РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по курсу «РУССКИЙ ЯЗЫК» для 1 класса ' ШКОЛА РОССИИ'

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

№

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дата

1-2

Предмет «Русский язык». Наша речь. Язык и речь

2

Знакомство с учебником, формирование представлений о предложении и слове,

наблюдение над назывной функцией слова.

Урок введения новых знаний.

.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Текущий: сос-тавление предложений и запись.

3

. Текст

1

.

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста

Урок рефлексии.

Различать текст и предложение .Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание

Текущий: беседа по вопросам.

4

Предложение.

1

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении

Урок открытия новых знаний.

. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Текущий

5

Диалог

1

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Урок открытия новых знаний.

. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (-) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Текущий

6

. Слово.

1

. Роль слов в речи.

Урок открытия знаний.

. Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Тематический

Заглавная буква в именах собственных.

7

Что могут называть слова.

1

. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов

Урок открытия новых знаний.

. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу

Текущий проверка правила.

8

Тематические группы слов.

Вежливые слова

1

Урок открытия новых знаний.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова».

Текущий словарный диктант.

9

. Сколько значений может быть у слова

1

. Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Урок открытия новых знаний.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении .Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам

Текущий.

10

Слово и слог

1

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Урок рефлек-сии.

Находить новые способы определения слогов в слове через Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять проведение лин гвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Текущий контроль составление и запись слов из букв.

11

Деление слов на слоги.

1

Упражнение в делении слов на слоги с опорой на количество гласных

Урок открытия знаний.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков .Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Текущий зрительно-слуховой диктант.

12

Перенос слов

1

Познакомить с правилом переноса слов, уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса».

Урок открытия знаний

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Текущий контроль диктант.

13

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

1

Выполнение упраж-

нений с использова-нием понятий «перенос слов», «язык переноса», формирование у учащихся умения переносить слова по слогам.

Урок открытия знаний

. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Тематический

14

Что такое ударение.

1

Представление об особенностях ударного слога и роли ударения в речи.

Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.

Урок открытия новых знаний

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Текущий конт-роль.

15

Распознавание в словах ударных и безударных слогов.

1

Распознавать ударный слог в словах, знакомство со случаями, когда ударение не ставится. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Знакомство с орфоэпическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки

Урок открытия знаний.

Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Фронтальный контроль.

16

Чем отличаются звуки от букв

1

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Урок открытия знаний

Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Тематический контроль сло-варная работа.

17

Условные звуковые обозначения слов.

Урок развития умений и навы

ков.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Фронтальный контроль.

18

Что такое алфавит

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность

Урок открытия знаний

Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

.

19

Значение алфавита.

Использование алфавита при работе со словарями.

Урок открытия новых знаний.

Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Тематический контроль сло-варная работа.

20

Какие звуки называются гласными

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).

Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки.

Тематический контроль словарный диктант.

21

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Урок открытия новых знаний.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснительный диктант.

22

Слова с буквой э.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка».

Текущий конт

роль комменти

рованное письмо.

23

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

.

Урок открытия новых знаний.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

24

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Урок открытия новых знаний.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Различать проверочное и проверяемое слова. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Текущий контроль

25

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах

Урок открытия новых знаний.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание

Индивидуальный контроль.

26

Проверочный диктант.

1

Урок проверки знаний

27

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам

Урок закрепле

ния знаний.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Текущий контроль словарный диктант.

28

Буквы, обозначающие согласные звуки

1

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка - бочка).

Урок введения новых знаний,.

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Текущий.

29

Слова с удвоенными согласными.

1

Развитие умения распознавать удвоенную согласную в слове

Урок введения новых знаний,.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Текущий

30

Буквы Й и И

1

. Развитие умения различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].

Урок введения новых знаний,.

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Тематический контроль.

31

. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

. Слова с мягкими и твёрдыми, парными и непарными согласными звуками.

Урок введения новых знаний.

. Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв»

Текущий контроль письмо по памяти.

32

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

. Модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м'].

Урок введения новых знаний.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Текущий контроль выборочный диктант.

33

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Урок рефлексии

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Тематический контроль словарный диктант.

34-

35-

36

. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Урок введения новых знаний.

. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки паль-цы, паль-то).Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Текущий конт

роль.

37

Согласные звонкие и глухие

1

Урок введения новых знаний.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Текущий контроль объяснительный диктант.

38

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Урок введения новых знаний.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб - дубы, снег - снега).

списывание текста с пропущенными буквами.

39

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Урок введения новых знаний.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять .Различать проверочное и проверяемое слова

Текущий контроль выборочное списывание.

40

Проверочный диктант.

1

Урок проверки знаний

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание

контроль

39

Развитие речи.

Работа над ошибками

1

Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Урок рефлексии

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков

Текущий контроль.

40

Шипящие согласные звуки

1

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Урок введения новых знаний.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Текущий контроль

41

Проект «Скороговорки».

1

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

Урок введения новых знаний.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

Текущий контроль

42

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

Что надо знать о написании слов с буквосочетаниями ЧК, чн,чт

Урок введения новых знаний.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Итоговый контроль

43

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

Почему в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу написание гласных надо запомнить

Урок введения новых знаний.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Текущий контроль объясни-тельный диктант.

44

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Урок рефлексии.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

Текущий контроль списывание с заданием.

45

Заглавная буква в словах

1

Какие слова пишутся с заглавной буквы

Урок введения новых знаний

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных Находить информацию о названии своего села (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Текущий

46

Развитие речи.

1

Составление ответов на вопросы, рассказа по рисунку.

Урок -рефлексия

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Текущий

47

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).

1

Использовать приём планирования учебных действий Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Урок -обобщение.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Текущий

48

Проверочный диктант

1

Урок проверки знаний

14 49

Повторение

Выполнение текстовых заданий

Урок обобщения знаний

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Тестиро

вание

5

Резервный урок