Конспект урока по познанию мира 4 класс ' Рудные полезные ископаемые', 2 урок

Планируемые

сроки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули программы

1. Вызов.

Деление на группы

Определение темы, целей и задач урока

Проверка дом.задания

Эмоционально психологический настрой

Игра - приветствие.

«Здравствуй мир! Это я,

А вокруг страна моя!

Солнце в небесах горит

А у ног земля лежит.

Я легко к земле нагнусь,

по округе пробегусь

Здравствуй же, страна моя,

Здравствуй мир! А вот и я!

Ученики вытягивают разрезанный лист с определенным цветом на котором ребус (руда), формируют группу по цвету.

- Правила работы в группах, распределение ролей.

-Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( о рудных полезных ископаемых),

а свои предложения проверим, сыграв в игру

« Собери слова»

Игра «Собери слова» (рудные полезные ископаемые)

- Давайте поставим цель нашего урока.

- Что мы должны на уроке знать, уметь, чему должны научиться?

-Но о каких рудных полезных ископаемых, узнаем позже, а сейчас повторим, то что изучили.

Закончи предложение:

1. Полезные ископаемые - .......................

2. Группы полезных ископаемых - ................

3. Места скопления полезных ископаемых - ...

4. Способы добычи - ........., ................

- Творческое задание. Некоторые ребята приготовили «информационный кейс» о полезном ископаемом .

- Ученики подготовили загадки, сказки о полезных ископаемых.

Выполняют указанные действия, успокаиваются, настраиваются на учебную деятельность.

Учащиеся выбирают листок, отгадывают ребус и формируют группу по цвету( 4 группы по 6 человек)

Работают в группах, собирают слова, получают полное название темы урока, называют её.

Учащиеся сами формулируют цель и задачи урока.

Цель: познакомиться с железной рудой и рудными полезными ископаемыми

Задачи:

Знать: руды черных и цветных металлов, как человек их использует.

Уметь: отличать рудные полезные ископаемые, находить их на контурной карте, обозначать условными знаками

Научиться: определять место добычи.

Учащиеся работают самостоятельно на отдельных листах, свои ответы сравнивают с модельным ответом на доске, самооценивают по критериям.

Критерии.

1. - 1 балл

2. - 1 балл

3. - 1 балл

4. - 1 балл

Всего: 4 балла

Учащиеся презентуют свои выступления.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Новые подходы в обучении.

Возрастные и индивидуальные особенности.

Лидерство в обучении.

Развитие критического мышления.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Формативное оценивание (похвала)

Новые подходы в преподавании и обучении.

Саморегуляция учащихся.

Критериальное самооценивание

Обучение талантливых и одарённых.

Лидерство в обучении.

Критериальное формативное взаимооценивание

2. Осмысление.

Побуждение к осмыслению новой темы.

Проведение опыта

Физминутка

Чтение статьи учебника

стр. 30 - 34

Презентация материала учителем.

Закрепление

Кубик "Блума"

Приём

"Круг по воде"

например

Обобщение

- Перед вами образцы различных предметов, в чашке. Найдите среди них металлические предметы. (Спички, скрепки, пробка, бумага, кнопки).

- Покажите эти предметы.

Как вы определили? По каким признакам, свойствам?

- Возьмите магнит , положите скрепку на листок бумаги и подвигайте.

- Что происходит со скрепкой?

- Запишем на доске все названые свойства металлов.

- А откуда люди берут железо? (Из железной руды)

- А все ли металлы притягиваются магнитом?

- Сегодня мы с вами давайте подтвердим или опровергнем названные вами свойства металлов, еще познакомимся с разнообразием и с использованием металлов.

музыкальная

- Работа по группам

Составление кластера "Паук"

1- 4 группа - Железная руда с.31-32

2 группа -Медь с.33

3 группа - Алюминий, полиметаллические руды. с. 33-34

По плану:1. Название

2. Свойства

3. Применение, значение

4. Обозначение на карте.

5. Месторождение ( критерии)

- По ходу выступления групп все ученики заполняют индивидуальную

" Инструктивную карту"

- Показ презентации по теме о рудных полезных ископаемых, деление их на группы - рудные и цветные, основные свойства рудных полезных ископаемых.

