Урок литературного чтения Ворона и лисица

Открытый урок по литературному чтению в 3 классе по теме:

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Учитель начальных классов:

Герасимова О. А.

2015 - 2016 учебный год

Задача: познакомить учащихся с содержанием басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица».

Цели: Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебные материалы: учебник «Литературное чтение» 3 класс (1ч); презентация; фильм о творчестве И. А. Крылова; рисованный фильм к басне; бланки телеграмм; изображения вороны и лисицы.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Мотивация учащихся

- Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие. Оно продлиться целый урок. На нашем пути будут встречаться препятствия и интересные задания. (Слайд 1)

- Как вы думаете, что может обозначать эта цепочка? (Слайд 2)

На доске таблица:

(Дети обсуждают и высказывают своё мнение)

- Эзоп - знаменитый древнегреческий баснописец, живший за много веков до Крылова. Многие басни Эзопа стали известны читателям благодаря переводам Крылова.

- Жан де Лафонтен - французский поэт 17 века. Он писал и стихи, и сказки, и баллады, и поэмы, но прославился своими баснями. Главные герои его басен - звери. В России лучшим баснописцем считается Иван Андреевич Крылов.

- Можете ли вы объяснить, кто такие баснописцы? А что такое басня? (Слайд 3)

- Если бы вы были баснописцами, то о каких пороках человека сочинили бы басню?

(Выслушиваются ответы детей)

3. Знакомство с творчеством И. А. Крылова

- Сегодня мы продолжим знакомство с прекрасным миром басен И. А. Крылова. Но прежде давайте посмотрим фильм о его творчестве. (Слайд 4)

(Просмотр фильма)

- А сейчас проверим, кто внимательно слушал информацию о творчестве И.А. Крылова. (Слайд 5)

4. Знакомство с басней.

- Познакомиться с новой басней И. А. Крылова - значит узнать что-то новое и важное о себе и людях. Сегодня мы откроем для себя басню «Ворона и Лисица».

- Что вы знаете об этих животных? (Изображения вороны и лисицы) (Слайд 6)

- А вот что рассказал о них И. А. Крылов.

а) Первичное знакомство с басней.

- Я предлагаю посмотреть рисованный фильм к басне. (Слайд 7)

(Просмотр фильма)

б) Словарная работа (Слайд 8)

(Объяснение лексического значения слов)

• Лесть - угодливое восхваление, лицемерие.

• Гнусный - отвратительный, омерзительный.

• Не впрок - не на пользу.

• Взгромоздиться - взобраться и устроиться с трудом на что-либо.

• Пленить - очаровать, покорить чем-либо.

• Плутовка - хитрая и ловкая обманщица, мошенница.

• Ангельский - нежный, добрый.

• Царь-птица - главная среди птиц.

• Вещуньина - от слова вещунья - предсказательница.

Задание: замените следующие словосочетания из басни подходящими по смыслу: (Слайд 9)

• Глаз не сводит - смотрит пристально, не отрываясь.

• На цыпочках подходит - подходит тихо, осторожно.

• Вскружилась голова - утратила способность здраво рассуждать.

• Во всё горло - каркнула очень громко.

• Была такова - исчезла, скрылась.

• Дыханье спёрло - трудно стало дышать.

• Бог послал - нашлось случайно, без особого труда.

в) Повторное чтение басни

г) Анализ содержания

- Ответы на вопросы учебника.

- Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне? Почему?

- Если бы Лиса расхваливала так кого-либо ещё, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели? Обоснуйте свой ответ.

д) Поиск морали басни

- В басне И. А. Крылова отсутствует мораль. Где же она? Чем интересна мораль?

5. Рефлексия

- Расположите цепочки слов в нужной последовательности (Слайды 10-11):

• Ворона нашла кусочек сыру. (1)

• Лиса близёхонько бежала. (2)

• Ворона каркнула. (5)

• Лисица говорит сладкие слова Вороне. (4)

• Плутовка подходит на цыпочках. (3)

• Лисица схватила сыр и убежала. (7)

• Сыр выпал. (6)

- Составление (по желанию) синквейна «Ворона» или «Лисица» (групповая работа). (Слайд 12)

- Написание телеграммы другу или соседу по парте, которая начиналась бы так: (Слайд 13)

• Было интересно…

• Сегодня на уроке я узнал …

• Я хотел узнать ещё о баснях…

• Больше всего мне понравилось…

• Новым для меня стало…

6. Домашнее задание (Слайд 14)

- стр. 137-139, 7 задание