Конспект урока окружающего мира по теме 'Вода - источник жизни на Земле'

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Орг.момент

1

• Приветствие,

• Проверка готовности к уроку.

• Приветствуют учителя,

• проверяют готовность рабочего места к уроку.

2 Актуализация полученных ранее знаний

3

5

Учитель задаёт вопросы, чтобы узнать уровень освоения учащимися предыдущей темы («Воздух - источник жизни на Земле»).

- Что такое атмосфера?

- Какое значение имеет атмосфера Земли?

- Почему на Марсе и Венере нет жизни?

- Что такое воздух?

Учитель даёт тест по предыдущей теме (см. Приложение 1). После выполнения учащимися заданий теста учитель собирает работы.

- Воздушная оболочка Земли.

- Сохраняет тепло, полученное от Солнца, защищает нашу планету от вредных лучей.

- На Венере и Марсе мало кислорода, которым дышат все живые существа.

- Смесь газов: азота, кислорода, углекислого газа, водорода и других.

Учащиеся выполняют тест, после выполнения сдают на проверку.

3 Объяснение нового материала

Вступительная беседа о значении воды

Значение воды для организма

Состояния воды. Круговорот

1

3

8

2

7

- На прошлом уроке мы с вами пришли к выводу, что без воздуха человек погибнет. Что еще необходимо для существования человеку и другим живым организмам?

Медленно движется караван верблюдов по пустыне. Всюду сухой,

раскаленный солнцем песок. Ни деревьев, ни травинки кругом. Уже вторую

неделю караван в пути. Вчера кончился запас воды. Колодцы на пути

высохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он несет целые тучи песка. Он

залепляет рот, глаза, уши. Людей и верблюдов мучит жажда. Буря

усиливается. Верблюды ложатся на горячий песок и склоняют головы. Люди,

тесно прижимаясь к верблюдам, окутывают голову одеждой. Буря затихла, и

караван снова движется в путь. Но воды все нет и нет. Один за другим

падают верблюды и люди. Наконец остается один тощий верблюд с седоком.

Вот и все, что уцелело от каравана. Где нет воды, там нет и жизни.

- Почему в местности, по которой шел караван, нет травы и деревьев? - Отчего погибли люди и верблюды в пустыне?

- Совершенно верно. Ни одно живое существо не может без воды.

А зачем пьют воду? Почему нам хочется пить?

- А жить нельзя потому, что мы постоянно расходуем, и нам нужно пополнять ее запасы. За сутки человек теряет 12 стаканов воды. Столько же ее надо выпить или съесть.

- Вода содержится в мясе, овощах, фруктах, хлебе.

Как вы думаете, много ли воды на Земле?

Приложение 2.

- Так выглядит Земля из космоса.

Земля голубая. А все потому, что большая ее часть покрыта водой. На ¾ планета стоит из воды. Вода повсюду. Приведите примеры.

- Как вы думаете, где в организме человека содержится вода?

- А в каких состояниях может быть вода? Приведите примеры.

Физ.минутка

- Вода на Земле постоянно меняет свое состояние. Этот процесс и называется круговоротом воды в природе (см. Приложение 3).

- Как вы думаете, как вода может изменить своё состояние?

- Мы выяснили одно из свойств воды. Давайте выяснить и другие. Для этого проведем опыт.

У вас на столах есть стаканчик с водой и ложка.

Какого она цвета? А теперь опустите ложку. Видно ли ее?

- Понюхайте. Есть ли у нее запах?

- Вспомните, какая вода на вкус: кислая, сладкая, солёная?

- Положите в стакан немного соли или сахара. Что произошло?

- Вода.

Учащиеся внимательно слушают рассказ учителя.

- Потому что в пустыне нет воды.

- Потому что нам хочется пить. Потому что без воды нельзя жить.

У детей возникает вопрос: «Разве воду можно есть?»

- Да.

- В воздухе - тучи, облака.

Под землёй - родники.

Вода входит в состав любого живого организма.

В теле животных воды больше половины массы.

Человек почти на 70% состоит из воды.

- Кровь, слёзы, слюна.

Жидкое: море, океан.

Твёрдое: лёд, снег.

Газообразное: туман, пар.

- Нагреться или замёрзнуть.

Учащиеся проделывают опыт и приходят к выводу: воды бесцветная и прозрачная.

Вывод: вода не имеет запаха.

Вывод: вода не имеет вкуса.

- Вывод: вода может растворять вещества.

4 Закрепление и систематизация знаний

10

Задание 1: Объяснить схему круговорота воды в природе.

Задание 2: Перечислить состояния воды с примерами.

Задание 3: Назвать свойства воды.

Задание 4: придумать вопросы к игре «Данетка».

Если желающих нет, учитель спрашивает по журналу.

Кроме отвечающего добавления и изменения в ответ могут вносить остальные учащиеся класса.

5 Подведение итогов и оценивание работы учащихся.

2

2

1

- Заполните таблицу в тетради, которую вы заранее подготовили дома. Если есть какие-либо вопросы, можете мне их задать.

Учитель проводит оценивание учащихся за устные ответы в течение урока и за выполнение заданий на этапе закрепления. Пока учащиеся заполняют таблицу, учитель проверят тесты по теме «Воздух» и выставляет оценки.

Д/з: подготовить доклад по охране и экологизации воды в мире.

Учащиеся заполняют таблицу (см. Приложение 4).

Учащиеся подают дневники для оценок.