Открытый урок по литературному чтению 2 класс

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное образовательное учреждение среднего образования

Среднего профессионального образования Свердловской области

«Нижнетагильский педагогический колледж №1»

Разработка-конспект открытого урока литературного чтения

2 класс

Тема урока: «Басня И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука»»

Автор- разработчик: Чудик

Диана Ренатовна

Группа № 42

Специальность 050711

« Преподавание в начальных

классах»

2015

Конспект открытого урока.

Тема урока: Басня И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука»

Класс: 2

УМК: Школа России «Литературное чтение» 1 часть

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: ознакомление обучающихся с басней И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука» и освоение приемов анализа и выявления поучительного смысла басни

Задачи:

1. Формировать у обучающихся умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам и умение находить мораль в произведении.

2. Развивать у обучающихся навыки правильного беглого и выразительного чтения.

3. Воспитывать у обучающихся интерес к чтению и позитивное отношение к книгам.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Ученик умеет отличать басню от стихотворения

• Ученик научился понимать нравственный смысл басен и осуществлять качественный анализ художественного произведения

• Ученик получил возможность научиться выразительно читать басню «Лебедь, Рак и Щука»

Личностные: осознание значимости чтения и потребность в высказывании своей точки зрения по прочитанному произведению

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: овладение правилами и нормами поведения, , фиксация в конце урока удовлетворённости/неудовлетворённости своей работой на уроке

• Коммуникативные УУД: освоение правил групповой и парной работы, формулирование ответов на вопросы

• Познавательные УУД: овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений

Основные понятия: басня, мораль

Форма организации деятельности обучающихся на уроке: фронтальная и групповая

Методы, приемы: наглядный, словесный, проблемные ситуации

Оборудование: учебник, презентация на тему: басня И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука», аудиозапись басни «Лебедь, Рак и Щука», видео-фрагменты басен, аудиозапись с монологом Лисицы из басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица», карточки для рефлексии.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

результат

УУД

Организационный момент

Время: 2 мин.

Здравствуйте, ребята! Звонок веселый прозвенел, на урок идти велел! Проверьте готовность к уроку, у вас на краю парт должен лежать учебник, дневник, пенал. Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте же улыбнемся им и поделимся с ними хорошим настроением.

Присаживайтесь на свои места.

Учащиеся приветствуют учителя и гостей, проверяют свою готовность к уроку и садятся за парты.

Контроль над своими действиями

Подготовка к основному этапу занятия

Время: 10 мин.

Сегодняшний урок мы начнем… (Учителя перебивает аудиозапись с прямой речью Лисицы из басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»)

Ребята, кто это перебил меня? Ах да это же лиса из басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица».

Итак, творчеству, какого известного баснописца мы посвятим наш сегодняшний урок? (И.А.Крылову)

Биография

Крылов был страстным путешественником, почти десять лет своей жизни он отдал изучению быта и культуры Родины, побывал в разных её частях. Это давало ему и творческое вдохновение, хотя множество его произведений жестко критиковали и запрещали печатать, он ни на минуту не оставлял процесса написания произведений.

Крылов любил поесть и аппетит имел отменный. На обедах в Английском клубе, членом которого он состоял, было принято самим накладывать себе подаваемые блюда. Иван Андреевич накладывал столько, сколько помещалось на тарелке. После обеда он обыкновенно молился и неизменно приговаривал: «Много ли человеку нужно».

Веселый и добродушный человек, Крылов имел необычное пристрастие: ему нравилось наблюдать пожары. Как только в Петербурге случалось серьезное возгорание, баснописец немедленно ехал на место и любовался разгулом стихии.

Крылов был очень азартным человеком. Он с удовольствием наблюдал за петушиными боями и виртуозно играл в карты, обчищая своих соперников до последней копейки. Более чем в 30 городах именем Крылова названы улицы. Крылов написал за свою жизнь более 200 произведений.

А сейчас давайте вспомним те произведения Крылова, которые мы уже с вами прочитали.

Видео- викторина по басням И.А.Крылова

Отвечают на вопросы.

Слушают рассказ учителя о творчестве баснописца

Вспоминают и угадывают названия басен

Формулирование ответов на вопросы. Контроль над своими действиями

Усвоение новых знаний и способов действий

Время: 8 мин.

