- Учителю
- Краткосрочный план урока и рефлексивный отчёт по литературе. Тема: В. Осеева 'Товарищи', 3 класс
Краткосрочный план урока и рефлексивный отчёт по литературе. Тема: В. Осеева 'Товарищи', 3 класс
| Тема урока | В.Осеева «Товарищи» 1 урок | |
| Общая цель: | Через использование идей 7 модулей учащиеся знакомятся с произведением, выделяют основную мысль и идею произведения | |
| Результат обучения |
| |
| Основные идеи, отработанные на занятии. | Вовлечение учащихся в учебную деятельность через использование парной, групповой работы. Развитие саморегуляции учащихся через взаимооценивание по критериям. | |
| Ресурсы | выставка книг В.Осеевой. | |
| Этапы и смысловые блоки | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент | Психологический настрой. Есть у нас минутка сроку. Все готовы вы к уроку А девиз у нас какой? -Всё что надо под рукой. Быть должны у нас в порядке Парта, книжки и тетрадки. | Дети улыбаются друг другу |
| Определение темы и задач урока+актуализация знаний | Определение темы урока с помощью элемента методики прогнозирования. | Дети отгадывают загадки по теме, по ходу появляется по 1 букве фамилии. ОСЕЕВА. 1 учащийся готовит биографию, 2-й подборку книг в библиотеке. |
| Изучение нового материала | Как вы понимаете значение слов - настоящий друг? - Ребята , скажите, пожалуйста, что для вас обозначает слово «дружба»? Учитель: К нам в класс пришло письмо с радиостудии. Нас просят помочь в создании радиоспектакля по рассказу В.А. Осеевой «Три товарища». Учитель. -Как вы думаете, о чём будет идти речь в рассказе? (О дружбе) Физкультминутка. Знакомство с новой темой. Учитель. Итак, мы прочитаем сейчас рассказ и проверим свои предположения. Познакомимся с героями произведения. а) Первичное чтение текста учителем с остановками. Чтение до слов: - Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть,- сказал Миша....
Учитель. Как вы думаете, чем закончилась эта история? Предположение детей - мальчики поделись завтраком, Витя нашёл свой завтрак б) Самостоятельное чтение рассказа. Учитель. Прочитайте рассказ, сравните свои предположения. Что вас удивило?
Дети. Удивило то, что только один мальчик поделился завтраком с Витей. Учитель. Подходит ли название «Три товарища» к рассказу? Почему автор назвал текст «Три товарища»? в) Работа над образами героев. Где произошёл этот случай? Почему Витя стоял в сторонке и не завтракал? Зачитайте этот отрывок. Как звали его товарищей? Стало ли им жалко Витю? Захотели ли они помочь Вите? Как нужно прочитать слова Коли и Миши? Найди и прочитай эти слова равнодушно. Как повёл себя Володя? С каким чувством нужно говорить его слова? Что можно сказать о Вите?
|
У Осеевой много рассказов. Вы их сможете прочитать в эти книгах , но все они учат нас отличать честность, порядочность, благородные поступки, настоящих друзей. тема урока «Друзья - товарищи».
Дети: Прочитаем рассказ, познакомиться с героями произведения, с характерами персонажей, вживёмся в образ, разыграем радиоспектакль. (План работы записывается на доске и учениками). (укрепляются на древе предсказаний). Сравнение своих предположений с текстом автора. (Заставляет нас задуматься над тем, каким должен быть настоящий друг.) Прочитай. Прочитайте слова Вити с расстроенной интонацией.
|
| Закрепление | Практическая работа. Прочитайте и обозначьте слова персонажей. Самостоятельно каждая группа готовит чтение по ролям. Творческая работа в группах. Разыгрывание радиоспектакля.
| Каждая группа получат определённый отрывок и разыгрывает его. |
| Рефлексия Подведение итогов урока | Рефлексия «Сегодня на уроке я…» |
|
| Домашнее задание |
| Чтение по ролям |
Тема урока
В.Осеева «Товарищи» 2 урок
Общая цель:
Через использование идей 7 модулей, а также произведение автора развивать понятия настоящая дружба
Результат обучения
-
Учащиеся знают, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг
Основные идеи, отработанные на занятии.
Вовлечение учащихся в учебную деятельность через использование парной, групповой работы. Развитие саморегуляции учащихся через взаимооценивание по критериям.
Ресурсы
Портрет автора, лесенка успеха, кружочки, песня «Настоящий друг»
Этапы и смысловые блоки
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
Создание атмосферы сотрудничества
Приветствие.
Актуализация знаний
-
Групповая работа. Работа с пословицами.
-
Чтение по ролям
Задача детей: определить, какие пословицы подходят к теме, а какие нет, аргументировать выбор
Закрепление
Работа в парах.
Составим обложку к любому рассказу В.Осеевой
Рефлексия
Подведение итогов 2 уроков
«Лесенка успеха» (Звучит песня «Настоящий друг»
Оцените свою работу на уроке
Дети крепят на лесенке кружочки, в зависимости от того, как они оценили свою работу.
Я работал хорошо.
Я мог работать лучше.
Я работал плохо.
Домашнее задание
Придумать продолжение рассказа
Рефлексивный отчет
Для достижения цели и решения задач данных уроков были использованы следующие модули: обучение в соответствие с возрастными особенностями, оценивание обучения и оценивание для обучения, новые подходы в обучении, диалоговое обучение, обучение талантливых и одарённых, модуль УиОвО. Модуль ИКТ через использование ресурсов для урока.
С целью создания положительного психологического настроя в начале уроков были использованы приёмы, которые способствовали созданию атмосферы доверия и сотрудничества. Данная работа на каждом из уроков учит детей высказывать своё мнение, чувствовать себя на одном уровне со всеми учащимися.
Модуль критическое мышление реализовывался при определении темы урока с помощью элемента методики прогнозирования. Учащиеся достаточно легко смогли определить тему. Этот вид задания заставил задуматься, анализировать, спорить, вспоминать, а следовательно, активно мыслить. Также мыслительная деятельность активизировалась при использовании групповой работы (1, 2 урок), при работе над стратегией «Предположение». Модуль НП в обучении и преподавании использовался при групповой работе, работе в парах. Для себя отмечаю, что детям в течении последних уроков сложно даётся парная работа, не в плане того, что неинтересна, а в плане сложности.
Учёт возрастных особенностей учитывался при планировании уроков. Задания были подобраны таким образо, что на уроках реализовать свои способности мог каждый учащийся. Более сильные дети имели дополнительные задания. Таким образом, можно просмотреть модуль обучение талантливых и одарённых, а также модуль УИЛвО.
Модуль ОО и ОдО реализовывался через похвалу, одобрение учителя, а также через самооценивание в конце урока. По-прежнему отмечаю важность для детей только высокой отметки. Использование ресурсов, музыкальных записей позволило хоть и не в полной мере реализовать модуль ИКТ.
Активно прошёл этап рефлексии на обеих уроках. Дети уже лучше анализируют свою работу и результаты работы на уроке. Это помогает при последующем планировании уроков.