- Учить графически, обозначать изучаемые согласные звуки на схеме;

- Учить составлять предложения с заменой отдельных слов картинками, читать предложения с нужной интонацией.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

- выделять звуки [д] и [д'] в процессе слово - звукового анализа;

- определять звуки [д] и [д'] на слух, находить их местоположение в слове;

- соотносить звук и обозначающую его букву;

- находить букву в текстах;

Метапредметные:

- планировать деятельность на уроке;

- слушать и слышать учителя;

- выполнять задание под руководством учителя;

- работать в паре, группе;

- определять цель задания;

- оценивать свою деятельность на уроке.

Личностные:

- проявлять желание научиться читать самостоятельно;

- принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Основные понятия

Буква, звук, схема, предложение, слово, слог, ударение.

Межпредметные связи

Литературное чтение, письмо

Ресурсы

Основные

Дополнительные

Азбука 1 класс, 1 часть, авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Структура и содержание занятия1этап: Организационный

Формируемые УУД

. Приветствие обучающихся, проверка готовность к уроку

Приветствие учителя

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Здравствуйте, ребята, меня, зовут Елена Васильевна, и сегодня занятие, буду вести я.

Подготовка речевого аппарата

-Приставьте, что у вас в руке свеча, и набираем воздух и задуем эту свечку. (Делаем вдох, выдох)

-Погоняем воздух.

-Давайте проговорим с вами чистоговорку. Сначала я сама, кто умеет читать, тот вместе со мной, а после все вместе. (на доске)

Словесный метод передачи информации.

Фронтальная форма обучения

2 этап:

Актуализация знаний.

Формируемые УУД

Учитель выявляет уровень знаний.

Проверка предыдущего материала.

Отвечают.

Сегодня к нам на урок пришла Дюймовочка.

Дюймовочка познакомит вас с новыми звуками и буквой. Кроме того, у Дюймовочки для вас много интересных заданий.

Вот и первое задание: ответьте на вопросы

- Какая бывает речь? (устная и письменная)

- Из чего состоит наша речь? (Из предложений)

-Из чего состоят предложения? (Слов)

- Из чего состоят слова? (из слогов)

- Из чего состоит слог? (из звуков)

- Какие бывают звуки? (гласные, согласные)

- На какой улице живут гласные звуки? (на красной)

-А на какой согласные? (на синей)

- С какими звуками вы познакомились на прошлом уроке? [б], [б'].

- Что вы о них знаете?

[б] - (согласный, звонкий, твёрдый)

[б'] - (согласный, звонкий, мягкий)

- Какой буквой они обозначаются?

Где она живёт?

Словесный метод передачи информации.

Фронтальная форма обучения

3 этап: Целеполагание и мотивация

Время

Формируемые УУД

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Слушают.

Ребята, дюймовочка вам приготовила текст со звуками [д] и [д'] .

- Скажите какие слова вы запомнили со звуками

[д] и [д'] .

- Ребята, кто уже догадался, какая у нас с вами будет сегодня тема на уроке?

- Какой цели нам нужно с вами достигнуть?

- А теперь вам нужно отгадать загадки:

Весь я сделан из железа,

У мен ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук, да стук...

(Гвоздь)

- Сколько слогов в слове? (2)

- Какой 1 слог? (гвоз)

- Какой 2 слог? (ди)

- Какой слог ударный? (1)

- Давайте, составим схему к слову.

- Давайте, дадим характеристику звуку [д] в слове гвозди. ( согласный, звонкий, мягкий)

- Почему согласный? (воздух встречает преграду)

Лебедь плавает в тетрадке,

Значит что-то не в порядке.

Если ты совсем Незнайка,

Цифру эту получай-ка.

(Два)

- Сколько слогов в слове?

- Давайте, составим схему к слову.

(звук вне слияния и слог)

- Давайте дадим характеристику звук [д'] в слове два (согласный, звонкий, твёрдый) .

- Теперь откроем азбуку на стр. 104. Рассмотрите картинку.

- В каких словах можно встретить звук [д]?

(водоросли, вода, водолазы )

- какой он мягкий или твёрдый? (твёрдый)

- Внизу, на странице нам даны пословицы.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

- Объясните смысл этой пословицы.

- Следующая пословица:

«Авось» да «как - нибудь» до добра не доведут.

- Объясните смысл пословицы.

- Посчитайте сколько букв Д в 1 пословице? (2)

- Во 2 пословице? (6)

- Ребята, посмотрите, к Дюймовочке в гости пришла буква Д д.

- Скажите, на что она похожа?

- Это домик - буква Д.

В домике - окошко.

Из трубы идёт дымок,

А в окошке - кошка.

- Ребята, кто Дюймовочке покажет, где живёт буква Д в алфавите и на ленте памяти.

- Теперь на стр. 105 давайте почитаем слоги.

да

ды

до

ди

ду

де

- Где звук [д'] мягкий? (ди, де)

- Где твёрдый? (да, ды, до, ду)

- Молодцы! Дюймовочка довольна вашей работой. И теперь она предлагает нам отдохнуть.

Словесный метод передачи информации.

Фронтальная форма обучения

Физкультминутка

1 мин

Раз-подняться, потянуться.

Два-согнуться, разогнуться.

Три- в ладоши три хлопка,

Раз, два, три.

Головою три кивка

Раз, два, три.

На четыре-руки шире.

Пять-руками помахать.

Шесть-за парту тихо сесть.

Словесный метод передачи информации.

Фронтальная форма обучения

4 этап: Первичное закрепление

Время

Формируемые УУД

- А на стр.105 давайте прочитаем слова в столбике.

вода

водопад труд

водолаз трудна

водные

подводные

(Читают самостоятельно; по цепочке)

- то общего между первыми тремя словами? (связаны с водой)

- Прочитайте слово, где 1 слог? (труд)

- Прочитайте слова, где 2 слога? (вода, трудна)

- Прочитайте, где 3 слога? (водопад, водолаз)

- Теперь нам с вами нужно прочитать текст. (сначала сами; по цепочке)

- О чём говорится в тексте? (про водолазов)

- Сколько предложений в тексте? (5)

- Найдите слова со звуком [д] и [д'].

- Теперь откроем стр.106. Дюймовочке, нужно помочь прочитать скороговорку.

Дом у дуба, дуб у дома.

На дворе трава,

На траве дрова,

Не руби дрова

На траве двора.

- А теперь давайте разгадаем ребус (трава, дрова).

- А теперь нам с вами нужно определить, какое значение имеет слова звезда в каждом предложении

1. В небе блестит звезда.

2. На дне океана звезда.

3. Дети нарисовали звезду.

- Дюймовочка приготовила для вас загадки.

Ела ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб. (Пила)

Не лает, не кусает,

А в дом не пускает. (Замок)

Словесный метод передачи информации.

Фронтальная форма обучения

7 этап: Рефлексия

Время

Формируемые УУД

Ребята, дюймовочка осталась довольна вашей работой на уроке и хочет узнать, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Кружочки. Нужно нарисовать своё настроение на уроке.

Объяснение.

Фронтальная.