Характеристика класса

В 4 классе обучаются 13человек (из них мальчиков - 10, девочек - 3). В основном учащиеся 2006 года рождения. Коллектив сформирован в 2013 учебном году, практически все дети обучались вместе с 1 класса. В начале этого учебного года в класс пришёл один

ученик: Козлов Кирилл.

В целом в классе средняя успеваемость. По итогам года в классе одна отличница, 6 ударников. Учащихся в большей степени привлекают гуманитарные дисциплины, но они также интересуются практической значимостью многих аспектов точных наук. Существуют определенные проблемы с дисциплиной на перемене и уроках Но несмотря на плохое поведение, мальчики принимают активное участие во внеклассных мероприятиях, им можно доверить организацию многих классных дел.

Класс очень спортивный. Во внеурочное время большинство учащихся посещает секции по волейболу и баскетболу в школе, участвует в спортивных соревнованиях разного уровня, имеет спортивные достижения.

В классе учатся дети, имеющие справки 7 вида и 8 вида.

Явным лидером в классе является Насырова Камилла, активная, настойчивая, имеет авторитет среди учащихся 4 класса, способна организовать учащихся на любое внеклассное мероприятие, к тому же немаловажным является ее стремление привлечь каждого, прилежная ученица - постоянно готова к уроку, адекватно реагирует на критику.

В основном отношения между ребятами дружные, хотя они не чувствуют себя одним коллективом, одной командой. Ребята активно принимают участие в школьных мероприятиях, но многие еще безответственны: могут не подготовиться к мероприятию и таким образом "провалить" его и свою команду.

По сравнению с прошлым учебным годом видно, что коллектив постепенно развивается. Учащиеся всегда бодрые, веселые и жизнерадостные, проявляют активность на уроках, достаточно дисциплинированные, умеют слушать педагога.

Явно виден только один недостаток - не сформирован сплоченный коллектив, нет хороших дружеских отношений между всеми его участниками. Для решения этого недостатка нужно проводить целенаправленную работу по усилению дружеских отношений в классе, формированию у школьников чувства ответственности за общее дело, гордости за коллектив, заинтересовать детей общими делами или идеями, а также проводить постоянно тематические вечера для всех учащихся класса.

Тема урока: «Как животные приспосабливаются к условиям жизни».

Представление о результатах:

личностные результаты:

-формирование представления о признаках приспособления животных к окружающей среде;

-развитие мотивации учебной деятельности, интереса к новому;

- развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости

метапредметные результаты:

- регулятивные УУД планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- познавательные УУД анализ текста, с выделением признаков приспособления животных к окружающей среде

- коммуникативные УУД умение работать в группах, договариваться и приходить к общему коллективному ответу

предметные результаты:

признаки приспособления животных к окружающей среде

Цель урока:

формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению признаков приспособления животных к окружающей среде

Задачи:

-научить определять признаки приспособления животных к окружающей среде;

- продолжить работу над умением работать в группах и самостоятельно.

Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, УМК «Школа 21 века» (учебник окружающего мира), тексты (специально подобранные к уроку)

Ход урока.

1 .Организационный момент.

Здравствуйте, взрослые,

Здравствуйте, дети!!!

Оглянитесь вокруг

Всё прекрасно на свете!!!

Улыбнитесь Вы мне,

Гостям и друг другу

Пусть все улыбки пройдут по кругу!!!

Настрой:

Окружающий нас мир

Интересно познавать!

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать!

2.Повторение пройденного и проверка знаний.

1. Проверка д/з ( сообщения учащихся «Что случилось бы на Земле, если

организмы перестали бы размножаться»)

- Расскажите как размножаются птицы.

- Что делают птицы, чтобы вырастить птенцов?

- Какие животные имеются у вас дома?

- Появляется ли потомство у животных, живущих у вас дома?

3. Игра «Семья»

- Назовите каждому взрослому животному его детенышей и расскажите, как оно заботится о потомстве.

Учитель демонстрирует картинки животных , учащиеся отвечают на поставленный вопрос.

