Обобщение знаний о падежах имен существительных.

РАЗРАБОТКА

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В 4 КЛАССЕ ПО ТРАДИЦИОННОЙ ПРОГРАММЕ ОБУЧЕНИЯ

Разработала:

Васкецова марина Юрьевна

учитель начальных классов

г. Березники

Урок русского языка.

Тема: «Обобщение знаний о падежах имён существительных».

Цели урока:

Уточнить и обобщить знания учащихся о падежах имён существительных;

Развивать умение различать падежи по совокупности их признаков;

Развивать умения употреблять существительные в нужном падеже;

Развивать орфографическую зоркость.

Ход урока.

1.Организационный момент и сообщение темы урока.

В 1803 году отправились в первое плавание вокруг света русские корабли «Надежда» и «Нева» под командованием И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Оно продолжалось 3 года.

Сегодня и мы отправляемся в плавание по морю знаний на корабле под названием «Имя существительное». Путешествовать могут самые внимательные и старательные ребята.

Постановка цели на урок.

-Какие задачи вы поставите для себя в этом путешествии? (Ответы детей).

2. Минутка чистописания.

А) Установите закономерность и отгадайте букву, которую будем писать.

Дайте характеристику звуку, который обозначает эта буква.

Б) Работа в тетради.

В) Словарная работа.

Прочитайте слова.

К-РАБЛЬ К-ПИТАН К-МАНДИР ЯК-РЬ

-Что в них общего? (Имя существительное, ед. число, м. род, непроверяемая безударная гласная, общая тема).

Найдите «лишнее» слово. ( Капитан)

-Какое значение имеет слово КАПИТАН? (1.Командир судна. 2.Воинское звание. 3.Глава спортивной команды.)

Запишите эти слова, выделите орфограммы.

Г) Индивидуальное задание.

Просклонять существительное КАПИТАН.

- Что значит просклонять имя существительное?

3.Систематизация знаний об имени существительном.

Чтобы отправиться в плавание необходимо построить корабль. В этом вам помогут ваши знания. (Учитель задаёт вопросы, отвечая на них ,дети выходят к доске и прикрепляют части корабля).

1 Что обозначает имя существительное? (Предмет)

2 На какие вопросы оно отвечает? (Кто? Что?)

3 Какие постоянные признаки существительных вы знаете? (Собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род).

4 Как изменяются имена существительные? (По числам и падежам).

5 Назовите падежи имён существительных с вопросами.

На доске получился корабль.

4. Устный диктант со средствами обратной связи.

Сейчас я проверю на сколько вы дружная команда и хорошо ли вы знаете падежи имён существительных.( Учитель читает словосочетания, а дети показывают падеж имени существительного).

Отправился в поход (В. П.) Бежит по волнам (Д. п.) Бросил якорь (В. П.)

Вышел из гавани (Р. П.) Вспомнил о карте (П. п.) Летает над берегом (Т. п.)

Хороший товарищ (И. п.) Ориентировался по маяку (Д. п.)

-Как определить падеж имени существительного?

5. Работа с деформированным предложением.

Я убедилась, что вы дружная команда. Вот мы уже в пути.

-Кто же кружит над кораблём? (Чайка)

Она принесла задание. Нужно составить предложение из слов:

К-РАБЛЬ, ПО, ЛЕ-КО, Б-ЖИТ, В-ЛНАМ, М-РСКИМ

1 Ученик записывает предложение у доски, объясняя орфограммы.

-Как проверить безударную гласную в корне слова?

-Какое слово употребляется в переносном значении? (Бежит)

Задание: разобрать предложение по членам.

2 Ученик выполняет разбор существительного (по) волнам как часть речи.

Для оценки его ответа учащиеся задают дополнительные вопросы по теме «Имя существительное».

6. Физминутка.

-Команда дружно работать умеет, а умеете ли вы дружно отдыхать?

Чайка летит над водой (показывают полёт птицы)

У штурвала стоит рулевой (круговые движения перед собой)

Дозорный глядит по сторонам (повороты в стороны)

Рыбка прыгает то тут, то там

Корабль бежит по волнам (показывают волны)

Урок пора продолжать нам (тихо садятся на места)

7. Но вот наш корабль сел на мель, а столкнуть его поможет знание падежей.

Задание: записать словосочетания в порядке следования падежей, вставляя пропущенные буквы.

На доске записаны словосочетания:

ЧУДЕС-НЫЙ КАПИТАН РАЗГЛ-ДЕЛ НА МЕС-НОСТИ

П-МОГ Т-ВАРИЩ- СВ-РНУЛАСЬ К-ЛЬЦОМ

ПО-ВИЛАСЬ ОКОЛО П-ЛЯНЫ РАСК-ДАЛИ ТР-ВУ

Проверка на оценку.

Установить порядок следования падежей, объяснить орфограммы.

-Назови несклоняемые имена существительные.

- В каком падеже существительное употребляется без предлога?

8. Самостоятельная работа.

На нашем пути встретился остров. Чтобы его обогнуть необходимо справиться с заданием.

В группе словосочетаний найдите «лишнее», составьте с ним предложение, запишите.

1 вариант - перелетела с дерева, скользил по волнам, пришёл от друга, расхохотался от радости.

2 вариант - разбивалась о берег, подлетел к берёзе, промчался по полю, подкрался к щенку.

-Подчеркни основу предложения.

- Укажи падежи всех существительных в предложении.

-В каком падеже стоит подлежащее?

- Составьте новое предложение чтобы подлежащее было в П. п.

Проверка.

9. Обобщение знаний по теме « Имя существительное».

Графический диктант.

Теперь пора выстраивать путь обратно в нашу гавань. Вы на практике покажете свои знания падежей, умение определять род существительных.

1 вариант 2 вариант

Сшила плать… Вышел к доск…

Бродил по лес… Проскакал на кон…

Заблудился в чащ… Написал пер…

Вырезал из бумаг… Стучал в окн…

Восхищался картин… Попросил у сестр…

Зашёл в сторожк… Прочитал о войн…

Отправил по почт… Перепрыгнул через луж…

Посалил в огород… Отвечать у доск…

Подбежал к лошад… Обратился к молодёж…

Взаимопроверка.

10. Итог урока.

-Как вы думаете, справились ли вы с заданиями, поставленными на это путешествие?

-Что сегодня повторяли?

Море «Знаний» огромно. На нашем корабле мы проплыли только небольшую его часть. Дальние походы вас ждут ещё впереди.

Мониторинг.

Ну а в честь прибытия корабля мы устраиваем салют. Если мы справились с поставленными задачами и урок вам понравился, то вы возьмите красный кружок. Ну а если вы считаете что не все задачи мы сегодня решили и урок не удался, то берите синий кружок. Теперь прикрепите свои кружки над кораблём.

Спасибо вам за слаженную работу. Вы настоящая команда.

Оценивание учеников.