Пояснительная записка по литературному чтению

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе:

1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 года № 373(редакция от 18.12.2012) зарегистрированный Минюстом России 22.12.2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, гражданина России, планируемых результатов начального общего образование, примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской программы Литературное чтение: 1-4 классы: Программа, планирование, контроль: Л.А. Ефросинина,- М. Вентана-Граф,2013

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20февраля 2013г., регистрационный N 26755) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-201 учебный год.

4.Учебно- методический комплект : предмет Литературное чтение обеспечивается учебником «Литературное чтение»(Автор Л. А. Ефросинина), рабочими тетрадями «Литературное чтение» №1,2 . Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования

Задачи курса:

• обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

• расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Читательское пространство формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

В программе заложены принципы эмоционально-эстетического восприятия произведения и духовно-нравственного воспитания. Они реализуются в том, что произведение (книга) воздействует на эмоционально- чувственную сферу начинающего читателя, развивает у него эмоциональную отзывчивость на литературное произведение (переживания, эмоции и чувства), формирует представления о нравственности. Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности.

Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого по четвертый класс проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

В 4 классе расширяется круг детского чтения. Учащиеся знакомятся с новыми жанрами (баллада, миф, предание, очерк, легенда), новыми именами писателей и поэтов. Продолжается работа над структурой художественного произведения (компонентами сюжета) и сравнением произведений разных жанров. Усложняются и сами произведения.

Распределение учебного времени по четвертям

Содержание программы по литературному чтению для 4 класса (102 часа)

1 ч

4

Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Сравнение легенд, героических песен, былин.

1 ч

5

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

1 ч

6

Слушание и работа с детскими книгами.

Песня - слава «Русская Земля»; героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море»

1 ч

7

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

1 ч

8

Басни. Русские баснописцы

5 ч

9

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»; И.И Хемницер "Стрекоза", Л. Н. Толстой "Стрекоза и муравьи". Сравнение басен.

1 ч

10

И.И. Хемницер «Друзья». Слушание и работа с книгами басен

1 ч

11

А.Е.Измайлов «Кукушка. Сравнение басен И. А. Крылова,

Л. Е. Измайлова. Главная мысль басни.

1 ч

12

И.А.Крылов «Мартышка и очки», "Квартет"

1 ч

13

Обобщение по разделу "Проверьте себя".

1 ч

14

Произведения В. А.Жуковского

4 ч

15

В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание. Темы и жанр произведе-ний В.А. Жуковского

1 ч

16

Волшебные сказки. В. А. Жуковский «Спящая красавица». Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая кра-савица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушки-на

1 ч

17

Слушание и работа с книгами. Сказки В.А.Жуковского. Сравнение «Сказки о царе Берендее…» В.Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль)

1 ч

18

Обобщение «Проверьте себя». Сказки со сходными сюжетами.

1 ч

19

Повторение изученных произведений А.С. Пушкина.

5 ч

20

А.С. Пушкин «Осень»

1 ч

21

А.С.Пушкин «И.И. Пущину»,И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С. Пушкина и отрывка И.И.Пущина.

1 ч

22

А.С.Пушкин «Зимняя дорога»

1 ч

23

Из «Воспоминаний В.И.Даля».А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке».

1 ч

24

Слушание и работа с детскими книгами. Фольклор, летописи и произведения

А.С.Пушкина. Жанровое разнообразие произведений А.С. Пушкина

1 ч

25

Произведения М.Ю. Лермонтова.

3 ч

26

М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус».

1 ч

27

Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «Утес…». Сравнение стихотворений. Эпитеты. Сравнения.

1 ч

28

Слушание и работа с книгами. Произведения М.Ю. Лермонтова. Сказание (легенда) «Три пальмы». Народные и литературные колыбельные песни.

1 ч

29

Произведения П.П.Ершова.