- медведь

- волчица

- заяц

- слон

- лиса

-белка

Ёж

4. Игра «Кто я?»(работа в группе)( вспомним работу в группе) правила на доске

(учитель зачитывает описание животного, а учащиеся должны угадать

животное и найти соответствующую картинку)

• «Я очень большой, около двух метров высотой, а мой вес - 350 кг. У меня коричневая

шерсть, маленькие уши и хвост. Я могу ходить на задних лапах и вскарабкиваться на

деревья в поисках пищи. А ем я рыбу, ягоды, могу полакомиться муравьями, червями и

личинками жуков. Всю зиму я провожу в спячке, а весной выхожу из берлоги худым,

голодным и злым» Медведь.

• «Нюх у меня очень острый. Самое большое лакомство для меня - полевые мыши. Чуть

пискнет мышь- и я услышу ее за сотню метров, даже зимой, когда та прячется под снегом. В день я могу съесть их до 20 штук. Охочусь я ночью, я днем люблю отдохнуть.

Часто меня называют рыжей плутовкой.» Лиса

• « Я живу вместе со своей семьей в норке, которую я вырыл передними лапками и засте-

лил мягкой травкой и пузом. Я очень осторожен. Прежде чем подойти к норке, сделаю

несколько прыжков в сторону, затем несколько прыжков в другую сторону, и только

потом прыгаю в свой домик. Зимой , чтобы быть незаметным на снегу, я меняю свою

шубку». Заяц.

• « Я похожа на маленькую лошадку : у меня есть копыта, грива, хвост. Я быстро бегаю. У

меня отличное зрение и хорошая память. Но окраска - полосатая. У меня много врагов:

тигры , львы, гиены и другие хищники. Чтобы защититься от врагов, я другие мои

родственники объединяются в группы. Я занесена в Красную книгу». Зебра

* « Я, добрая суетливая зверюшка, живу повсюду. У меня длинный пушистый хвост и глаза-бусинки. Хвост, почти равный длине моего тела (около 20 см),служит мне шестом и зонтиком позволяя сохранять равновесие и прыгать по ветвям. На ушках маленькие кисточки , которые защищают мои ушки от мороза. В сильные морозные дни я сижу в дупле и питаюсь желудями , сухими грибами ,орехами». Белка

* «Тело у меня необыкновенно тяжёлое, оно может весить как большой грузовик. Именно для этого , чтобы удерживать такую тяжесть, мои ноги толстые и похожи на огромные колонны. У меня есть бивни, которыми я защищаюсь .Самой примечательной частью моего тела является хобот. Кушать люблю траву, плоды и листья деревьев». Слон

* « Я живу в зарослях тропического леса, где солнечные лучи тонкими полосками пробиваются сквозь кроны густых деревьев. Поэтому моя шкура покрыта полосками, похожими на эти блики света. Я сильный зверь. Питаюсь кабанами , оленями, антилопами. Чтобы утолить голод мне нужно около девяти килограммов мяса в день». Тигр

• « Я сильное животное. Мой рёв подобен грому, а грива придаёт мне грозный вид. Живу я в теплых странах, в песчаных местах, поэтому шкура у меня песчаного цвета . Днём я чаще сплю, а ночью охочусь на зебр, газелей и антилоп. Хоть я и царь зверей, но легко поддаюсь дрессировке и могу выполнять разные номера в цирке». Лев

Как можно назвать одним словом этих обитателей ? (Животные)Животные говорили о себе.

О чём говорили они?

-Что узнаем?

-Какие задачи будут?

-Научимся в каких условиях они живут, чем питаются , где живут.-Научимся любит и охранять животных.

-О том, как приспосабливаются к жизненным трудностям животные, которые живут в природе, мы сегодня поговорим на уроке.

-И тема сегоднешнего урока: Как животные приспосабливаются к условиям жизни.

5..Работа по теме урока Презентация к уроку.

6.Работа по учебнику. С. 107

7.Работа в парах.( Закрепление ) правила. 4 вопросаС стрелками соеденяем правильные ответы.