- Рассказ подготовленных учащихся об открытии Соколовско- Сарбайского месторождения.

- Придумать вопросы другой группе, два "тонких и два толстых" вопроса по теме нашего урока.

«Как», «Назови», «Где », «Объясни» «Придумай», «Что будет, если…»

- Подобрать на каждую букву слово, любая часть речи, итог исследования по данной теме,

Можно в середине слова.

Р - руда (железная, цветная)

У - Сургутанов или чугун

Д - медь, добывают

А - алюминий, и т.д.

- заполнение листов оценивания, подсчёт баллов, перевод их в оценку

- Возвращаемся в задачам урока, достигли ли мы цели на уроке?

Цель: познакомиться с железной рудой и рудными полезными ископаемыми

Задачи:

Знать: руды черных и цветных металлов, как человек их использует.

Уметь: отличать рудные полезные ископаемые, находить их на контурной карте, обозначать условными знаками

Научиться: определять место добычи

Проводят опыты в группах.

Определяют свойство рудных полезных ископаемых.

1. Обладают магнитными свойствами.

Высказывают свои предположения.

Работа со статьёй учебника, чтение и составление кластера о полезном ископаемом.

Работа с коллекцией полезных ископаемых, рассматривают образцы, выбирают своё полезное ископаемое, проверяют свойство магнитом.

Спикер презентует работу всему классу.

Заполняют таблицу индивидуально.

( приложение к уроку)

Проверка методом " Карусель" в группе

Учащиеся закрепляют и обобщают полученную информацию.

Метод «Кругового взаимодействия»

Учащиеся составляют вопросы и задают следующей группе.

Учащиеся вспоминают слова по теме урока и расшифровывают ключевое слово.

Заполняют листы оценивания, переводят баллы в оценку.

Проговаривают результаты начиная со слов:

Я знаю:.....

Я умею............

Я научился........

Диалог " Ученик- ученик"

Диалог " Учитель- ученик"

Обучение критическому мышлению.

Формативное оценивание(похвала)

ИКТ, учет возрастных особенностей

Новые подходы в обучении.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

Диалог " Ученик -ученик"

Саморегуляция учащихся.

Формативное взаимооценивание.

Стикерами ( групп)

Формативное критериальное взаимооценвание

ИКТ, диалоговое обучение

" Учитель - ученик"

Обучение талантливых и одарённых.

Обучение критическому мышлению.

Диалог " Ученик - Ученик"

Обучение критическому мышлению.

Новые подходы в обучении.

Суммативное внешнее итоговое оценивание.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Саморегуляция.

Формативное самооценивание.

3. Рефлексия

- Что относится к рудным полезным ископаемым?

- Назовите виды черных металлов.

- Как из железной руды получают сталь и чугун?

- Какие изделия изготавливают из чугуна и стали?

- Назовите места, где добывают железную руду.

- Назовите руды цветных металлов.

Рефлексия "Букет настроения".

Учащиеся отвечают на вопросы

" Мозговой штурм"

В конце урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и синие. На доске изображена ваза.

- Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился, и вы ничего не запомнили и не узнали - синий.

Развитие критического мышления.

Диалог " Учитель- Ученик"

Новые подходы в обучении.

Саморегуляция учащихся.

ИКТ

4. Д/з

1. Прочитать статью в учебнике с. 30 -34, пересказ

2. Подготовить дополнительный материал о рудном полезном ископаемом.

3. Составить кроссворд по теме " Рудные полезные ископаемые"

Выбирают уровень домашнего задания.

Работа включая всех.

Работа в одарёнными и талантливыми.

Дополнительная информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддержать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Деление на группы.

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Листы оценивания, в конце итоговая оценка, выступление групп, работа в парах, диалог.

Межпредметные связи.

Соблюдение САНПИН, ИКТ компетентность, связи с ценностями.

Рефлексия

Итоговая оценка

1) Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо?

1

2

2) Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?

1

2

3) Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

Название

Основные свойства

Что получают

Использование

человеком

Условный знак

1. Железная руда

2. Медь

3. Алюминий

4. Полиметал-

лические руды

" Инструктивная карта" для учеников