4 ч

30

Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конёк-Горбунок». Сказки народные и литературные

2 ч

31

П.П. Ершов. «Кто он?». Наблюдение над особенностью стихотворных строк

1 ч

32

Обобщение «Проверьте себя»

1 ч

33

Произведения В.М.Гаршина.

5 ч

34

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница. Авторская (литературная сказка).

2 ч

35

Слушание и работа с детской книгой.В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», стихотворение «Пленница»

2 ч

36

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

1 ч

37

Произведения Н.Г. Гарина-Михайловского

5 ч

38

Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). Понятие о повести

2 ч

39

Слушание и работа с книгами. К. М. Станюкович «Максимка». . Образы детей-

героев в произведениях русских писателей.

2 ч

40

Произведения русских писателей о детях. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

1 ч

41

Произведения зарубежных писателей.

10 ч

42

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности приключенческой повести: юмор, герой повести - ребенок, особенности языка.

2 ч

43

Слушание и работа с книгами. Произведения М. Твена о детях.

1 ч

44

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

2 ч

45

Сказка Х.К.Андерсена «Дикие лебеди». Литературная сказка

1 ч

46

Слушание и работа с книгами. Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года".

1 ч

47

Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник

1 ч

48

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

1 ч

49

Комплексная контрольная работа за 1 полугодие

1 ч

50

Мифы народов мира.

2 ч

51

Древнегреческий миф «Арион»,«Дедал и Икар» Особенности древнегреческих мифов. Главная мысль. Герои мифов

1 ч

52

Славянский миф "Ярило - солнце", древнеиндийский миф "Творение". Сравнение мифов

1 ч

53

Книги Древней Руси.

2 ч

54

Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет»: «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава»

1 ч

55

Слушание и работа с книгами. Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»

1 ч

56

Произведения Л.Н.Толстого

7 ч

57

Повторение произведений Л. Н. Толстого.

1 ч

58

Л.Н.Толстой "Акула".Литературоведческие понятия: тема, идея, литературный герой, персонаж, сюжет, эпизод.

1 ч

59

Сказка «Два брата». Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке, авторскими.

1 ч

60

Басня «Мужик и Водяной. Закрепление понятия о басне. Составление плана, определение морали.

1 ч

61

Рассказ «Черепаха».Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Осо-бенности описания героев

1 ч

62

Рассказ «Русак».

1 ч

63

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» (быль)

1 ч

64

Стихи А.А.Блока

3 ч

65

Стихи о Родине. А. А. Блок «Россия»

1 ч

66

А. А. Блок «Рождество»

1 ч

67

Стихи русских поэтов А. А. Блок «На поле Куликовом»

1 ч

68

Стихи К.Д.Бальмонта

4 ч

69

Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт «Россия», «К зиме»

1 ч

70

Стихи о природе. К.Д.Бальмонт Снежинка», «Камыши»

1 ч

71

Сказочные стихи К.Д.Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи».

1 ч

72

Слушание и работа с детскими книгами. К.Д.Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

1 ч

73

Произведения А.И.Куприна

4 ч

74

А.И.Куприн «Скворцы». Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев.

1 ч

75

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей. А.И.Куприн «Четверо нищих» (легенда), В. В. Вересалов «Легенда», «Звезда»

1 ч

76

Слушание и работа с детскими книгами (произведения о животных).Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон - Томсона»

1 ч

77

Обобщение по разделу "Проверьте себя".

1 ч

78

Стихи И.А.Бунина

3 ч

79

И.А.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство», «Шире грудь, распахнись для принятия…». Сравнение стихотворений

1 ч

80

И.А.Бунин «Листопад». Литературоведческие понятия

1 ч

81

Урок - обобщение «Проверьте себя». Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин", К.И. Чуковский «Н.А. Некрасов»

1 ч

82

Произведения С.Я. Маршака

83

Повторение изученных произведений С.Я.Маршака "Словарь. Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки

2 ч

84

Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (отдельные картины). Структура произведения 2часа

1 ч

85

Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Пьеса «Сказка про козла». Чтение пьесы-сказки по действиям. Инсценирование отдельных эпизодов.

