Сборник упражнений, способствующих развитию логического мышления младших школьников во неурочной деятельности по русскому языку (с электронным приложением)

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Свердловской области

«Каменск - Уральский педагогический колледж»

Сборник упражнений, способствующих развитию логического мышления младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку (с электронным приложением)

Каменск - Уральский

2015

Составитель: Кулямсарова Алина Юрьевна, обучающаяся ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»

Руководитель: Шахматова Аклима Хабибулловна, преподаватель ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»

Сборник упражнений, способствующих развитию логического мышления младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку (с электронным приложением) [Текст]: / сост.; ред.. - Изд-е 1. - Каменск-Уральский: ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2015. - 35 с.

Пособие содержит комплексы упражнений, способствующие развитию логического мышления младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку. Материал пособия носит практико-ориентированный характер и адресован студентам, учителям начальных классов.

Содержание

1. Введение

2. Пояснительная записка

3. Глоссарий

4. Комплексы развивающих упражнений

5. Ответы к заданиям

6. Диагностические материалы

7. Рекомендуемый список литературы.

Пояснительная записка.

Современный этап исторического развития требует пересмотра устоявшихся взглядов и мнений в образовании и воспитании. Многие из педагогических новшеств ценностно переориентируют школу и учителя, переносят акцент на развитие ребенка, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

Уже в начальной школе дети должны овладеть элементами логических действий. Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем, является развитие самостоятельной логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой; делать выводы, обосновывая свои суждения, и, в конечном итоге, самостоятельно приобретать знания.

В этих условиях большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеурочной работы по русскому языку. В настоящее время такая работа в школе обозначена ФГОС НОО с целью обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся и развития потенциала одаренных детей.

Использование комплексов развивающих упражнений на занятиях внеурочной деятельности по русскому языку позволяет учителю достигать планируемый результат.

Даже элементарные логические операции не являются врожденными и не складываются спонтанно, вне обучения. Все логические операции, как это было доказано А.Р. Лурией в своих экспериментах, необходимо специально формировать.

Следовательно, учителю как участнику совместной деятельности необходимо создавать условия для расширения кругозора, развития познавательного интереса, творческой инициативы и самостоятельности в поиске способов решения нестандартных задач, то есть развития логического мышления в различных формах учебной и внеурочной деятельности.

Можно согласиться с тем, что упражнения - это не только источник знаний, но и радости, удовольствия от интеллектуальных побед, от своего умения показать запас знаний, быть находчивым и разгадывать трудное. Упражнения должны быть оригинальными, интересными и нести в себе задачу, вопрос, проблему, которые необходимо решить ребёнку, только в этом случае они выполняют свою цель.

Упражнения помогают развить умственные способности, расширить словарный запас, улучшить память, стать более внимательным, сообразительным, учат любить и чувствовать слово, пробуждают способность к сочинительству, развивают фантазию. Мозг человека как руки, ноги и тело требует постоянной тренировки, упражнений. В результате упражнений ум человека становится острее, а сам он - находчивее, сообразительнее. Как говорил английский поэт Александр Поуп: «Силу уму придают упражнения, а не покой».

Научить детей нестандартно мыслить, развить своё упорство и сообразительность, умение находить оригинальные решения помогут познавательные, познавательно-развлекательные, упражнения во внеурочной деятельности в том числе.

Система развивающих упражнений во внеурочной деятельности представляет собой индивидуализированную, в зависимости от возможностей и способностей обучающихся, совокупность постепенно усложняющихся по процессу решения задач по русскому языку, направленных на формирование положительного отношения к учению и познавательной раскрепощённости, овладение мыслительными операциями, развитие способности действовать «в уме», делать правильные выводы и обобщения.[15]

Показателями эффективности используемых комплексов упражнений могут быть следующие:

• Умение анализировать,

• Умение синтезировать,

• Умение сравнивать,

• Умение обобщать,

• Умение дополнять,

• Умение устанавливать причинно - следственные связи,

• Умение выделять главное,

• Умение самоконтроля.

Таким образом, система развивающих упражнений как особое направление внеурочной профессиональной деятельности учителя, способствует эффективному развитию логического мышления обучающихся младшего школьного возраста.

Целью данного сборника является оказание методической помощи учителям начальных классов при проведении внеурочных занятий в 3 классе для целенаправленной и систематической работы по развитию логического мышления.

Сборник упражнений «Развиваем логическое мышление во внеурочной деятельности по русскому языку» не сложен в обращении. Вся информация изложена в доступной форме. К каждому заданию прилагаются ответы.

