- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по курсу «РУССКИЙ ЯЗЫК» для 1 класса ' ШКОЛА РОССИИ'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по курсу «РУССКИЙ ЯЗЫК» для 1 класса ' ШКОЛА РОССИИ'
Календарно - тематическое планирование по русскому языку
№
Тема урока
Кол-во
часов
Содержание
Тип урока
Требования к уровню подготовки
Вид контроля
Дата
1-2
Предмет «Русский язык». Наша речь. Язык и речь
2
Знакомство с учебником, формирование представлений о предложении и слове,
наблюдение над назывной функцией слова.
Урок введения новых знаний.
.
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Текущий: сос-тавление предложений и запись.
3
. Текст
1
.
Смысловая связь предложений в тексте.
Заголовок текста
Урок рефлексии.
Различать текст и предложение .Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание
Текущий: беседа по вопросам.
4
Предложение.
1
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
Выделение предложения из речи.
Установление связи слов в предложении
Урок открытия новых знаний.
. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
Текущий
5
Диалог
1
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Урок открытия новых знаний.
. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (-) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
Текущий
6
. Слово.
1
. Роль слов в речи.
Урок открытия знаний.
. Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
Тематический
Заглавная буква в именах собственных.
7
Что могут называть слова.
1
. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов
Урок открытия новых знаний.
. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу
Текущий проверка правила.
8
Тематические группы слов.
Вежливые слова
1
Урок открытия новых знаний.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова».
Текущий словарный диктант.
9
. Сколько значений может быть у слова
1
. Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
Урок открытия новых знаний.
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении .Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам
Текущий.
10
Слово и слог
1
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
Урок рефлек-сии.
Находить новые способы определения слогов в слове через Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять проведение лин гвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Текущий контроль составление и запись слов из букв.
11
Деление слов на слоги.
1
Упражнение в делении слов на слоги с опорой на количество гласных
Урок открытия знаний.
Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков .Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
Текущий зрительно-слуховой диктант.
12
Перенос слов
1
Познакомить с правилом переноса слов, уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса».
Урок открытия знаний
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).
Текущий контроль диктант.
13
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
1
Выполнение упраж-
нений с использова-нием понятий «перенос слов», «язык переноса», формирование у учащихся умения переносить слова по слогам.
Урок открытия знаний
. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
Тематический
14
Что такое ударение.
1
Представление об особенностях ударного слога и роли ударения в речи.
Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.
Урок открытия новых знаний
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Текущий конт-роль.
15
Распознавание в словах ударных и безударных слогов.
1
Распознавать ударный слог в словах, знакомство со случаями, когда ударение не ставится. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Знакомство с орфоэпическим словарём.
*Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.
Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки
Урок открытия знаний.
Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
Фронтальный контроль.
16
Чем отличаются звуки от букв
1
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Урок открытия знаний
Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи.
Тематический контроль сло-варная работа.
17
Условные звуковые обозначения слов.
Урок развития умений и навы
ков.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Фронтальный контроль.
18
Что такое алфавит
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность
Урок открытия знаний
Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
.
19
Значение алфавита.
Использование алфавита при работе со словарями.
Урок открытия новых знаний.
Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Тематический контроль сло-варная работа.
20
Какие звуки называются гласными
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).
Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки.
Тематический контроль словарный диктант.
21
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Урок открытия новых знаний.
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснительный диктант.
22
Слова с буквой э.
Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка».
Текущий конт
роль комменти
рованное письмо.
23
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
.
Урок открытия новых знаний.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.
24
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
Урок открытия новых знаний.
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Различать проверочное и проверяемое слова. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Текущий контроль
25
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).
Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах
Урок открытия новых знаний.
Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание
Индивидуальный контроль.
26
Проверочный диктант.
1
Урок проверки знаний
27
Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам
Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам
Урок закрепле
ния знаний.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
Текущий контроль словарный диктант.
28
Буквы, обозначающие согласные звуки
1
Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка - бочка).
Урок введения новых знаний,.
Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
Текущий.
29
Слова с удвоенными согласными.
1
Развитие умения распознавать удвоенную согласную в слове
Урок введения новых знаний,.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
Текущий
30
Буквы Й и И
1
. Развитие умения различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].
Урок введения новых знаний,.
Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Тематический контроль.
31
. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
1
. Слова с мягкими и твёрдыми, парными и непарными согласными звуками.
Урок введения новых знаний.
. Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв»
Текущий контроль письмо по памяти.
32
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
1
. Модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м'].
Урок введения новых знаний.
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.
Текущий контроль выборочный диктант.
33
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
1
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
Урок рефлексии
Объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Тематический контроль словарный диктант.
34-
35-
36
. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
3
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Урок введения новых знаний.
. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки паль-цы, паль-то).Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Текущий конт
роль.
37
Согласные звонкие и глухие
1
Урок введения новых знаний.
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.
Текущий контроль объяснительный диктант.
38
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
1
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
Урок введения новых знаний.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб - дубы, снег - снега).
списывание текста с пропущенными буквами.
39
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
1
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).
Урок введения новых знаний.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять .Различать проверочное и проверяемое слова
Текущий контроль выборочное списывание.
40
Проверочный диктант.
1
Урок проверки знаний
Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание
контроль
39
Развитие речи.
Работа над ошибками
1
Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
Урок рефлексии
Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков
Текущий контроль.
40
Шипящие согласные звуки
1
Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).
Урок введения новых знаний.
Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.
Текущий контроль
41
Проект «Скороговорки».
1
Составление сборника «Весёлые скороговорки».
Урок введения новых знаний.
Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.
Текущий контроль
42
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
1
Что надо знать о написании слов с буквосочетаниями ЧК, чн,чт
Урок введения новых знаний.
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Итоговый контроль
43
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
1
Почему в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу написание гласных надо запомнить
Урок введения новых знаний.
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Текущий контроль объясни-тельный диктант.
44
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
1
Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
Урок рефлексии.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.
Текущий контроль списывание с заданием.
45
Заглавная буква в словах
1
Какие слова пишутся с заглавной буквы
Урок введения новых знаний
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных Находить информацию о названии своего села (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
Текущий
46
Развитие речи.
1
Составление ответов на вопросы, рассказа по рисунку.
Урок -рефлексия
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Текущий
47
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).
1
Использовать приём планирования учебных действий Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
Урок -обобщение.
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.
Текущий
48
Проверочный диктант
1
Урок проверки знаний
14 49
Повторение
Выполнение текстовых заданий
Урок обобщения знаний
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
Тестиро
вание
5
Резервный урок