Проект урока литературного чтения по теме 'Л. Пантелеев «Честное слово». Чувства и переживания главного героя. ' (3 класс)

Проект урока

Литературное чтение 3 класс (Н.А.Чуракова УМК «Перспективная начальная школа»)

Тип урока: урок актуализации знаний с использованием технологии развития критического мышления и ИКТ.

Выполнила работу учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 31»

Брункина Наталья Ивановна.

Педагогический стаж 23 года.

Стаж работы учителем

начальных классов 23 года.

Квалификационная категория

высшая.

20 января 2012 г.

Тема. Л.Пантелеев «Честное слово». Чувства и переживания главного героя.

Цели:

• продолжить знакомство обучающихся с творчеством Л. Пантелеева, его произведением;

• развивать способность полноценно воспринимать текст и эмоционально откликаться на прочитанное, воображение, ассоциативное мышление;

• формировать литературоведческое и речевое умения и навыки.

Задачи:

образовательные: формировать умение работать с текстом, выделять основную идею произведения, совершенствовать технику чтения;

воспитательные: воспитывать отзывчивость, внимательное отношение к окружающим людям, доброту, дать понятие о чести, достоинстве человека, о таких чертах характера, как единство слова и дела, верность своему слову;

развивающие: развивать способность полноценно воспринимать текст и эмоционально откликаться на прочитанное развивать воображение, речь, мышление, умение анализировать прочитанное, обогащать словарный запас детей.

Ход урока.

1. Организационный момент (настрой на работу).

Хорошая книжка

Привыкла к прочтенью.

Тот получает пятёрки по чтенью

Кто с детства любитель

Большой почитать

И книжки как взрослых привык уважать.

2. Стадия вызова.

• Создание проблемной ситуации.

Тот, кто много читает, знаком с творчеством многих писателей. Об одном из них я хочу вам сейчас рассказать, а вы попробуйте догадаться, о ком пойдёт речь.

Самые первые рассказы о детском героизме этот писатель написал ещё в 1940г - 1941г. Главными героями его рассказов становятся дети: девочки и мальчики. Смешное и героическое писатель считал частью повседневной жизни. Это же отражалось в его произведениях. Обычно в произведениях детских писателей взрослые поучают ребёнка, а у этого писателя ребёнок показывает взрослому пример истинной стойкости. У этого автора звучит уважение к ребёнку, и становится понятно, кем будет он, когда вырастет. Писатель обращает игру в подлинную жизнь.

• - Так о каком писателе идёт речь? (Слайд 1)

• «Мозговой штурм» (Слайд 2)

Внимательно рассмотрите иллюстрации и скажите, что объединяет этих людей? (Совершают подвиг).

- Как назвать тех людей, которые совершают подвиг? (Герой)

- Объясните, как вы понимаете значение слова герой? (Толковый словарь).

Иллюстрация из рассказа (мальчик стоит на посту). (Слайд 3)

- Можно ли этого мальчика назвать героем?

- Какой смысл вы вкладываете, говоря об этом мальчике? (Герой произведения).

Сегодня на уроке продолжим работу с произведением Л.Пантелеева «Честное слово» и постараемся доказать, что мальчик готов к совершению подвига.

III. Стадия осмысления.

• Вызов.

-Подумайте и назовите родственные слова к первому слову названия рассказа. (Слайд 4)

- Какой смысл вкладывает автор в это понятие?

-Посмотрим, какое толкование этого слова даётся в словаре.

- На сколько смысловых частей разделили рассказ? (Слайд 5)

• Работа с текстом - работа в группах.

(Приём «Ромашка Блума» - 6 групп вопросов:

• простые вопросы

• уточняющие вопросы

• интерпретационные (объясняющие) вопросы

• творческие вопросы

• практические вопросы

• оценочные вопросы

Комментарий к работе: обучающиеся получают карточки с «цветовыми» вопросами.

• Самостоятельная работа в группах. (Слайд 6)

1 группа

- Как озаглавили 1 часть? («Встреча в городском саду»).

- От чьего имени ведётся рассказ?

- О чём говорится в этой части?

- Где происходили события?

-Как случилось, что мальчик оказался поздно вечером один в саду?

-Найдите в тексте и прочитайте отрывки, где говорится, каким увидел рассказчик мальчика.

- Какие слова и выражения использует автор, чтобы передать состояние мальчика?

- Какое отношение возникает у вас к этому мальчику?

- О чём подумал рассказчик в первый момент, когда увидел мальчика?

- Поставьте себя на место этого мальчика. Как бы вы поступили в подобной ситуации?

• Физминутка:

Про маленького мальчика

В рассказе речь идёт.

Он ни в игре, ни в жизни

Тебя не подведёт.

Он честен и бесстрашен,

Играет он всерьёз,

И даже взрослый дядя

Сдержать не может слёз.

Он смотрит на мальчишку:

Малыш, в веснушках нос,

Короткие штанишки

И невысокий рост.

Кем мальчик в жизни станет?

Могу я дать прогноз:

В саду стоял в потёмках

И не покинул пост.

И в этот неспокойный наш 21 век

Из мальчика получится хороший человек!