1. Какие жилища устраивают животные, чтобы пережить долгую зиму?

• Берлога (медведь);

• Нора (лиса, мышь);

• Дупло (белка, дятел);

• Зарываются в снег (куропатки).

2. Чем занимаются животные в преддверии зимы и с ее приходом?

• Улетают в теплые края (ласточки);

• Залегают в спячку (медведь, еж, мышь, барсук);

• Кормятся запасами (бобры, белки);

• Передвигаются в поисках пищи (заяц, волк, лиса).

3. Как меняется внешний вид животных?

• Меняется окрас (белка, заяц);

• Мех и оперение становятся гуще (олень, белая куропатка, глухарь).

4. Как легче прожить животному - одному или в группе?

Семья (муравьи);

Колония (северные птицы);

Стадо (кабаны);

Косяк (рыбы).

8. Физминутка

9. Работа в группах (каждая группа детей получает проблемную ситуацию, которую обсуждают, зачитывают и объясняют)

а) Гигантские панды (бамбуковые медведи) жили в лесах Гималаев. Но вот в леса пришли люди и стали расчищать место для земледелия. Панды погибли. Почему?

Вывод: человек уничтожает места обитания животных.

б) В реках Америки проживало большое количество аллигаторов (крокодилов). Человеку понравились изделия из кожи этого животного, и крокодилы почти исчезли из рек Америки. Почему?

Вывод: неразумная охота и промысел животных приводит к их уничтожению.

в) На поле, которое распахал человек, выросла пшеница. Но полевые животные - мыши и кроты часть зерна съедали. Взял человек и обработал поле ядом. Погибли не только мыши и кроты, но и редкие насекомые: жужелица краснотел, жук-олень, кузнечики, которые жили вблизи поля. Почему?

Вывод: неосторожное применение ядов и химических веществ уничтожает всех живущих поблизости животных.

г) Приходят люди на прогулку в лес, поле, на луг, на водоем. Ловят бабочек, стрекоз, делают из них коллекции. А через несколько лет эти животные исчезают. Почему?

Вывод: неразумное собирание коллекций ведет к исчезновению животных.

Почему исчезают животные?

2. Уничтожение человеком мест их обитания;

3. Неразумная охота и промысел;

4. Неосторожное применение ядов и химикатов;

5. Неразумное собирание коллекций.

10. Закрепление изученного.

1. Работа с рубрикой « Этот удивительный мир» с. 109.

2. Беседа по вопросам:

- Как животные спасаются от опасности? Приведите пример.

- Как находят пищу? Пример.

- Как устраивают жилище?

- Как животные приспосабливаются в холодное время года?

- Почему многие животные делают запасы корма?

- Почему животные живут семьями, стадами, колониями? Приведите примеры.

- Почему некоторые животные имеют яркую окраску?

11. Работа тетради .

- Выполните задание № 166, 167

12. Закрепление пройденного (тренинг).Вопросы:

1. Жилище белки (нора, берлога, дупло);

2. Что запасают на зиму бобры? (орехи, ветки, желуди);

3. Летом серый, зимой белый (волк, заяц, белка);

4. Группа рыб (семья, стадо, косяк);

5. Территория, на которой запрещены охота, сбор трав, купание (заказник, заповедник, национальный парк).

13. Проверка работ.Встаньте, пожалуйста, у кого нет ошибок. Какую оценку вы себе поставите?Встаньте, пожалуйста, у кого есть одна ошибка. Какую оценку вы себе поставите?Спасибо, ребята, вам за хорошую работу на уроке

14 Итог урока.

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Что же помогает животным приспосабливаться к условиям жизни?

15.Домашнее задание.

Подготовить сообщение «Как звери и птицы запасают корм»,

« Как животные общаются».

Учебник с.107-109.

Рефликция.«Яблоня». На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов - красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные - я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные - не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Давайте приклеим яблоки на яблоню.

- Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути -

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новой добудет,

Пусть добрым будет ум у вас.

А сердце будет умным.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А все хорошее, друзья,

Дается нам недешево.

</