Конспект урока по математике на тему 'Умножение и деление на 10, 100' (2 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

Тема урока: Умножение и деление на 10 и на 100

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Целевые установки урока:

1.Предметные результаты:

- познакомится с приёмами умножения и деления на 10 и на 100

2.Метапредметные:

Познавательные УУД

Общеучебные:

- развиваем умение умножать и делить числа на 10 и на 100, развиваем умения применять полученные математические знания для решения учебно - практических задач;

- развиваем вычислительные навыки, выполняем мыслительные операции анализа и синтеза, делаем умозаключения, развиваем пространственное воображение, математическую речь, интерес к математике.

Коммуникативные:

- развиваем умение работать в команде разного наполнения: в паре, целым классом;

Личностные

нравственно - этическая ориентация:

- воспитание дружелюбного отношения друг к другу

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

Оборудование:

- карточки с заданиями для работы в парах, индивидуальные карточки для дифференцированной работы, тесты ;

- мультимедийное оборудование (проектор, экран, компьютер);

- индивидуальные карточки самоанализа деятельности на уроке для учащихся (рефлексия).

Этапы урока/ цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

Настроить на работу, мотивация на познавательный процесс

Здравствуйте, ребята! Прошу вас занять свои места. Меня зовут Симонова Надежда Валерьевна. Сегодня урок математики буду вести у вас я. Для вас я приготовила интересные задания.

Я желаю вам сегодня удачи и новых открытий.

Перед вами лист с нарисованными смайликами.

Если у вас сегодня хорошее настроение - обведите улыбающийся смайлик, если грустно, обведите грустный. Если вы не можете определить своё настроениё- смайлик, который находится по - середине. Поднимите ладошки, кто понял как мы будем работать с этим листком?

Настраиваются на урок

Поднимают руки.

Обводят смайлики.

2. Актуализация знаний

Развитие умения работать с математическими понятиями, терминами, классификацией чисел и математических записей

1.Работаем с карточками чисел

(в конвертах на партах у учеников находятся два вида карточек с числами)

1группа

8

351

10

35

2 группа

100

6

515

17

-Прочитайте числа

На какие группы мы можем разбить их?

Назовите однозначные, двузначные, четные, нечетные, круглые, некруглые.

Какие числа делятся на3? (6)

Какие числа делятся на 4?(8)

Умножьте четные числа на 2.Что у вас получилось?

. Расположите числа:

1 группа в порядке увеличения,

2 группа в порядке уменьшения.

Проверим.

А теперь переверните карточки, прочитайте, что у вас получилось.

(«С малой удачи начинается большой успех»)

Это будет девиз нашего урока.

2.Игра «Верно - неверно»

Внимание на экран.

Найдите ошибки.

(Расположены карточки со случаями умножения на 1 и 0)

а  1 = 1

а  0 = 0

а  1 = а

а : 1 = а

а : 0 = 0

0 : а = 0

(Называют неверные случаи , проговаривают правила)

Читают числа

На однозначные, двузначные, четные, нечетные, круглые, некруглые

Располагают числа в порядке увеличения и уменьшения, составляют запись.

Повторяют случаи умножения и деления на 1 и на 0.

3.Фиксация затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения

Развитие умения решать задачи, формирование развития внимания, речи.

4.Постановка цели урока

Целеполагание, знакомство с новыми математическим приёмами

5.Открытие нового знания

Познакомить с приёмами умножение и деления на 10 и на 100 через организацию проблемной деятельности

1. Работа в парах

Решение задач на карточках.

- Перед вами карточки с задачами. Вам необходимо найти решение каждой задачи, вычислить результат и соединить линией задачу и её решение.

1.На 8 берёз прилетели по 6 синиц. Сколько синиц было на всех берёзах?

20 + 20 +20=

2.В зоомагазине в 10 клетках сидело по 15 попугаев. Сколько всего попугаев было в клетках?

6  8=

3.С юга прилетели 3 стаи ласточек по 20 птиц в каждой. Сколько ласточек прилетело?

15+15+15+15+15+15+15

+15+15+15=

-Какая задача у вас вызвала трудности? Почему?

- Как можно было бы решить задачу по другому?

Правильно. Заменить сложение умножением. Как мы запишем решение с помощью умножения?

(15  10 = )

Можем вычислить результат? Почему?

- Как вы думаете, какова тема урока?

Тема урока: «Умножение и деление на 10 и на 100».

Какая цель нашего урока?

Цель урока: «Научиться умножать и делить на 10 и на 100».

Правило

При умножении числа на 10 к нему приписывают справа один нуль, а при умножении на 100 - два нуля.

5*10=50

5*100=500

Какая операция обратна умножению?

-Назовите компоненты при делении.

- Составим выражение обратное данному, чтобы делитель был 10.

50:10=5

- Составим выражение обратное данному, чтобы делитель был 100.

500:100=5

- Какую закономерность заметили? Сделайте вывод.

При делении числа на 10 справа от него надо убрать один нуль, а при делении на 100 - два нуля.

Работают в парах, решают задачи, рассуждают.

Формулируют цель урока.

Работа с правилом .

Деление

Делимое, делитель, частное.

Составление выражений.

Формулируют вывод.

6. Физкультминутка

Снятие напряжения

Проговариваю и показываю движения, дети повторяют за мной.

Выполняют разминку.

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Применение полученных знаний на практике, развитие самостоятельности

Используя знания, полученные на уроке, найдите значения выражений. (Устно, а может лучше письменно на карточках?)

6  10 = 700 : 100 =

8  100 = 90 : 10 =

46  10 = 250 : 10 =

4  100 = 300 : 100 =

(Учащиеся проговаривают алгоритм, называют ответ)

(Сверяем с экраном)

Устно решают примеры.

8. Повторение, включение новых знаний в систему знаний

Применение полученных знаний на практике, развитие самостоятельности

Проверить себя, как усвоены новые знания

Дифференцированная работа на карточках

- Выберите задание, которое вам нравится и оно вам по силам.

Карточка

1. Реши задачу:

Масса голубя 300 граммов, а воробья в 10 раз меньше. Сколько граммов весит воробей?

2. Вставь пропущенные числа:

800 :  = 8 960 :  = 96

 * 10 = 20 * 10 = 700

3. Составь программу действий и вычисли:

2 * 100 + (140 : 10) =

Тест

1.Назовите компоненты действия умножения:

А) делимое, делитель, частное;

Б) 1 множитель, 2 множитель, произведение.

2.Назовитете компоненты действия деления:

А) делимое, делитель, частное;

Б) 1 множитель, 2 множитель, произведение.

3. При умножении на 10 надо:

А) приписать справа один нуль:

Б) приписать справа два нуля.

4. При делении на 100 надо:

А) справа убрать два нуля;

Б) справа убрать один нуль.

Проверим. (Сверяем с экраном)

Карточка «Найди ошибки» (Запасная)

30:10 =30 9*100=90

800:100=80 7*10 =70

Выполняют дифференцированную работу на карточках .

Работают с тестом

9. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Способствовать формированию рефлексии.

Самооценка своей работы, развитие речи, развитие умения анализировать

Расскажите мне о том, что вам дал сегодняшний урок математики?

Продолжите предложения:

• Я узнал…

• Я научился…

• Я понял…

● Было трудно...

(Оцениваю работу учащихся на уроке)

Обратимся к нашим листочкам настроения.

Какое у вас сейчас настроение? Обведите смайлик.

Благодарю учащихся за урок.

Проводят самооценку своей деятельности на уроке, отмечают значок в индивидуальном бланке листа- самооценки.

Делятся своими впечатлениями об уроке.

10. Домашнее задание