Обратите внимание на доску, И.А.Крылов зашифровал название одной из своих басен, с которой мы сегодня познакомимся?

Помогите мне разгадать название произведения.

6 2 7 2 10 11

8 1 5

3

9 4 5 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

а

е

и

у

к

л

б

р

щ

д

ь

Молодцы, справились с заданием автора.

Как вы думаете, о чем будет эта басня?

Я вам предлагаю прослушать

аудиозапись басни и узнать о чем же она.

Какие чувства у вас вызывает эта басня?

Прочитайте два раза басню для себя и представьте интонации, с которыми вы прочитали бы ее вслух.

Отгадывают название басни.

Высказывают свои предположения.

Слушают аудиозапись басни.

Контроль над своими действиями

Умением высказывать свое мнение

Первичная проверка понимания

Время: 10 мин.

Ребята, какие слова при чтении вам были непонятны, давайте их разберем.

Словарная работа:

Лад- согласие, мир, порядок.

Поклажа- груз, багаж.

Воз- телега.

Немного отдохнем, сделав физминутку:

Раз - на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 - нагнулись до земли

И не раз, раза три.

3 - руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 - руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 - присели раза два.

6 - за парты нам пора.

Пока мы были заняты делом, И.А.Крылов приготовил нам следующую загадку(на доске).

Задание: найди слово, которое спрятал автор

Wghмоjiqраwfwль

И с этим заданием автора мы справились.

А что же такое мораль?

Все верно, а давайте найдем мораль в басне «Лебедь, Рак и Щука». (Мораль: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело, только мука».)

Ребята, сколько всего героев в басне, назовите их. Опишите, как они старались сдвинуть воз.

Как вы понимаете выражение «Воз и ныне там»?

Почему у героев не получилось сдвинуть воз?

Работают с непонятными словами.

Выполняют физминутку.

Разгадывают шифр и дают определение понятию «мораль».

Находят мораль в басне и анализируют ее.

Отвечают на вопросы.

Анализируют содержание и делают выводы.

Анализ художественного произведения.

Формулирование ответов на вопросы

Контроль над своими действиями

Умением высказывать свое мнение

Закрепление знаний и способов действий

Время:5 мин.

Мы с вами хорошо поработали с содержанием произведения, теперь я вам предлагаю, поработайте в парах и подготовьте выразительное чтение басне.

Несколько учеников выразительно читают басню.

Критерии оценки:

1. Передал замысел автора в интонации и мимике

2. Выразительность и эмоциональность

3. Качество чтения

Работа в парах. Выразительное чтение басни.

Самооценка и взаимооценка.

Контроль над своими действиями

Умением высказывать свое мнение

Обобщение и систематизация знаний

Время: 3 мин.

В заключение давайте немного поиграем.

Игра «Да или Нет»

Вопросы:

1. Иван Андреевич Крылов - великий художник?

2. И.А.Крылов - писатель?

3. Он писал сказки?

4. Он писал басни?

5. Басня - это лирическое произведение о любви?

6. Басня - это стихотворное произведение нравоучительного характера, в котором содержится мораль?

7. Мораль - это главная мысль в сказке?

8. Мораль - это краткое нравоучительное заключение, поучительный вывод?

9.Самая известная басня И.А.Крылова Ворона и Муравей?

10. И.А.Крылов написал басню Ворона и Лисица?

11. Он написал басню «Гусь, Рак и Щука»?

12. «Лебедь, Рак и Щука» басня, которую написал И.А.Крылов?

Играют в игру «Да или Нет», тем самым повторяют материал сегодняшнего урока.

Формулирование ответов на вопросы

Контроль над своими действиями

Рефлексия

Время: 2 мин.

Мы с вами сегодня поработали на славу! Иван Андреевич был бы нами доволен. Давайте же, оценим проделанную работу, у вас на столах лежат кружочки разных цветов, поднимите зеленый кружок, если все понравилось, и вы хорошо работали на уроке, а если вам сегодня было не интересно и вы не выполняли задания учителя, поднимите красный.

Спасибо Ивану Андреевичу, за то что он заставляет нас думать, размышлять и смеяться!

Учащиеся дают оценку своим достижения.

Фиксация удовлетворенности, неудовлетворенности проделанной работой