- Учителю
- Конспект урока по русскому языку на тему 'Местоимение' (3 класс)
Конспект урока по русскому языку на тему 'Местоимение' (3 класс)
Конспект урока по русскому языку
3 класс
Тема: «Местоимение»
Педагогические цели:
-
создать условия для определения местоимения как части речи;
-
формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи;
-
развивать умение правильно употреблять местоимения в речи .
Планируемые результаты:
предметные:
-
распознавать местоимения среди других частей речи;
-
определять лицо и число местоимений
метапредметные:
-
понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
-
выделять группы слов по определённым признакам;
-
делать выводы из наблюдений;
-
обобщать сведения по изучаемой теме
личностные:
-
проявлять интерес к изучению русского языка
-
понимать,что правильная устная и письменная речь свидетельствует о культуре человека.
Задачи по формированию УУД:
-
коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе, построение речевых высказываний ,согласованность действий с партнёрами ,планирование учебного сотрудничества);
-
личностные (знать основные моральные нормы и уметь их выполнять, оценивать свои поступки и дела);
-
регулятивные(самоконтроль ,самооценка, целеполагание ,планирование ,прогнозирование, умение формулировать тему, коррекция);
-
познавательные(умение анализировать текст ,работать с текстом, классифицировать, ставить проблему, выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности).
Оборудование:
-
Учебник русского языка. Авторы : В.П.Канакина , В.Г.Горецкий. Издательство «Просвещение»2012г.
Этапы урока
Содержание урока
Формируемые УУД
Организационный момент
Побудительная мотивация.
Посмотрите на себя, на свою парту. Всё ли в порядке, всё ли готово к уроку? Посмотрите друг на друга.
Если хмуримся с утра,
Нам поможет доброта.
Встаньте, дети, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь!
Личностные УУД.
Актуализация опорных знаний
У. -Ребята, наш урок мы начнём с минутки чистописания:
Что посеешь, то и пожнёшь . (пословица)
-Как вы понимаете смысл пословицы?
Лексический диктант:
-
Растение семейства бобовых, а также его круглые семена, зёрна (горох)
-
Полукустарниковое растение со сладкими обычно красными ягодами, а также сами ягоды (малина)
-
Огородное растение; томат (помидор)
-
Цвет золота (жёлтый)
-
Четвёртый день недели (четверг)
-
Цвет угля (чёрный)
-
Приветствие при встрече (здравствуйте)
-
Железнодорожный подземный электрический транспорт (метро)
-
Овощ, растение с клубнями, богатыми крахмалом (картофель)
-
Национальность и язык основного коренного населения России (русский)
(Дети объясняют написание словарных слов и говорят к какой части речи они относятся)
У.-Давайте прочитаем текст:
Филин - красивая птица. У филина длинные крылья жёлтого цвета. Глаза у филина красноватые. Филин - ночная птица.
У.-Что заметили вы в этом тексте?
Д.-В каждом предложении повторяется слово «филин».
У.- Какие слова мы употребляем, чтобы не было повторов?
Д.-Я, ты, мы, он, она, оно
У.-Ребята, а кто из вас помнит, как называется эта часть речи?
Д.-Это местоимения.
У.-Молодцы! Хорошо ли мы знаем эту часть речи? Что вы можете сказать о ней? (дети затрудняются ответить) Значит, какие задачи мы поставим перед собой на уроке?
Регулятивные УУД.
(выдвигают различные версии)
Целеполагание.
Д.-Мы должны узнать что-то новое о местоимении.
-Что это за часть речи, что обозначает, на какие вопросы отвечает.
-Как изменяется, как отличить её от других частей речи.
-Когда в речи мы употребляем местоимения - это тоже важно знать.
Регулятивные УУД.
Изучение нового материала.
У.-Чтобы поближе узнать, что такое местоимение, давайте послушаем грамматическую сказку.
«Достойная замена»
-Будьте любезны,- обратилось как-то Существительное к Местоимению,-займите моё место на время, я уже всем глаза намозолило…
Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное, Прилагательное и Числительное вместо себя оставляют своих заместителей - Местоимения. Заместители имён такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае местоимения он, она, они, оно могут заменить любое Существительное.
Д.-Во время разговора мы часто пользуемся местоимениями. Без них трудно обойтись в нашей речи- будут повторы.
Я и МЫ, ТЫ и ВЫ,
ОН, ОНА, ОНО, ОНИ -
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Все местоимения.
У.-Откройте учебник на стр.92.Прочитайте тему урока.
Найдите упр. 156. Рассмотрите рисунки и назовите местоимения.
У.-В учебнике у нас тоже есть правило. Прочитайте его и скажите, что нового вы узнали об этой части речи из правила?
Д.-Местоимения имеют лицо.
-У местоимений 3 лица-1, 2, 3.
-А ещё у местоимений есть число: единственное и множественное.
У.-с. 93 упр. 157
- Какие местоимения встретились в этом стихотворении?
Д.- Местоимения -я , ты.
У.- Что вы о них можете сказать? Чем вы можете воспользоваться?
Д.-Таблицей учебника.
Д.- Местоимение « я» 1л., ед. ч; местоимение «ты» 2л., ед. ч.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Закрепление изученного
1)Придумай предложение с местоимением.
(Я живу в Москве.)
2)Игра «Найди местоимение»
-Отгадайте загадку:
Моё стихотворение-
Про местоимения…
Утром-
Так заведено-
Разомкнёшь ресницы,
И к тебе идёт ОНО
Розовой жар-птицей…
А стемнеет- ОН придёт:
Тоненький,
Смущённый,-
Он на цыпочках войдёт
Долькою лимонной.
Срок прошёл - плывёт ОНА
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же ОН, ОНО, ОНА? (месяц, солнце и луна)
У.-Какие местоимения вы услышали?
-Что такое местоимение мы с вами разобрались. Как вы думаете, какую задачу мы ещё должны решить с вами?
Д.- Мы должны научиться правильно использовать местоимения в речи.
Познавательные УУД.
Регулятивные УУД.
Физкультурная пауза
Услышав местоимения, дети хлопают в ладоши.)
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он и я, и ты,
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет доброты,
И не будет красоты,
Если только я и ты,
Если мы сорвём цветы.
Личностные УУД.
Познавательные УУД.
Продолжение работы по теме урока.
У.-А теперь вспомните, какие ещё цели мы ставили в начале урока.
Д.- Надо понять, зачем мы в нашей речи употребляем местоимения.
У.-Чтобы разобраться в этом, предлагаю выполнить следующее задание. (с.94 упр. 159)
Знакомство с новым словарным словом
У.- Прочитайте и отгадайте загадку:
То он Солнышко лучистое,
То он Облачко пушистое.
Лета ждать не захотел.
Ветер дунул - облетел!
Запись словарного слова «одуванчик» в тетрадь.
Списать загадку об одуванчике и подчеркнуть местоимения. Устно с помощью таблицы определить лицо и число местоимений.
Итог урока.
-С какой частью речи познакомились?
-Почему местоимения так называются?
-Зачем мы используем местоимения в речи?
Рефлексия.
-Что интересного было на уроке?
-Чему научились?
-Что сегодняшний урок принёс вам?
-Оцените себя по лесенке успеха
Домашнее задание.
с. 94 упр.160
Спасибо за урок!