Данный сборник имеет следующую структуру:

• Введение

• Пояснительная записка

• Глоссарий

• Комплексы развивающих упражнений

• Ответы к заданиям

• Диагностические материалы

• Рекомендуемый список литературы.

Материалы предназначаются для организации образовательного процесса в 3 классе на занятиях внеурочной деятельности по русскому языку для развития логического мышления.

Сборник включает 18 комплексов упражнений по развитию логического мышления. Каждый комплекс условно разделен на три части:

• Разминка;

• Логически - поисковые упражнения;

• Задание - рефлексия.

К сборнику прилагаются диагностические материалы, включающие методики на исследование операций мышления.

Все комплексы разработаны по определенному принципу: от простого к сложному. Каждое занятие имеет общую цель - развитие логического мышления.

Сопровождением к сборнику является CD - диск, содержащий мультимедийные презентации с упражнениями для использования на занятиях.

Использование информационных технологий, а именно электронно - методических пособий даёт возможность расширить и углубить уровень познавательной активности, пробудить у обучающихся интерес к занятиям внеурочной деятельности.

Электронное приложение является наглядно-образным материалом к занятиям внеурочной деятельности по русскому языку, помогает сделать занятия более увлекательными.

Рекомендации по выполнению заданий:

• Задания разминки выполняются устно.

• Для выполнения логически - поисковых упражнений будут необходимы компьютер, проектор, экран, письменные принадлежности (тетрадь, альбом, цветные карандаши, ручка).

• Задание - рефлексия предполагает также использование письменных принадлежностей.

Глоссарий

Анаграмма - жен. (·греч. anagramma) Перестановка букв, посредством которой из одного слова составляется другое, напр. сон - нос, ров - вор, ласка - скала. (Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка (онлайн версия) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Ushakov-term-733.htm , свободный)

Загадка - метафорическое выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним какое-нибудь, хотя бы отдалённое, сходство; на основании выше изложенного человек и должен отгадать задуманный предмет. (Свободная энциклопедия Википедия [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%C7%E0%E3%E0%E4%EA%E0, свободный)

Изографы - это изображение, на которых слово зашифровано буквами, расположение которых близко или отдалённо напоминает предмет, о котором идёт речь. (Фестиваль педагогических идей. Открытый урок. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/507015/, свободный)

Криптограмма -ы; ж. [от греч. kryptos - скрытый и gramma - запись, письменный знак] Надпись или документ, сделанные криптографическим способом; тайнопись (2 зн.) (Толковый словарь Ушакова. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://slovarik-ushakov.info/Словарь_Ушакова/26014/Криптограмма, свободный)

Кроссворд - (англ. cross-word) - задача-головоломка - заполнение буквами перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы по горизонталям и вертикалям получились заданные по значениям слова. (Толковый словарь русского языка. Кроссворд в Энциклопедическом словаре. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://tolkslovar.ru/k11759.html, свободный )

Метаграмма (от греч. μετά - через, γράμμα - знак, буква) - 1) стихотворная загадка, в которой указывается, что с прибавлением к заданному слову по одной букве получаются новые слова, например: им - Рим - грим. 2) Перестановка начальных слогов или начальных букв в словах, стоящих рядом, в целях получения комического эффекта или остраннения этих слов, например черо и пернила (перо и чернила), песучий сыпок (сыпучий песок), «Санная луната» (Поэтический словарь/Метаграмма

[Электронный ресурс]/Режим доступа: http://wikilivres.ru/Поэтический_словарь/Метаграмма, свободный)

Палиндром (или перевертыши)- это слово, фраза, стихотворная строка или любой текст, который одинаково читается в обе стороны. (Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка (онлайн версия) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://tolkslovar.ru/p410.html, свободный)

Ребус (лат. rebus, твор. п. мн. ч. от res вещь) - загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв, знаков. (Толковый словарь иностранных слов (онлайн версия) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://foreign.slovaronline.com/Р/РЁ/11240-REBUS, свободный)

Шарада (франц. charade - от прованс. charrado - беседа, болтовня), род загадки: загадываемое слово разделяется на несколько частей с самостоятельным смыслом (напр., «семь-я») и затем дается описание смысла каждого из этих слов, иногда в форме стихотворений или инсценировок. (Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://enc-dic.com/dal/SHarada-42686.html, свободный)

Упражнения(по Ефремовой) - специально выработанные движения для общего физического развития или для приобретения каких-либо навыков. (Толковый словарь (онлайн версия) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://tolkslovar.ru/u2362.html-, свободный)

КОМПЛЕКС №1

(на анализ)

РАЗМИНКА

1. В поле родился, на заводе варился, в чашке растворился.

2. Пять мешочков шерстяных - греются братишки в них.