1 ч

86

С. Я. Маршак - переводчик. Р. Бернс «В горах мое сердце…»(перевод С.Я. Маршака)

1 ч

87

Контрольный урок.

1 ч

88

Слушание и работа с детскими книгами. С. Я. Маршака. «Ледяной остров»

1 ч

89

Библиотечный урок «С.Я.Маршак - сказочник, поэт, драматург, переводчик»

1 ч

90

Стихи Н.А.Заболоцкого.

2 ч

91

Сравнение стихотворений Н. А. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство»

1 ч

92

Н.А.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке»Жанр. Тема, главная мысль

1 ч

93

Произведения о детях войны.

2 ч

94

В. П. Катаев «Сын полка». Главная мысль, отношение ав-тора к герою

1 ч

95

К.М. Симонов. «Сын артиллериста». Книги о детях (время и место действия, герои, их поступки, игры).

1 ч

96

Стихи Н.М. Рубцова.

3 ч

97

Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов «Березы».

1 ч

98

Стихи о родине. Н.М.Рубцов «Тихая моя родина»

1 ч

99

Обобщение по разделу "Проверьте себя".

1 ч

100

Произведения С.В. Михалкова

4 ч

101

Произведения С.В.Михалкова. «Школа», «Хижина дяди Тома (2 часа)

2 ч

102

Басни С.В.Михалкова «Зеркало». Сравнение басен

И. А. Крылова «Зеркало и обезь-яна» и С. Михалкова «Зеркало»

1 ч

103

Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова.

1 ч

104

Юмористические произведения

2 ч

105

Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н.Носов "Федина задача".

1 ч

106

Юмористические стихи.И.Л. Гамазкова «Страдания».

1 ч

107

Очерки

4 ч

108

Очерки о Родине. И.С.Соколов- Микитов " Родина

1 ч

109

Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н.Шер"Картины-сказки". Особенности очерка

1 ч

110

Слушание и работа с книгами. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские журналы и газеты.

1 ч

111

Обобщение. «Проверьте себя». М. Горький «О книгах», «О сказ-ках». Ю. Я. Яковлев «Право на жизнь».

1 ч

112

Путешествия, приключения, фантастика

5 ч

113

Н.П.Вагнер «Фея Фантаста», «Береза». Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

2 ч

114

Слушание и работа с детскими книгами.Н. П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

1 ч

115

Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

1 ч

116

Итоговая контрольная работа. Обобщение «Проверьте себя

1 ч

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:

знать:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)

различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

-определять тему и жанр незнакомой книги;

Навык чтения

• Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя.

• Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.

• Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).

• Темп чтения вслух - не менее 80 слов в минуту, про себя - не менее 110 слов в минуту.

• Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Планируемые результаты освоения программы в 4 классе

Личностные результаты

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

• Предметные результаты

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

• понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.

Оценка "5" ставится ученику, если он:

- читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности (1 полугодие);

- читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию (2 полугодие);

- полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;

- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);

- знает и выразительно читает наизусть стихотворение.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1 полугодие

- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2 полугодие),

- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка "3" ставится ученику, если он: читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1 полугодие);

- читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок (2 полугодие);

- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. с помощью наводящих вопросов учителя.

- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он:

- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное ( 1полугодие),

- не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие);

- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя; при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее: в 1-м классе - 1/4 страницы, во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.

Учебно-методический комплекс.

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 4 класс, в 2 ч. Ч. 1, 2. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2010;

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений.: в 2 ч - М.: Вентана-Граф, 2010;

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., доп. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 4 класс: методическое пособие - М: Вентана-Граф, 2011 г.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч. 1.- М.: Вентана - Граф, 2008.

Электронно-образовательные ресурсы:

 иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

 Интернет-сайты:

- www festival. ru;

- www.it -n. ru

- www.openclass.ru</</span>