Литературное чтение (2 класс) Н. Н. Носов 'Заплатка'

Урок литературного чтения

во 2 классе по рассказу Н.Н.Носова «Заплатка» в системе Л.В.Занкова

Гвоздева Нина Ивановна

Немичева Татьяна Петровна

Ролдугина Антонина Прокофьевна

учителя начальных классов

МБОУ лицея №15 г.Ставрополь

Тема: «Терпение и труд все перетрут»

Н.Носов «Заплатка»

Цель:

∙создать условие для осмысления человеческих качеств, как терпение, трудолюбие.

∙ Продолжить работу по воспитанию качеств Человека, умению организовать свой труд.

Оборудование:

- учебник Литературное чтение, 2 класс, II часть, авторы В.Ю.Свиридова, Н.А.Чуракова

-портрет писателя Н.Н.Носова

-выставка книг писателя

-рисунки учащихся по рассказу Н.Н.Носова « Мишкина каша»

-мультимедийный проектор

-презентация к уроку

Задачи урока:

-развивать умение понимать внутренний мир героя через его поступки;

-воспитывать чувство сопереживания ;

-учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы;

-давать и обосновывать нравственную оценку поступка героя;

-создать ситуацию осознанного восприятия содержания текста.

Тип урока: работа с художественным текстом.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо

Приемы:

чтение с остановками, использование «тонких» и «толстых» вопросов, прогнозирование по названию, кластер, бортовой журнал.

ХОД УРОКА:

I.СТАДИЯ ВЫЗОВА

Вопросы к учащимся:

- Какое произведение читали? (автор, название…)

-О ком (чем) ?

-Чему учит?

-Для чего автор рассказал эту историю вам?

( слайд - картинки по рассказу или выставка рисунков)

2.Работа в паре: предлагается заполнить «Бортовой журнал» (на парте у детей лежит бланк журнала)

Что мешает в жизни?

Что помогает в жизни?

самоуверенность

невнимательность

безответственность

-Какие черты характера мешают Мишке достичь поставленной цели?

(Самоуверенность, всезнайство, невнимательность, перекладывание дела на позднее время, не может признать свою несостоятельность, не может понять причин неудачи)

-Кто из друзей лучше понимает причины неудачи? Какие это причины?

( Лучше всего это осознает Коля. Мальчики не знают как варить кашу, Мишка оказывается только видел, как варила мама. Это черты всезнайства и уверенности.)

-Что кажется тебе смешным в этом произведении? Прочитай отрывок.

( Выборочное чтение).

-С какими еще произведениями Н.Н.Носова вы знакомы? О чем эти рассказы?

( Федина задача, Клякса, Живая шляпа, Огородники. В этих произведениях главные герои- дети. Они попадают в такие ситуации, которые смешны и одновременно учат нас взаимопониманию, уважению, с честью выходить из трудных ситуаций.)

Тема урока «Терпение и труд все перетрут»

-На уроке мы познакомимся с новым произведением Н.Н.Носова «Заплатка» из сборника рассказов «Огородники» ( несколько книг разных издательств на доске)

-Что означает слово ЗАПЛАТКА?

Слово заплатка ( из толкового словаря русского языка С.И.Ожегова) означает кусок ткани, кожи, нашиваемый на разорванное место для починки.(Положить заплату, рубашка в заплатах)

-Как вы думаете, о чем может быть это произведение? (Фиксирую ответы учащихся на доске)

-Мы прочитаем текст, делая остановки, и попытаемся понять, почему автор дал такое название рассказу.

II. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

Читают текст, используя прим технологии КМЧЧП,- «чтение с остановками».

Фрагмент 1. Пришел домой.

-Почему штаны были «замечательными»?

-Что произошло со штанами?

-Как Бобка к этому отнесся?

Фрагмент 2. Разговор с мамой.

-Мама рассердилась… Почему?( подтвердите словами текста «Сам порвал, сам и зашей»)

-Какой совет дала мама? ( Сумел порвать, сумей и зашить.)

Фрагмент 3. Стало стыдно.

-Почему ребята засмеялись?

-Каким должен быть солдат? ( найди в тексте)

-Бобке стало стыдно. Почему?

Фрагмент 4. Нелегкое дело.

-Читают отрывок и составляют кластер: действия Бобки.( Напомните, какая часть речи обозначает действия предмета.-Глаголы)

-Как работал Бобка, пришивая заплатку? ( дети работают в парах)

(вырезал заплатку, торопился, спешил, колол пальцы, пришил)

-Какой результат получился? Почему?

-Подходит ли к этому отрывку пословица: Первый блин комом? Почему?

Фрагмент 5. Долго возился.

- Читают отрывок и дополняют кластер: действия Бобки.

(взял, отпорол, расправил, приложил, обвел, стал пришивать, не спешил, аккуратно, следил, чтобы заплатка не вылезала за черту, долго возился, сопел, кряхтел)

-Какой результат получился во второй раз? Почему?

-Как вы думаете, что значит слова: не отодрать зубами?

Фрагмент 6. Сам пришивал!

Вопросы:

-Как оценили дети работу Бобки? ( Сразу видно, что сам пришивал - Почему? /обводка карандашом видна/)

-Понравилась ли Бобке похвала ребят? (Прочитайте отрывок)

-Как Бобка оценил свою работу? (Как пуговица оторвется, обязательно сам пришью…)

III. Стадия рефлексии

1.Возврат к фиксированным предположениям, которые сделали учащиеся в начале урока:

-Сегодня мы предположили…

-Что совпало? Что нет?

-С каким произведением работали? О чем ( о ком) оно?

2. Работа с кластерами: сравните действия Бобки при пришивании заплатки в первом и во втором случае (работают в парах, красным карандашом выделяют действия, которые помогают достичь хорошего результата, а синим - которые мешают, опрос нескольких пар, остальные дополняют или соглашаются с оценкой действий)

-А как автор оценил работу Бобки? Как выглядела заплатка? ( Выборочное чтение)

-сушеный гриб, сморщилась, одна штанина короче другой…

-ровно, гладко, любо взглянуть…

-Какое главное достижение Бобки?

3.Работа в «Бортовом журнале» ( работа в парах)

-Что еще можно записать в «Бортовой журнал»? Запишите.

Что мешает в жизни?

Что помогает в жизни?

самоуверенность

спланировать работу

невнимательность

старательность

безответственность

аккуратность

торопливость

настойчивость

……

усидчивость

-Что помогло Бобке справиться с работой?

-Чему учит рассказ Н.Носова?

-Может ли вам в жизни пригодиться опыт Бобки? (Чему научился Бобка? Какой жизненный опыт приобрел?)

IV.Домашнее задание:

-стр. 20-23, чтение произведения

-ответить на вопросы на стр.23

-по желанию подберите 3-5 пословиц, которые характеризуют работу Бобки.

V. Итог урока

-оценить работу учащихся

-поблагодарить за работу на уроке