3. Не галстук он, не воротник, а шею обжимать привык. Но не всегда, а лишь тогда, когда бывают холода. (шарф)

4. В каком городе спрятались мужское имя и сторона света?(Владивосток)

5. Белый камушек растаял, на доске следы оставил.

1. Соедини половинки слов так, чтобы получились целые слова.

МЕЛ

ДОСТЬ

ТРИ

ГАН

ФАРТ

ШОК

ПА

АД

УРА

ОДИЯ

ПАР

УК

РА

БУНА

ГОР

СТА

2. Сконструируйте новое слово из двух стоящих слева и справа от скобки по образцу, данному в верхней строке.

а) дама (сода) сова

парус(…) лимон

б) капкан(капля)

ложный(…)приказал

в) старушка (станок) вьюнок

белый (…) вода

3. Расшифруй пословицу. Запиши её.

МАС НЕДОЛОГ И ЬТОХ, МАЛОПОП БЕЛХ ИЛЕД

4. Напиши название

цветка и раскрась его:

КОМПЛЕКС №2(синтез)

РАЗМИНКА

1. Какие птицы могут быть почтальонами?

2. Названия каких месяцев заканчивается на «Т»?

3. Что у зайца позади, а у цапли впереди?

4.Посмотрите, дом стоит, до краёв водой налит, без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный, в этом домике жильцы - все умелые пловцы.

5.Он гоняет облака, треплет на море суда, мельницами управляет. Кто всем этим заправляет?

1. Вставь в пословицы, нужные по смыслу антонимы.

Петь хорошо ___________, а говорить _______________.

Труд всегда_____________, а лень только______________.

_____________сторона - мать, _____________ - мачеха.

Лучше пощечина от _______________, чем хлеб от __________________.

Не хитро________________, хитро___________________.

_________________дело лучше______________ безделья.

У мудрого человека __________ уши и ________________ язык.

____________________, ни ____________________.

_________________________ помогло.

___________________, верь ___________________.

Слова для справок: длинный - короткий; вместе - отдельно; жар - холод;

счастье - несчастье; даёт - берёт; маленький - большой; родной -чужой;

взять - отдать; друг - враг; начало - конец.

2. Отгадай, в каких именах спрятались ноты.

3. Подумай, какая связь между словами в левой части. Составь подобную пару, выбрав одно из пяти слов, заключённых в скобки.

Песня

Глухой

Картина

Хромой, слепой, художник, рисунок, больной

Птица

Гнездо

Человек

Люди, птенец, рабочий, зверь, дом

Хлеб

Пекарь

Дом

Вагон, город, жилище, строитель, дверь

Пальто

Пуговица

Ботинок

Портной, магазин, нога, шнурок, шляпа

Коса

Трава

Бритва

Сено, волосы, острая, сталь, инструмент

4. «Очеловечь рисунок» добавь яблоку глаза, рот, нос, уши, головной убор и т.д.). Раскрась рисунок цветными карандашами.

КОМПЛЕКС №3 (синтез)

РАЗМИНКА

1. В школьной сумке я лежу, как ты учишься - скажу.

2. На узкой дорожке - голова да рожки, кто так медленно ползёт, на себе свой дом везёт?

3. Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает.

4. Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. Я вырос на грядке, характер мой гадкий, куда ни приду, всех до слёз доведу.

5. Он пыхтит, как паровоз, важно кверху держит нос, пошумит, остепенится - пригласит чайку напиться.

6. Под водой живёт народ, ходит задом наперёд.

1. Расшифруй слова:

• Первая буква этого слова идёт в алфавите перед буквой «Т», вторая после «О», третья перед «Б», четвёртая после «Р», пятая после «З», шестая перед «В», седьмая - круглая буква алфавита.

___________________________

• Начальная буква этого слова предшественница «Ф», вторая - после «Л», третья - перед «О», четвертая - после «З», пятая - перед «Ч», последняя буква загаданного слова - первая буква алфавита.

___________________________

• Первая буква этого слова - стоит в алфавите перед «Е», вторая - начало слова «РУКА», третья - вторая в слове «Чулок», четвёртая - последняя в слове «ЧИЖ», пятая - вторая в алфавите, шестая - первая в слове «АИСТ».

___________________________

2. Догадайся, какие слова вписаны в окружности. В каждом из них пропущены по две буквы, и запись может быть сделана по часовой стрелке или против.

Чтобы чуть-чуть облегчить задание, предлагается код в виде загадки.

Головная боль Детская игра

Дворника

3. Составь пословицу из отдельных слов.

Придумай ситуацию из жизни, к которой бы подошла третья пословица.

4.Раскрась рисунок